徐西良, 王旭江, 董珂萌, 段海丹

(1.信陽(yáng)學(xué)院 教育學(xué)院, 河南 信陽(yáng) 464000 ; 2.河南科技大學(xué) 心理健康教育中心, 河南 洛陽(yáng) 471000)

0 引言

大學(xué)生處于青少年期到青年期的重要過渡階段,其生活和行為方式有較大的變化性、不確定性以及難以控制性.同時(shí),因?yàn)榇髮W(xué)生面臨著環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力、未來規(guī)劃等一系列挑戰(zhàn),使得大學(xué)生成為抑郁的高發(fā)群體[1-3]，大學(xué)生輕度以上抑郁癥狀檢出率超過50%[4]，因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生抑郁及其影響因素的研究.

隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物越來越方便快捷的同時(shí),也催生出網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物這一行為.大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物的易感人群,關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物,是關(guān)注大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[5].大部分學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物是一種具有酒精成癮或物質(zhì)成癮相似癥狀的行為成癮[6-7].網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮是由于網(wǎng)購(gòu)本身獨(dú)特的吸引力(例如緩解情緒、應(yīng)對(duì)壓力等)使個(gè)體重復(fù)進(jìn)行該行為[8],最終花費(fèi)過多的時(shí)間或者金錢,并對(duì)生活功能造成損害,如若強(qiáng)制終止該行為則會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)并且會(huì)極盡辦法去實(shí)現(xiàn)網(wǎng)購(gòu)[9-10].強(qiáng)迫性購(gòu)物行為不僅困擾消費(fèi)者個(gè)人,而且損害家庭關(guān)系,甚至成為一個(gè)社會(huì)問題[11].網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物會(huì)影響大學(xué)生的心理健康,降低其主觀幸福感受,并可能導(dǎo)致抑郁情緒的產(chǎn)生[12-14].基于此,提出假設(shè)H1:大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間存在直接效應(yīng).

有研究發(fā)現(xiàn),強(qiáng)迫障礙患者的依戀類型以不安全依戀類型為主[15].強(qiáng)迫行為的形成與個(gè)體童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷和不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式有重要關(guān)系[16].其中,不當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式通過影響其早年的不安全依戀模式,最終形成成年后的不安全成人依戀類型.強(qiáng)迫癥狀與不安全依戀呈顯著正相關(guān)[17-19],強(qiáng)迫性行為對(duì)不安全依戀有一定的預(yù)測(cè)作用[20].此外,成人依戀與抑郁也有著密切的關(guān)系[21].在童年時(shí)期有喪失重要親人的經(jīng)歷、與母親分離或親子關(guān)系質(zhì)量差的個(gè)體,發(fā)展出不安全的依戀關(guān)系的可能性大大增加,因?yàn)樗麄冊(cè)谧畛跆剿魇澜绲臅r(shí)候沒有建立起安全的經(jīng)驗(yàn).并且,不安全依戀的個(gè)體在日常生活里通常更容易受到負(fù)性刺激的影響,進(jìn)而出現(xiàn)抑郁癥狀[22-23].成人依戀的回避維度和焦慮維度都正向預(yù)測(cè)抑郁,且焦慮維度的預(yù)測(cè)能力大于回避維度[24].

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn),強(qiáng)迫行為能夠正向預(yù)測(cè)不安全的成人依戀,不安全的成人依戀又能夠正向預(yù)測(cè)抑郁.那么,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物除了能夠直接預(yù)測(cè)抑郁以外,是否可以通過不安全的成人依戀間接影響抑郁?基于這樣的疑問,提出研究假設(shè)H2:成人依戀部分中介于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁.

總之,既往的研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物、成人依戀、抑郁兩兩之間進(jìn)行了大量討論,但是缺乏三個(gè)因素間相互關(guān)系的研究.故本研究選取大學(xué)生作為研究對(duì)象,擬建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物作為預(yù)測(cè)變量、成人依戀作為中介變量、抑郁水平作為結(jié)果變量的中介效應(yīng)模型,對(duì)三者間的相互關(guān)系進(jìn)行討論,旨在為高校有效地開展大學(xué)生心理健康教育并改善大學(xué)生抑郁狀況提供一定的參考.

1 研究方法

1.1 被試

采用整體分層抽樣的方法,以信陽(yáng)市兩所高校大學(xué)生作為研究對(duì)象,調(diào)查得到了學(xué)校的同意和支持.共發(fā)放700份問卷,得到有效問卷662份,有效回收率為94.57%.其中,男生319人(占48.2%),女生343人(占51.8%);大一196人(占29.6%),大二181人(占27.3%),大三245人(占37.0%),大四40人(占6.0%).

