胡靜 趙雨丹

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！盵1]高校思想政治課的作用重中之重，也是因?yàn)樗瓣P(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[2]。

在2019 年，我國思想政治教育工作便以開始踐行“八個統(tǒng)一”的具體要求，在2022 年4 月考察中國人民大學(xué)時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了思政課要“講深、講透、講活”。這明確了高校思政課的發(fā)展方向，也為高校思政課的創(chuàng)新提供了重要指導(dǎo)和遵循。

一、不可替代：高校思政課的功能定位

習(xí)近平總書記對于思政課教育有著重要論述，他從課程定位、目標(biāo)定位、功能定位等角度彰顯了學(xué)校思政課的重要性和意義。

早在2014 年，我國便已明確，立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。[3]此后，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)了在高校思想政治教育工作中，“立德樹人”發(fā)揮的重要作用，所以，高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)務(wù)必圍繞“立德樹人”展開。這便明確了高校思想政治教育的工作定位，同時也明確了高校思政課的課程定位—思想政治教育的理論課程。

針對高校思政課的首要任務(wù)，習(xí)近平同志指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”[4]習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好。所以，習(xí)近平總書記對思政課的功能進(jìn)行了明確定位—“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。[5]

總結(jié)而言，高校思政課應(yīng)始終堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)；將培養(yǎng)社會主義人才為首要任務(wù)，換言之，為黨育人、為國育才是高校思政課的目標(biāo)定位；思政課應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)之中，其作用不可替代，這是對思政課的功能定位。在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記提出推動思政課改革創(chuàng)新的指導(dǎo)遵循。

二、講深、講透、講活：講好高校思政課的指導(dǎo)遵循

習(xí)近平總書記高度重視高校思想政治教育工作，在2019年便提出要不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的提出了“八個統(tǒng)一”的具體要求。在2022 年4 月，習(xí)近平總書記再次提出高校思政課要遵循“講深、講透、講活”的具體要求，講好思政課就是要把道理講深、把知識講透、把課程講活。“八個統(tǒng)一”與“講深、講透、講活”有著內(nèi)在的一致性，二者都是從教學(xué)理念上對高校思政課提出的具體要求，這為講好高校思政課提供了重要指導(dǎo)。

（一）講深：增強(qiáng)高校思政課的思想性、理論性

講深高校思政課，要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的思想性、理論性。高校思想政治教育課的政治性、思想性、理論性是緊密聯(lián)系在一起的。因此，思政課不能停留在表面的知識體系上，而應(yīng)做到“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價值性和知識性相統(tǒng)一”，這就要求思想政治理論課不能流于表面，而應(yīng)注重政治導(dǎo)向的明確性，學(xué)理分析和價值引導(dǎo)。

講深高校思政課要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一。講深思政課要堅(jiān)持政治性，這標(biāo)示了高校思政課的底色— 政治性。講深高校思想政治課，除了對學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)之外，還應(yīng)堅(jiān)持思政課政治性、學(xué)理性的統(tǒng)一，這樣才能更好地體現(xiàn)政治理論的科學(xué)性。“理論只要徹底，就能說服人?！盵5]堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，講深高校思想政治教育課的政治性和學(xué)理性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中，通過深入了解思政理論的科學(xué)性從而認(rèn)同其政治性、學(xué)理性，才能更好地實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目標(biāo)定位。

講深高校思政課要堅(jiān)持價值性和知識性的統(tǒng)一。高校思政工作所有的安排和部署必須緊緊圍繞立德樹人這一中心環(huán)節(jié)，學(xué)生成長的過程，恰恰也是其價值觀形成的過程，所以，高校思政教育工作應(yīng)重視學(xué)生的價值觀的形成與重塑。但思政課同時具備知識性，價值性與知識性的統(tǒng)一最好的方式應(yīng)是在傳授學(xué)生思政知識的過程中滲透社會主義核心價值觀的要義。發(fā)揮高校思想政治教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用，需要以科學(xué)的知識作支撐，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，更好地?shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的立德樹人的課程定位。

（二）講透：增強(qiáng)高校思政課的針對性

講透高校思政課，要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對性。針對主流價值形態(tài)與不同觀點(diǎn)和思潮的交鋒，針對學(xué)生的關(guān)注與疑惑，講透高校思想政治理論課，其本質(zhì)是把道理講透。這不僅要求堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“價值性和知識性相統(tǒng)一”，而且要求“堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。

講透高校思政課要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一。建設(shè)性應(yīng)是高校思政工作的根本，因?yàn)?，高校思政課的理論來源是具有高度理論建設(shè)性的，高校思政課所傳遞的主流價值形態(tài)是我黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人在不斷的實(shí)踐探索中得出的正確理論，并且融馬克思科學(xué)理論與社會實(shí)踐于一體。此外，講透高校思政課需要堅(jiān)持批判性，信息全球化的社會，我們會被許多錯誤思想和國外思潮所包圍，對待此類信息，我們應(yīng)揚(yáng)棄批判。講透高校思政課就是要讓學(xué)生肯定思政理論的建設(shè)性，理性的批判錯誤認(rèn)知、錯誤思潮；講透高校思政課本質(zhì)便是教育引導(dǎo)學(xué)生明辨大是大非、真假黑白，在大是大非面前保持政治清醒。

