舒明祥 廖文藏

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)十分緊密。黨的二十大報(bào)告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。近年來(lái)，浙江省衢州理工學(xué)校深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹落實(shí)這一重要精神，始終圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯工作。學(xué)校在實(shí)踐中探索、在探索中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，通過(guò)多領(lǐng)域“破圈”、多方位“融圈”、多元化“擴(kuò)圈”，奮力推進(jìn)“衢江實(shí)踐”，讓科教融匯實(shí)現(xiàn)從“活”起來(lái)、“實(shí)”起來(lái)到“立”起來(lái)的華麗轉(zhuǎn)變，為技能型社會(huì)建設(shè)輸送能工巧匠、大國(guó)工匠，助力地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

多領(lǐng)域“破圈”，讓科教融匯“活”起來(lái)

人才培養(yǎng)從“同質(zhì)化”向“多樣化”轉(zhuǎn)變。學(xué)校秉承“人人皆可成才，人人盡展其才”的育人理念，推行選擇性課程改革，構(gòu)建了“核心課程+自選課程”課程體系，讓每名學(xué)生都能選擇適合自己的課程。同時(shí)，聯(lián)合高校、企業(yè)、行業(yè)，搭建了徐祥飛技能大師工作室、毛松成技能大師工作站、趙天晨博士創(chuàng)新工作站等12個(gè)技術(shù)研發(fā)平臺(tái)；開(kāi)設(shè)書(shū)法社、攝影社、羽毛球社、籃球社、足球社、舞蹈社、跆拳道社、花藝社、雕塑社等36個(gè)社團(tuán)，并委派專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。學(xué)校每年定期舉辦校運(yùn)會(huì)、技能節(jié)，每月均舉辦不同主題的學(xué)生活動(dòng)。這一系列舉措，既提升了學(xué)生的技能，又豐富了他們的生活，給他們提供了人生出彩的機(jī)會(huì)。近3年來(lái)，學(xué)校師生榮獲省級(jí)及以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，獲評(píng)省級(jí)職業(yè)教育改革典型案例3個(gè)。

教育改革從“信息化”向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)變。為順應(yīng)數(shù)字化教育變革，學(xué)校積極探索實(shí)施數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教學(xué)新模式，尤其是將先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，建設(shè)了面向公眾開(kāi)放的“沉浸式未來(lái)課堂”“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”等，可支撐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)佩戴VR智能設(shè)備，便能沉浸在由知識(shí)構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景中，打破了理實(shí)一體融合的壁壘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更形象，讓教師上課更便利，讓教育質(zhì)量更增效。目前，學(xué)校建成了數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、倉(cāng)儲(chǔ)物流實(shí)驗(yàn)室等虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，建立了竹炭數(shù)字博物館、學(xué)生學(xué)習(xí)生涯數(shù)字化檔案平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了數(shù)字化課程資源18個(gè)，入選省“五個(gè)一批”產(chǎn)教融合項(xiàng)目2個(gè)。

內(nèi)涵建設(shè)從“規(guī)?；毕颉捌焚|(zhì)化”轉(zhuǎn)變。學(xué)校開(kāi)展“企業(yè)大走訪(fǎng)”活動(dòng)，要求中層以上干部每年走訪(fǎng)本地企業(yè)數(shù)超100家，著重調(diào)研企業(yè)的規(guī)模、技術(shù)、合作基礎(chǔ)及行業(yè)特點(diǎn)等，遴選一批優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行雙元主體協(xié)同育人，淘汰一批規(guī)模小、技術(shù)含量低的合作企業(yè)。如學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師生助力劉家香食品有限公司，以“油的知識(shí)解讀”為主題創(chuàng)作短視頻，分別從油的鑒別、健康用油、油與養(yǎng)生、衢州油故事——東溪小榨、六香小磨、古法榨油——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)榨油技藝、進(jìn)士坊、劉家弄等方向?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行宣傳，大力推動(dòng)了企業(yè)從本地向全網(wǎng)宣傳推廣的升級(jí)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)品銷(xiāo)售量同比增加10%。學(xué)校還與志高機(jī)械等12家企業(yè)共建科教聯(lián)合體，金鸞影視等7家企業(yè)入駐建立“校中廠(chǎng)”，在中財(cái)管道等5家企業(yè)設(shè)立“廠(chǎng)中?！?，與玖維電子等5家企業(yè)開(kāi)設(shè)“訂單班”，累計(jì)促進(jìn)超1000人次優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)（就業(yè)），合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。

多方位“融圈”，讓科教融匯“實(shí)”起來(lái)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求相融，構(gòu)建發(fā)展新格局。學(xué)校實(shí)施“增設(shè)一批、淘汰一批、調(diào)整一批”的策略，主動(dòng)適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)重塑、新興產(chǎn)業(yè)培育，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，形成了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)服務(wù)裝備制造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)，園林技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、康養(yǎng)休閑旅游服務(wù)、竹炭工藝等專(zhuān)業(yè)服務(wù)健康綠色特色產(chǎn)業(yè)，電梯安裝與維修保養(yǎng)、物流服務(wù)與管理等專(zhuān)業(yè)服務(wù)城市轉(zhuǎn)型的新格局。近3年，學(xué)校新增專(zhuān)業(yè)2個(gè)，撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，擁有省高水平建設(shè)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，形成了專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的局面。

