哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校

摘要：在教育領域，國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測是一項非常重要的過程性監(jiān)測手段，能夠幫助我們?nèi)媪私饨逃虒W的實際情況，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。南崗區(qū)充分利用國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)，依托監(jiān)測數(shù)據(jù)“三導向”來確?！白叩脤Α保泵鎲栴}進行“三調(diào)整”來驗證“測得準”，憑借結(jié)果運用“三賦能”來推動“用得上”，努力通過教育信息化改革推動南崗教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關鍵詞：義務教育監(jiān)測；區(qū)域教育均衡；信息化改革；高質(zhì)量發(fā)展

國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測能夠客觀反映義務教育階段學生學業(yè)質(zhì)量、身心健康及其變化情況，深入分析影響義務教育質(zhì)量的主要因素，為轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進學校教育教學提供參考。2021年5月，南崗區(qū)作為黑龍江省樣本區(qū)之一，共抽取12所小學的348名四年級學生、8所中學的233名八年級學生參與國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作。

為保障質(zhì)量監(jiān)測有序?qū)嵤?，南崗區(qū)教育局、南崗區(qū)教師進修學校謀定而后動，結(jié)合區(qū)域教育現(xiàn)狀和發(fā)展目標，研究制定并出臺了《南崗區(qū)2021年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測問題整改工作方案》，在全面總結(jié)前期工作的基礎上，基于對質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果剖析、運用，做到研方向、析問題、明結(jié)果，從而推動南崗教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、研方向，明晰“三導向”，確?！白叩脤Α?/h3>

按照《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2021年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的通知》的要求和教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心的工作部署，2021年監(jiān)測內(nèi)容包括數(shù)學學業(yè)質(zhì)量、體育與健康狀況、心理健康狀況（試點），以及課程開設、條件保障、教師配備、學科教學和學校管理等相關影響因素。通過分析《2021年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》的數(shù)據(jù)，南崗區(qū)更加明確了教育的發(fā)展導向。

（一）以學生身心健康為導向

南崗區(qū)各級各類學校開足開齊體育課程，認真落實學生每天至少1小時體育活動時間。繼紅小學、府林學校、37中學等學校積極開發(fā)體育教學資源，大力加強體育傳統(tǒng)項目建設，積極創(chuàng)建“一校一品”“一校多品”體育特色學校。通過開展足球、冰球、冬季長跑等體育鍛煉活動，不僅提高了體育教學質(zhì)量，也改善了學生體質(zhì)。

（二）以學生素養(yǎng)提升為導向

基于學生核心素養(yǎng)的提升，南崗區(qū)教師進修學校學科教研員指導教師從學情出發(fā)，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，拓展學生思維力，助力學生高階發(fā)展。例如：語文學科從積累、閱讀、作文三大板塊來闡述教學重點，重視總結(jié)與梳理，幫助學生提煉做題方法；數(shù)學學科強調(diào)課堂教學應注重真實情境的創(chuàng)設，精心設計進階式課堂練習，培養(yǎng)探究式學科思維；英語學科以聽說讀寫為切入點，嘗試單元整體式作業(yè)設計，幫助學生思維能力拓展提升。

（三）以學生全面發(fā)展為導向

南崗區(qū)中小學校創(chuàng)新多種形式，促進學生全面發(fā)展。69中學推動思政課程、悅藝課程、節(jié)日課程深度融合，創(chuàng)新課堂教學模式，全方位育人；156中學把課程設置與學生的德育發(fā)展、學業(yè)成就、實踐活動、身心健康有機融合，相繼開設舞蹈、合唱、插花、書法、心理、美術、烘焙、籃球、足球、冰球、乒乓球等多種社團活動，五育并舉，全面育才。

二、析問題，及時“三調(diào)整”，驗證“測得準”

南崗區(qū)教師進修學校借助大數(shù)據(jù)分析、人工智能等信息技術手段，針對《2021年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》，對教育教學過程進行實時監(jiān)測和智能分析，加強問題導向性研究，結(jié)合區(qū)域中小學校校情、學情及時做出調(diào)整與改進。

（一）教學時間的調(diào)整

根據(jù)學生的學習狀況和教學資源的利用情況，通過科學的方法合理地安排教學時間，確保教學質(zhì)量最優(yōu)化。例如，在學生學習進度較快的情況下，可以適當延長教學時間，而在學生學習進度較慢或教學資源有限的情況下，則可以適當縮短教學時間。

（二）教學內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)學生需求、教學目標等具體情況適當調(diào)整教學內(nèi)容，以提高教學效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個知識點對學生來說較為困難或重要度較低，可以將其從課程中刪除或減少課時；而如果發(fā)現(xiàn)某個知識點對學生來說非常重要或難度較高，則可以適當增加課時或提供更多的學習資源來幫助學生更好地掌握。

（三）教學方法的改進

針對教學過程中存在的問題或不足之處，積極改進教學方法，提高課堂有效性。例如，引入多媒體教學資源激發(fā)學生的學習興趣和參與度；開展小組合作學習促進學生之間的互動與合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力；采用如案例分析、角色扮演等創(chuàng)新的教學方法，以適應不同學生的學習需求。

三、明結(jié)果，運用“三賦能”，推動“用得上”

監(jiān)測結(jié)果為我們指明了研究教育教學新的起點，更為實施教育戰(zhàn)略調(diào)整提供了基礎性依據(jù)。為進一步增強監(jiān)測結(jié)果的應用，我們精準施策，基于“調(diào)整”，更追尋質(zhì)的提升，引領教師實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）賦能隊伍建設