講透高校思政課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。高校思政工作的展開一定要以科學(xué)理論培養(yǎng)人，高校思政課具有學(xué)理性，講透高校思政課要以中國特色社會主義理論為支撐，但馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的，因此高校思政課只有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才能破解學(xué)生的思想疙瘩。講透高校思政課除了讓學(xué)生能夠明晰道理，也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中真正體會到中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義、馬克思主義的優(yōu)越性。

講透高校思政課需要增強(qiáng)高校思政課的針對性。高校思政課做到有針對性，需要既針對馬克思主義理論以及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又要針對黨和國家的重大方針政策以及重大理論創(chuàng)新；既要針對思政課的教材體系、教學(xué)體系，也要針對教育對象的思想特點(diǎn)和成長成才的需要。針對傳導(dǎo)的主流價值形態(tài)不可灌輸式的讓學(xué)生被迫接受，應(yīng)用其理論價值引導(dǎo)學(xué)生，用其理論的真理性說服學(xué)生；對于學(xué)生面臨的困惑和問題，更要以透徹、清晰的理論分析回應(yīng)學(xué)生，幫助學(xué)生解除思想困惑，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)定對思想政治理論的認(rèn)同，堅(jiān)定的踐行黨的一切偉大決策。

（三）講活：增強(qiáng)高校思政課的親和力

講深、講透高校思政課，不是硬邦邦的思想政治理論教育，而是需要將道理講活、講生動，這樣才能做到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，提高高校思政課的到課率、抬頭率，增強(qiáng)高校思政課的親和力。

講活高校思政課要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一。高校思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都具有統(tǒng)一的要求，因此，在教學(xué)過程中需要以統(tǒng)編教材為依據(jù)，用以確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性。同時，講活高校思政課也需要在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容而采用不同的教學(xué)方法、考核方法與管理方法，做到因地制宜、因時制宜、因材施教，才能讓思政課“活”在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中，讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會。

講活高校思政課要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一。思想政治教育的過程其實(shí)是將其內(nèi)在的科學(xué)理論外化的一個過程，在這一過程中，學(xué)生和教師應(yīng)共同發(fā)揮作用。換言之，高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，不能離開教師的主導(dǎo)，在教師主導(dǎo)下講活高校思政課則需要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)生為中心參與課堂。在高校思政課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，通過學(xué)生親身參與課題研討、課堂辯論、小組研學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，從教師主體的“要我學(xué)”到學(xué)生主體的“我要學(xué)”，提高學(xué)生的參與度和課程的親和力。

講活高校思政課要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一。高校思想政治理論課具有政治性、思想性、理論性。通過具有邏輯性的“知識輸入”的方式有利于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但如果只是純粹“授之以魚”的知識輸入則容易令學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣甚至反感、排斥。因此，講活高校思政課要堅(jiān)持“授之以漁”的啟發(fā)性教學(xué)，令思政課所講授的知識體系、所傳達(dá)的政治導(dǎo)向和價值引導(dǎo)從學(xué)生心中生發(fā)。注重啟發(fā)性的高校思政課，講活的不僅是知識、道理，更是啟智潤心、激揚(yáng)斗志的價值觀。

講活高校思政課要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一。“顯性教育”指教師把思想政治理論課堂打造成思想理論的宣傳陣地、價值觀念的培育陣地、意識形態(tài)的維護(hù)陣地、錯誤思想的斗爭陣地。[6]高校思政課需要把社會主義核心價值觀與教育相結(jié)合，以教師的思政教育為主，在顯性教育過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，滲透價值觀念。在顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀，全面全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)為中國特色社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的、合格的、有用的人才，這是全面落實(shí)高校思想政治教育課的題中之意，也是高校思政課以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)的課程定位和目標(biāo)定位的題中之意。

三、內(nèi)在一致：從“八個統(tǒng)一”到“講深、講透、講活”

講深高校思想政治理論課，要求闡釋高校思政課的深刻性、思想性、理論性。通過政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，增強(qiáng)政治導(dǎo)向的明確性以及學(xué)理分析的深刻性；通過價值性和知識性的統(tǒng)一，增強(qiáng)價值引導(dǎo)與知識層次的深刻性。

講透高校思政課，其本質(zhì)是把道理講透，這要求增強(qiáng)高校思想政治理論課的針對性。通過建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一，直面錯誤觀點(diǎn)和思潮，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)；通過理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，才能將道理講透、落實(shí)。

講活高校思政課，則是要求提高思政課的吸引力、感染力、親和力。通過統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一，能讓高校思政課“活”在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中；通過主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一，將教師主體的“要我學(xué)”過渡到學(xué)生主體的“我要學(xué)”；通過灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一，將“授之以魚”的知識輸入與“授之以漁”的啟發(fā)性思考相結(jié)合；通過顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，構(gòu)建全員全程全方位育人“課程思政”的教育模式。

四、結(jié)語

講好高校思政課的根本在于教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵則在于教學(xué)理念?！鞍藗€統(tǒng)一”與“講深、講透、講活”是在教學(xué)理念上提出的重要指導(dǎo)和遵循，“講深、講透、講活”是對“八個統(tǒng)一”的實(shí)踐性指引，有助于高校思想政治教育課的創(chuàng)新和發(fā)展，從而進(jìn)一步完成高校思政課的“立德樹人”課程定位以及“為黨育人，為國育才”的目標(biāo)。