教學(xué)過(guò)程與科技創(chuàng)新相融，構(gòu)建教學(xué)新樣態(tài)。學(xué)校緊緊圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，各專(zhuān)業(yè)引入企業(yè)項(xiàng)目和崗位要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生產(chǎn)項(xiàng)目整合教學(xué)要素，把教學(xué)目標(biāo)從原來(lái)的“做中學(xué)、學(xué)中做”向“做中探、探中創(chuàng)”延伸，將創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成貫穿于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)思維。如學(xué)校與志高機(jī)械共同打造協(xié)同育人項(xiàng)目，依托徐祥飛技能大師工作室，就生產(chǎn)過(guò)程中盤(pán)類(lèi)零件裝配工藝開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，解決了企業(yè)生產(chǎn)中的痛點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，學(xué)校授權(quán)專(zhuān)利36項(xiàng)，承擔(dān)省級(jí)及以上科研項(xiàng)目4項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。

教育能力與科研能力相融，構(gòu)建育人新生態(tài)。學(xué)校重視教師科研能力的培養(yǎng)，將科研融入教師成長(zhǎng)全過(guò)程。學(xué)校建立了專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉制度，新分配的專(zhuān)業(yè)課教師在上崗前需先到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，所有專(zhuān)業(yè)教師每年需至少完成一次企業(yè)實(shí)踐，深入了解產(chǎn)業(yè)新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)的首席技師、高級(jí)技師兼任專(zhuān)業(yè)課教師，促進(jìn)教育與技術(shù)有機(jī)銜接。2020年以來(lái)，建立教師企業(yè)實(shí)踐基地30余個(gè)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)超200人次。

多元化“擴(kuò)圈”，讓科教融匯“立”起來(lái)

擴(kuò)大“集團(tuán)軍”，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2021年，由學(xué)校牽頭成立的衢江區(qū)職教集團(tuán)入選國(guó)家級(jí)示范性職教集團(tuán)培育單位。這支“集團(tuán)軍”的規(guī)模逐年擴(kuò)大，不斷吸引高校、政府部門(mén)、知名企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)參與合作，成員單位增至108家。集團(tuán)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)和組合效應(yīng)，共同打造技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和技術(shù)創(chuàng)新中心，打通科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化鏈條，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、科研成果鏈、就業(yè)鏈等多鏈暢通。截至目前，平臺(tái)已累計(jì)服務(wù)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)500余家，提供技術(shù)服務(wù)100余項(xiàng)。

打造“產(chǎn)學(xué)院”，引領(lǐng)科技創(chuàng)新。學(xué)校緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密校企關(guān)系，緊扣崗位需求，與衢州超麒林網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共建電競(jìng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力構(gòu)筑“五鏈融通”校企協(xié)同育人共同體。搭建“專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈”，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心專(zhuān)業(yè)，服務(wù)衢江區(qū)電競(jìng)、信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)鏈；搭建“課程—崗位鏈”，對(duì)標(biāo)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定中高企一體化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兼具崗位特色的課程體系；搭建“課堂—車(chē)間鏈”，將企業(yè)真實(shí)實(shí)踐案例匯編成活頁(yè)式教材，應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“車(chē)間課堂化、課堂車(chē)間化”；搭建“教師—師傅鏈”，以產(chǎn)教融合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為紐帶，邀請(qǐng)企業(yè)的首席技師、高級(jí)技師承擔(dān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；搭建“學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)鏈”，形成認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)習(xí)體系。目前，該模式已培養(yǎng)人數(shù)超300人，校企共同開(kāi)發(fā)省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程6個(gè)。

組建“領(lǐng)航團(tuán)”，助力成長(zhǎng)成才。學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家（博士）成立專(zhuān)家（博士）工作站，引進(jìn)企業(yè)技能人才建立技能大師工作室，培育校內(nèi)教學(xué)名師設(shè)立名師工作室，并依托技能大師、教學(xué)名師組建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)發(fā)揮名匠名師在技藝傳承、教學(xué)改革、競(jìng)賽指導(dǎo)等方面的示范帶動(dòng)作用，有效提升師生技能水平。近3年，學(xué)校成立專(zhuān)家（博士）工作站3個(gè)，建立技能大師工作室8個(gè)，培育區(qū)級(jí)及以上名師6人，獲評(píng)市級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

科教融匯是教育、科技、人才“三位一體”發(fā)展的具體體現(xiàn)。學(xué)校將進(jìn)一步深化科教融匯，繼續(xù)發(fā)揮合作主體的優(yōu)勢(shì)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展更緊密地聯(lián)系起來(lái)，從教育教學(xué)模式創(chuàng)新入手，構(gòu)建載體，豐富內(nèi)容，健全制度。以科教融匯助力教育教學(xué)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。