教育均衡的推進。南崗區(qū)持續(xù)推進區(qū)域校際間的資源共享、合作共建，通過現(xiàn)代品質(zhì)學校建設、集團化辦學、教學常規(guī)互檢互查、全員培訓、名師工作室建設、科研課題研究等形式，既為優(yōu)質(zhì)學?！板\上添花”，又為薄弱學?！把┲兴吞俊?，努力讓每一所學校都能借助南崗區(qū)區(qū)域發(fā)展的大平臺，與南崗教育整體現(xiàn)代化發(fā)展同頻共振。

南崗區(qū)現(xiàn)有12個校長發(fā)展共同體和28個名師工作室，專家型校長、教師為團隊貢獻智慧，通過“互聯(lián)網(wǎng)”大教研，輻射帶動各校教師參與，實現(xiàn)資源共享最大化，為校長能力素質(zhì)提升創(chuàng)建更好的研修平臺；啟動“教研員素養(yǎng)提升項目”，提升教研員的專業(yè)素養(yǎng)和研培能力；實行教研員農(nóng)村、薄弱學校聯(lián)系點制度，助推教師業(yè)務水平快速提高。發(fā)揮教科研引領作用，加強區(qū)、校兩級聯(lián)動，成立FF（五大集團長學校）、CF（五家協(xié)作體學校）、NF（九家薄弱學校）教學聯(lián)盟，全面深入推進課堂教學改革，促進教育教學質(zhì)量全面提升。進一步提升課堂管理水平，每學期都會組織抽調(diào)各學校教學干部集中深入各個學校開展教學常規(guī)檢查活動，開展富有實效性的課堂教學研討、教師教材解析、案例研討交流等活動，促進教育教學質(zhì)量全面提升。教研員在初中教育集團“減負增效”研討課活動中對課堂教學進行專業(yè)指導，提升了課堂教學質(zhì)量。

課改能力的提升。在區(qū)域核心課題“學習型教育實踐范式研究”的指引下，我們進一步加大了課堂教學從“以教為中心”向“以學習為中心”過渡的力度?；趪疑缈啤笆濉闭n題“‘開發(fā)腦教育理論研究與課程創(chuàng)新實驗”，課題組（BHA190125）大力推進腦科學教育與哈爾濱市南崗區(qū)教育局實施的信息技術2.0）實驗相融合，開創(chuàng)“高效課堂常態(tài)化”，由此提高學校及教師的科研能力。

（二）賦能課堂改革

將“學習型教育實踐范式”下的課堂教學轉(zhuǎn)型領導力作為校長培訓的核心內(nèi)容，以新范式思想和理論進一步轉(zhuǎn)變校長的質(zhì)量觀，引導廣大校長摒棄片面追求升學率的做法，深化五育并舉的教育思想。在充分調(diào)研的基礎上，針對名優(yōu)骨干教師、成熟教師及新任教師（包括轉(zhuǎn)崗教師）的不同需要分層培訓，更有針對性地提高教師的專業(yè)技能。

賦能課堂，高效課堂建模打樣。69中學常規(guī)課堂落實“六必須”理念和卓越教學“六方面”，緊緊圍繞教學目標開展精細的課堂準備、精彩的課堂導入、精致的課堂活動、精準的課堂訓練、精辟的課堂總結(jié)和精心的課堂反饋，配合使用多媒體手段，提升了課堂的實效性，展現(xiàn)了卓越課堂的高效、高質(zhì)、高能。

賦能課堂，激趣課堂模式架構(gòu)。鐵嶺小學在課堂教學中運用“三階五學”教學模式，以思維拓展為根本、以體驗內(nèi)化為目標、以深研探究為方法、以學情生活為基礎、以悟道理為導向，讓每一名學生都能在課堂中自信而有興趣地學習。

（三）賦能課堂質(zhì)量

南崗區(qū)以傳統(tǒng)教研活動“百花獎”為載體，努力實現(xiàn)國家質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)指引下課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，在新課程標準的指引下，賦能課堂新的能量，努力實現(xiàn)課堂的效能由傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和批判性思維。在這個理念的指導下，鼓勵教師采用更加活躍和互動的教學方式，如小組討論、案例分析、項目學習等，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。同時，也倡導教師運用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、網(wǎng)絡等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。南崗區(qū)真正實現(xiàn)了讓“百花”齊放，讓“百花”競芬芳！

深研課改，大力實施聯(lián)盟教研。為提升英語口語人機對話訓練的有效性和針對性，南崗區(qū)英語教研員湯海英老師與17中學、47中學、69中學、69中學（哈西）、蕭紅中學、虹橋中學的七年級備課組長開展教研活動，共同探討英語口語訓練的教學策略。通過對人機對話系統(tǒng)的分析和反饋，五大集團長學校領銜參與，讓學生認識到自己口語學習中需要注意的問題和有待提升的方面。

校本研修，信息技術融入教學。繼紅小學作為省級信息化2.0示范校，將大數(shù)據(jù)應用于“教、研、訓”三位一體的校本研修管理模式中，通過主題式研培，精打細磨，保障“雙減”落地，教學改革的有效實施；163中學以信息技術賦能教育，不斷深化、落實信息化教學走進課堂，走近學生，增強了學生學習的主動性和自信心。

國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測的最大意義在于以監(jiān)測推動行動，以行動促進提升。借助過程性監(jiān)測的東風，南崗區(qū)教育質(zhì)量將持續(xù)提升，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育、卓越學習”的美好愿景，引領南崗教育的高質(zhì)量發(fā)展，為振興龍江貢獻力量！

（執(zhí)筆人：張巖煒）

編輯/陸鶴鳴