［摘 要］工匠精神包括精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，以及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過引導(dǎo)人才樹立正確的職業(yè)觀念、加強(qiáng)人才職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)人才嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和建立完善的培訓(xùn)體系，可以培養(yǎng)具有工匠精神的人才。本文主要研究工匠精神對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，并提出有效的培養(yǎng)方法。

［關(guān)鍵詞］工匠精神；人才培養(yǎng)；培訓(xùn)體系；職業(yè)素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］C93文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于人才的需求越來越大，對(duì)于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。工匠精神作為一種重要的職業(yè)素質(zhì)，在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位。因此，研究工匠精神對(duì)人才培養(yǎng)的影響以及如何有效地培養(yǎng)具有工匠精神的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 工匠精神的概念和內(nèi)涵

1.1 工匠精神的概念

工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志、是中國(guó)制造前行的精神源泉、是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的品牌資本、是員工個(gè)人成長(zhǎng)的道德指引。工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。

1.2 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。樹立正確的職業(yè)觀念是工匠精神的前提和基礎(chǔ)。意味著一個(gè)人必須充分理解自己從事的工作，了解其上下游環(huán)節(jié)，掌握相關(guān)技術(shù)和工具，并具備高度的責(zé)任感。正確的職業(yè)觀念可以幫助個(gè)人更好地理解工作的意義和價(jià)值，從而為提升工作效率和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

精益就是精益求精，是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。具備高度的職業(yè)素養(yǎng)是發(fā)揮工匠精神的重要條件，包括專業(yè)知識(shí)和技能、溝通和協(xié)作能力、創(chuàng)新和解決問題的能力等。這些素養(yǎng)不僅對(duì)工作的推進(jìn)和提升有至關(guān)重要的意義，還能幫助個(gè)人更好地融入團(tuán)隊(duì)、提高工作效率。

專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神。工作態(tài)度作為職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，直接關(guān)系著工作的開展情況。工匠精神要求專注、嚴(yán)謹(jǐn)、追求完美的工作態(tài)度。

創(chuàng)新是追求突破，不斷進(jìn)步的精神內(nèi)涵，是世界科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。

2 工匠精神對(duì)人才培養(yǎng)的意義

2.1 提升教育質(zhì)量

工匠精神在人才培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色。它強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握，以及敬業(yè)、精益求精和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等關(guān)鍵價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過引入實(shí)際案例和注重實(shí)踐操作，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，提高其技能水平。工匠精神強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同進(jìn)步，有助于促進(jìn)員工之間的交流與合作，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成積極的工作態(tài)度和良好的職業(yè)道德［1］。這些素質(zhì)的提高將有助于提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為未來的社會(huì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

2.2 增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力

企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。具備工匠精神的人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還追求卓越、精益求精，勇于創(chuàng)新和不斷突破自我，這些特質(zhì)對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。具備工匠精神的企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將更具優(yōu)勢(shì)，更能夠吸引和留住優(yōu)秀人才，從而不斷提升企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 助推經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展需要有一支具備工匠精神的勞動(dòng)力隊(duì)伍。這類勞動(dòng)力隊(duì)伍以其專業(yè)技能和對(duì)工作的敬業(yè)精神，能夠推動(dòng)企業(yè)不斷創(chuàng)新和提升生產(chǎn)效率。通過追求卓越和精益求精，有助于提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。同時(shí)，工匠精神也強(qiáng)調(diào)對(duì)消費(fèi)者的關(guān)注和需求分析，這有助于企業(yè)更好地滿足市場(chǎng)需求，拓展新的市場(chǎng)領(lǐng)域，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。

2.4 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

工匠精神是一種積極向上的生活態(tài)度，它能夠影響社會(huì)的各個(gè)層面。具備工匠精神的個(gè)體可以在社會(huì)中創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的整體進(jìn)步，提高社會(huì)整體的生活水平和社會(huì)福利水平，工匠精神個(gè)體能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，還能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和財(cái)富，從而促進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步和發(fā)展。

3 培養(yǎng)具有工匠精神人才的策略

3.1 樹立以工匠精神為核心的培養(yǎng)理念

工匠精神是一種注重細(xì)節(jié)和品質(zhì)，追求卓越和創(chuàng)造力的精神。在教育中，以工匠精神為核心的培養(yǎng)理念，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)精湛的技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高其綜合素質(zhì)，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才［2］。

一是注重實(shí)踐和技能培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐和技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能，掌握工作流程和操作規(guī)范，不斷提高自己的技能水平和實(shí)踐能力。

二是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)工作負(fù)責(zé)、精益求精，不斷提高對(duì)自己的要求，做到最好。

三是注重創(chuàng)新和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷探索新的領(lǐng)域和解決問題的方法，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

四是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和共同成長(zhǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成工作任務(wù)。

五是強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，從而樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升職業(yè)素養(yǎng)

3.2.1 實(shí)踐課程設(shè)置

為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升職業(yè)素養(yǎng)，高校和企業(yè)可以聯(lián)合設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐課程。實(shí)踐課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需求，充分利用高校和企業(yè)雙方的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合［3］。在實(shí)踐課程設(shè)置方面，可以采取多種形式和手段，如實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等。開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生理解和掌握基本的理論知識(shí)和技能，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)際的工作場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，實(shí)踐課程應(yīng)該具有系統(tǒng)性和層次性。系統(tǒng)性是指實(shí)踐課程應(yīng)該與理論課程相互呼應(yīng)，形成完整的課程體系；層次性是指實(shí)踐課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，設(shè)置不同難度的實(shí)踐內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2 校企合作