1.2 研究工具

1.2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物量表(CSOCSS)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物量表由曾欣虹等[25]編制,量表由13個(gè)題目構(gòu)成,包含網(wǎng)購(gòu)強(qiáng)迫性沖動(dòng)、網(wǎng)購(gòu)強(qiáng)迫性行為和網(wǎng)購(gòu)后的負(fù)面情緒三個(gè)維度,題目均采用Liketer 5點(diǎn)計(jì)分,從“完全不符合”到“完全符合”進(jìn)行選擇,13個(gè)題目均為正向計(jì)分,總分越高.表示網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物程度越高.問卷整體的Cronbachα系數(shù)為0.93,網(wǎng)購(gòu)強(qiáng)迫性沖動(dòng)、網(wǎng)購(gòu)強(qiáng)迫性行為和網(wǎng)購(gòu)后的負(fù)面情緒的Cronbachα系數(shù)分別為0.92、0.89和0.94.

1.2.2 親密關(guān)系經(jīng)歷量表(ECR)

親密關(guān)系經(jīng)歷量表[26]有36個(gè)題項(xiàng),有依戀回避、依戀焦慮兩個(gè)維度.題目均采用Liketer 7點(diǎn)計(jì)分,從“非常不同意”到“非常同意”進(jìn)行選擇,量表有26個(gè)正向計(jì)分題目,10個(gè)反向計(jì)分題目,兩個(gè)維度得分越高,表示其依戀焦慮或依戀回避的程度越高.問卷整體的Cronbachα系數(shù)為0.90,依戀回避和依戀焦慮的Cronbachα系數(shù)分別為0.91和0.88.

1.2.3 抑郁自評(píng)量表(SDS)

采用Zung編制的《自評(píng)抑郁量表》,中文版由舒良[27]修訂.問卷共20個(gè)條目,單維結(jié)構(gòu),10個(gè)條目為反向計(jì)分,采用4點(diǎn)計(jì)分,總分乘以1.25后所得的整數(shù)部分為標(biāo)準(zhǔn)分,標(biāo)準(zhǔn)分越低狀態(tài)越好.我國(guó)以SDS標(biāo)準(zhǔn)分≥53為有抑郁癥狀.在本研究中,問卷整體的Cronbachα系數(shù)為0.92.

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

使用SPSS 23.0和AMOS 23.0整理分析數(shù)據(jù).利用描述統(tǒng)計(jì)的方法計(jì)算大學(xué)生強(qiáng)迫性購(gòu)物得分、抑郁標(biāo)準(zhǔn)分、依戀焦慮均分、依戀回避均分與標(biāo)準(zhǔn)差.使用皮爾遜積差相關(guān)探討三個(gè)變量之間的相關(guān)程度;運(yùn)用Bootstrap方法檢驗(yàn)依戀焦慮、依戀回避對(duì)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間的中介作用.檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)P<0.05.

2 研究結(jié)果

2.1 共同方法偏差的檢驗(yàn)

調(diào)查對(duì)象具有單一性的特征,且主要采用問卷調(diào)查法,因此需要檢驗(yàn)是否存在共同方法偏差.使用Harman單因子檢測(cè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn),結(jié)果提取出特征根大于1的因子共12個(gè),檢驗(yàn)結(jié)果得出最大因子方差解釋率為20.56%(<40%),故本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差.

2.2 各主要變量之間的相關(guān)分析

對(duì)大學(xué)生強(qiáng)迫性購(gòu)物、依戀焦慮、依戀回避、抑郁進(jìn)行相關(guān)分析.結(jié)果顯示:強(qiáng)迫性購(gòu)物與依戀焦慮呈顯著正相關(guān)(r=0.413,P<0.01);強(qiáng)迫性購(gòu)物與依戀回避呈顯著正相關(guān)(r=0.103,P<0.01);強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁呈顯著正相關(guān)(r=0.295,P<0.01);依戀焦慮與抑郁呈顯著正相關(guān)(r=0.438,P<0.01);依戀回避與抑郁呈顯著正相關(guān)(r=0.298,P<0.01),各變量均兩兩相關(guān),可以進(jìn)行中介分析(見表1).

表1 強(qiáng)迫性購(gòu)物、依戀回避、依戀焦慮及抑郁的描述性結(jié)果及相關(guān)(r)

2.3 依戀回避在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間的中介分析

本研究運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)依戀回避的中介作用,基于研究假設(shè),建構(gòu)模型(見圖1).擬合結(jié)果顯示,模型的各指標(biāo)均良好(χ2/df= 1.371,IFI= 0.999,CFI= 0.999,GFI= 0.997,NFI= 0.996,TLI= 0.998,RMSEA= 0.024) ,說明數(shù)據(jù)擬合驗(yàn)證了理論模型,可以進(jìn)行下一步的中介作用分析.

圖1 依戀回避作為強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁間的中介模型(標(biāo)準(zhǔn)化)

基于模擬的擬合結(jié)果,采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法檢驗(yàn)依戀回避在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁間的中介作用,研究共重復(fù)抽樣5 000次[28].結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.30,t=7.92,P<0.001),其95%的置信區(qū)間為[0.20,0.34],且加入中介變量依戀回避后,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.27,t=7.23,P<0.001),其95%的置信區(qū)間為[0.01,0.05],網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)依戀回避的正向預(yù)測(cè)顯著(β=0.10,t=2.66,P<0.01),依戀回避能顯著正向預(yù)測(cè)抑郁(β=0.27,t=7.54,P<0.001).置信區(qū)間不包含0,說明中介效應(yīng)成立.直接效應(yīng)為0.27,占總效應(yīng)的90.00%,中介效應(yīng)為0.03,占總效應(yīng)的10.00%(見表2和表3).

表2 依戀回避在強(qiáng)迫性購(gòu)物和抑郁之間的中介 模型檢驗(yàn)結(jié)果(n=662)

表3 強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的總效應(yīng)、直接效應(yīng)及依戀 回避的中介效應(yīng)分解表

2.4 依戀焦慮在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間的中介分析

本研究運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)依戀焦慮的中介作用,基于研究假設(shè),建構(gòu)模型(見圖2).擬合結(jié)果顯示,模型的各指標(biāo)均良好(χ2/df= 2.138,IFI= 0.997,CFI= 0.997,GFI= 0.995,NFI= 0.995,TLI= 0.993,RMSEA= 0.041),說明數(shù)據(jù)擬合驗(yàn)證了理論模型,可以進(jìn)行下一步的中介作用分析.

圖2 依戀焦慮作為強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁間的中介模型(標(biāo)準(zhǔn)化)

基于模型的擬合結(jié)果,采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap法檢驗(yàn)依戀焦慮在大學(xué)生強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁間的中介作用,研究共重復(fù)抽樣5 000次[28].結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的直接預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.31,t=7.92,P<0.001),其95%的置信區(qū)間為[0.06,0.21],且加入中介變量依戀焦慮后,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.15,t=3.61,P<0.001),其95%的置信區(qū)間為[0.12,0.20],強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)依戀焦慮的正向預(yù)測(cè)顯著(β=0.42,t=11.63,P<0.001),依戀焦慮能顯著正向預(yù)測(cè)抑郁(β=0.38,t=10.01,P<0.001).置信區(qū)間不包含0,說明中介效應(yīng)成立.直接效應(yīng)為0.15,占總效應(yīng)的48.39%,中介效應(yīng)為0.16,占總效應(yīng)的51.61%(見表4和表5).

表4 依戀焦慮在強(qiáng)迫性購(gòu)物和抑郁之間的 中介模型檢驗(yàn)結(jié)果(n=662)

表5 強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的總效應(yīng)、直接效應(yīng)及依戀焦慮的 中介效應(yīng)分解表

3 討論

3.1 網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁的影響

本研究證實(shí)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁水平之間存在顯著正相關(guān),且網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物正向預(yù)測(cè)抑郁水平.這驗(yàn)證了本研究的假設(shè)H1,與前人結(jié)果一致[12],即大學(xué)生在強(qiáng)烈的購(gòu)物沖動(dòng)和無法抗拒的購(gòu)物欲望驅(qū)使下出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物行為,而后導(dǎo)致抑郁情緒的發(fā)生[29].根據(jù)認(rèn)知評(píng)價(jià)理論[30-31],情緒是個(gè)體對(duì)事件或行為知覺到的有害或有利的反應(yīng),因此,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物傾向越高,個(gè)體重復(fù)進(jìn)行該行為,最終花費(fèi)過多的時(shí)間或者金錢的可能性越大,對(duì)正常社會(huì)功能造成損害越大,則越有可能對(duì)當(dāng)前網(wǎng)購(gòu)的狀況做出消極負(fù)面的判斷,進(jìn)而增加抑郁情緒.同時(shí),抑郁無望理論認(rèn)為[32],具有網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物傾向的大學(xué)生由于對(duì)強(qiáng)迫性網(wǎng)購(gòu)行為屢次的控制失敗,導(dǎo)致其將失敗歸因?yàn)樽陨淼姆€(wěn)定且難以控制的因素,從而體驗(yàn)到無望感,最終產(chǎn)生抑郁.因此,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物行為能夠預(yù)測(cè)抑郁情緒的發(fā)生,緩解網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物行為是減少其抑郁情緒的有效途徑.