校企合作是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和提升職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過校企合作，高校可以和企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、編寫教材以及開展師資培訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。在校企合作方面，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“送出去”兩種方式：“請(qǐng)進(jìn)來”是指邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家到高校授課或開展講座，讓學(xué)生了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求；“送出去”是指將高校教師送到企業(yè)生產(chǎn)和管理一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高校和企業(yè)還可以開展項(xiàng)目合作，將實(shí)際工程項(xiàng)目引入高校教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、施工管理和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等工作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.2.3 模擬演練

模擬演練是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)實(shí)踐中需要的技能和素養(yǎng)。在模擬演練中，可以針對(duì)不同的職業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行角色扮演、流程模擬和問題解決等練習(xí)。模擬演練可以采取多種形式和手段，包括情景模擬、角色扮演、沙盤模擬等：情景模擬是指通過模仿實(shí)際工作場(chǎng)景的布置和安排，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行操作和應(yīng)對(duì)；角色扮演是指讓學(xué)生扮演實(shí)際工作中不同的角色，了解不同角色的職責(zé)和要求；沙盤模擬則是一種以模型或者沙盤為基礎(chǔ)的模擬演練形式，可以幫助學(xué)生更好地理解實(shí)際工作場(chǎng)景中的各種要素和關(guān)系。

3.2.4 導(dǎo)師制

導(dǎo)師制是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、提升專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。高校應(yīng)為每位學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)［4］。同時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)該積極與企業(yè)合作，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生全方位提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

項(xiàng)目化教學(xué)是一種以實(shí)際項(xiàng)目為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究、實(shí)踐并完成任務(wù)的教學(xué)模式。第一，在項(xiàng)目化教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。這些項(xiàng)目應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。比如，針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，可以選擇與機(jī)械零件制造、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等相關(guān)的項(xiàng)目，這樣可以讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。第二，除了項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，教師的角色轉(zhuǎn)變也是項(xiàng)目化教學(xué)的重要方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者，而在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和協(xié)作者。需要關(guān)注學(xué)生的探究過程，及時(shí)解決探究過程中的問題和困難，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，并組織交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和互相幫助。第三，實(shí)踐是項(xiàng)目化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。教師需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中深入了解和掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。可以通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還可以組織一些比賽、展示等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的成果和作品，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.4 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍不僅需要具備扎實(shí)的物流理論知識(shí)和卓越的教學(xué)能力，還應(yīng)具備豐富的物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，能夠?qū)⒐そ尘袢谌虢虒W(xué)過程，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐技能，成長(zhǎng)為具備專業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的優(yōu)秀人才［5］。積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人才，帶來最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，將企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和管理方法帶入課堂，使學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)的實(shí)用技能和知識(shí)，并培養(yǎng)符合行業(yè)需求的工匠精神。針對(duì)已有的教師團(tuán)隊(duì)，可以通過多種形式的培訓(xùn)和進(jìn)修來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。比如，安排教師參與各類研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的科研項(xiàng)目和實(shí)際工作，這樣不僅能使教師接觸到最新的物流技術(shù)和理論研究成果，還能提升他們的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3.5 融入企業(yè)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)的精神和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，對(duì)于員工的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度有著深遠(yuǎn)影響。第一，將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生了解和適應(yīng)企業(yè)文化?？梢酝ㄟ^組織專題講座、企業(yè)文化展示等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)人員來校進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)的價(jià)值觀、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。同時(shí)，通過校園文化建設(shè)將企業(yè)文化中的元素如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新精神等融入其中，讓學(xué)生在校園中就能夠感受到企業(yè)的氛圍和文化。第二，通過校園和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，培養(yǎng)其適應(yīng)企業(yè)文化并提升職業(yè)技能。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還可以與企業(yè)合作開展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，將企業(yè)文化中的元素和實(shí)際案例引入課程，使企業(yè)文化與校園文化更好地融合。第三，開展校園技能競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的職業(yè)氛圍，提升學(xué)生的工匠精神。比如，通過組織各類物流技能競(jìng)賽，如倉(cāng)儲(chǔ)管理、物流配送、國(guó)際貨代等方面的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中鍛煉自己的技能和能力，同時(shí)也可以使其感受到工匠精神的價(jià)值和重要性。在競(jìng)賽中取得好成績(jī)的學(xué)生，還可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和企業(yè)實(shí)習(xí)的推薦，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4 結(jié)語

工匠精神對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的意義和作用。通過強(qiáng)化政策引導(dǎo)、改善教育環(huán)境和提高教師素質(zhì)等路徑，可以有效地培養(yǎng)具有工匠精神的人才。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加快，工匠精神的培養(yǎng)將越來越受到重視。各行業(yè)都需要具備工匠精神的高素質(zhì)人才來推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，深入探討工匠精神對(duì)人才培養(yǎng)的影響及其實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)體系建設(shè)具有重要意義。

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［作者簡(jiǎn)介］劉瀟，男，四川綿陽人，中石化西南石油工程有限公司固井分公司，助理工程師，本科，研究方向：企業(yè)文化。