3.2 依戀回避在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間的中介作用

依戀回避在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間具有部分中介作用,研究假設(shè)H2獲得了證實(shí).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁水平的影響有一部分的效應(yīng)是通過依戀回避實(shí)現(xiàn)的.研究顯示,依戀回避會(huì)導(dǎo)致個(gè)體更容易遭受欺負(fù),進(jìn)而降低個(gè)體的安全感水平,并導(dǎo)致個(gè)體抑郁[33].此外,根據(jù)依戀理論,依戀回避個(gè)體在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物行為時(shí),易產(chǎn)生低自尊感,消極評(píng)價(jià)事物,更易患抑郁癥[34].

3.3 依戀焦慮在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn),依戀焦慮在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間具有部分中介作用,研究假設(shè)H2獲得了證實(shí).這表明,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁水平的影響有部分效應(yīng)是通過依戀焦慮實(shí)現(xiàn)的,依戀焦慮個(gè)體自身的行為導(dǎo)致了較差的心理健康結(jié)果.與安全依戀個(gè)體不同,依戀焦慮個(gè)體在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物行為時(shí),會(huì)對(duì)自己的價(jià)值感到懷疑,且對(duì)于從周圍他人獲得社會(huì)支持的可能性持有消極看法,也傾向于認(rèn)為自己缺乏周圍人的關(guān)愛和承諾[35].而精神分析的抑郁理論重視愛和情感的喪失對(duì)抑郁發(fā)展的影響,當(dāng)個(gè)體感到情感喪失發(fā)生后,會(huì)引起個(gè)體出現(xiàn)嚴(yán)厲的、不合理的自我批評(píng)和懲罰,最終導(dǎo)致抑郁的形成.

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,大學(xué)生在大學(xué)階段要建立親密關(guān)系,克服孤獨(dú)感,因此,成人依戀對(duì)維護(hù)心理健康起到了重要作用[36].基于本研究的結(jié)果,成人依戀在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物和抑郁之間存在部分中介作用.因此提出以下三點(diǎn)建議:首先,學(xué)?？梢栽谛睦斫】嫡n堂上強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物以及不安全成人依戀的危害,增加學(xué)生們的相關(guān)知識(shí)認(rèn)知,引起學(xué)生們的重視;其次,學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)查,對(duì)于依戀回避或依戀焦慮水平較高的大學(xué)生,為他們提供合理的情緒宣泄渠道,由此提升情緒表達(dá)能力,也可以進(jìn)行表達(dá)性藝術(shù)治療團(tuán)體干預(yù),以此喚醒自尊和積極的態(tài)度,改善個(gè)體與社會(huì)聯(lián)系的質(zhì)量,培養(yǎng)大學(xué)生安全型的成人依戀,最終緩解其抑郁情緒;最后,家庭應(yīng)與學(xué)校共同關(guān)注大學(xué)生的成人依戀類型和心理健康,逐步改善不安全依戀學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式,進(jìn)而降低抑郁程度.

3.4 研究不足

本研究的研究局限主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是選取的樣本量不大且來源簡(jiǎn)單,代表性不強(qiáng);二是由于本研究是橫斷研究,不能動(dòng)態(tài)地揭示網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物、成人依戀、抑郁之間的縱向關(guān)系;三是本研究采用的是自陳問卷,測(cè)量結(jié)果可能存在誤差.今后的研究可以增加樣本量和提高樣本的代表性;采用縱向研究,適時(shí)跟蹤隨訪,動(dòng)態(tài)揭示三者關(guān)系;將自陳問卷與他評(píng)量表相結(jié)合,進(jìn)一步提高研究的生態(tài)效度.

4 結(jié)論

(1)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物對(duì)抑郁有顯著正向的影響作用,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物程度越高,抑郁水平就越高;

(2)大學(xué)生依戀回避在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間具有部分中介作用;

(3)大學(xué)生依戀焦慮在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫性購(gòu)物與抑郁之間具有部分中介作用.