摘要：2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的問題反饋，是進一步提升義務(wù)教育發(fā)展水平、鞏固義務(wù)教育均衡發(fā)展成果的重要舉措，對樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面加強教師隊伍建設(shè)，促進課堂教學(xué)改革具有重要意義。根據(jù)監(jiān)測報告反饋，方正縣進行了監(jiān)測結(jié)果梳理與反思，針對存在的問題，發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測診、咨、督、促、導(dǎo)的多重功能，及時整改并取得一些成效。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；質(zhì)量監(jiān)測；小學(xué)數(shù)學(xué)；精準(zhǔn)施策

2021年5月，方正縣21所中小學(xué)校參加了教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心組織開展的數(shù)學(xué)、體育與健康、心理健康三個學(xué)科領(lǐng)域的國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測。根據(jù)監(jiān)測報告反饋，我們進行了監(jiān)測結(jié)果梳理與反思，針對存在的問題，發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測診、咨、督、促、導(dǎo)的多重功能，及時整改并取得一些成效，僅就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)驗做法與同仁們共勉。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本情況

監(jiān)測結(jié)果顯示，我縣四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到良好和優(yōu)秀水平的比例之和以及學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平的比例等方面數(shù)據(jù)偏低。我縣四年級學(xué)生在運算能力、空間想象力、數(shù)據(jù)分析能力、推理能力、問題解決能力五個指標(biāo)上達(dá)到中等及以上水平的比例分別為74.3%、77.8%、82.1%、73.2%、80.0%，各項指標(biāo)發(fā)展均衡。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好和較好的比例之和在全國所處的等級為7，星，我縣四年級數(shù)學(xué)教師探究教學(xué)程度高和較高的比例之和在全國所處的等級為8星。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高和較高的比例之和為94.5%，高于我市2.3，個百分點，高于我省2.1，個百分點，高于全國3.7，個百分點，在全國所處的等級為8，星。我縣四年級數(shù)學(xué)教師課堂管理能力高和較高的比例之和為96.5%，高于我市2.1，個百分點，與我省相同，高于全國6.6，個百分點，在全國所處的等級為10星。

監(jiān)測是體檢，整改是治療。一分監(jiān)測，九分應(yīng)用。監(jiān)測的目的在于發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)破力點、改進提高。

二、群策群力精益求精，直面數(shù)學(xué)精準(zhǔn)施策

（一）千方百計提升成績，一心一意練好內(nèi)功

方正縣教師進修學(xué)校小教部充分發(fā)揮部門職能。選用業(yè)務(wù)精、干勁兒足、學(xué)科通、方向明的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員引領(lǐng)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合教師素養(yǎng)提升工程和教師基本功大練兵活動，扎實推進小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。積極提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性。提升數(shù)學(xué)的成績，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)水平是一個龐大的、復(fù)雜的、高難的系統(tǒng)工程，這里面沒有靈丹妙藥，也不能一蹴而就。從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從師生的交互到生生的交互，從課堂的學(xué)習(xí)到課外的作業(yè)，其中每個環(huán)節(jié)，都有可能導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化。學(xué)校可根據(jù)學(xué)情和辦學(xué)條件，著重選擇一兩個突破口，進行重點突破。

鉆研教材理解課標(biāo)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。本次監(jiān)測結(jié)果顯示，教師認(rèn)為對教育教學(xué)最有幫助的教研活動內(nèi)容，排在前三位的依次是教學(xué)方法改進、教學(xué)問題解決、教學(xué)活動設(shè)計和組織。因此，要大力組織和開展教師喜聞樂見、卓有成效的教研活動。對教材的研究，我們更要注重本學(xué)校、本教研組的一些教師間的深入研討，提升教師的專業(yè)水平，更加細(xì)致地對待教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的研究和設(shè)計。課堂導(dǎo)入方式從學(xué)生的認(rèn)知角度，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、授課內(nèi)容的不同，選擇謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等方式。結(jié)合課例的實際，做到數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，理解與運用相結(jié)合。在學(xué)生深入理解本課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷提出深入思考的問題，讓學(xué)生的思維得到升華，做到層層遞進，螺旋式上升。課堂的練習(xí)要豐富多彩，做到趣味性、基礎(chǔ)性、提高性、鞏固性的習(xí)題相結(jié)合。達(dá)到全體參與，鞏固基礎(chǔ)，循序漸進，逐步提高的目的。家庭作業(yè)的布置更要根據(jù)學(xué)生的特點、基礎(chǔ)選擇不同的作業(yè)類型。倡導(dǎo)教師們創(chuàng)新作業(yè)形式，布置趣味作業(yè)、生活實踐類作業(yè)，切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，也要將數(shù)學(xué)教學(xué)研究系列化，課堂化，實效化，鉆研的越深入、越細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也就會越高，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績及數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)水平也就會提升得越快。

關(guān)注個體差異，注重學(xué)情的分析。對學(xué)情進行分析是實施分層教學(xué)的基本保證，學(xué)情分析不能虛設(shè)，也不能僅憑教學(xué)經(jīng)驗，完全依賴于課堂上的隨機反應(yīng)。我們總提倡分層教學(xué)，在備課的時候，將學(xué)情分析這個環(huán)節(jié)變?yōu)樽唏R觀花，或者僅憑著固有的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂上隨機地做出表現(xiàn)和應(yīng)對，總打無準(zhǔn)備之仗，久而久之，就會使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸分化，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)平均成績的下降。教師要將適合學(xué)情的問題設(shè)計寫在教案當(dāng)中，不能總是在課堂教學(xué)當(dāng)中隨機應(yīng)變。青年教師更應(yīng)該強化這一備課環(huán)節(jié)，在備課時要分析學(xué)生接受新知識的難點、易錯點、思維障礙點。有針對性地設(shè)計好問題的引導(dǎo)，問題的拆解、問題的變通，以滿足于不同學(xué)生的需求。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，加強他們之間的相互交流，來彌補數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差學(xué)生的認(rèn)知差距，使各層次的學(xué)生數(shù)學(xué)成績都有不同程度的提升，從而提升整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。

教學(xué)講策略，不做一刀切。學(xué)生的差異體現(xiàn)在多方面，其中包括校際的差異、生源上的差異、基礎(chǔ)上的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異、家庭環(huán)境的差異等。得莫利學(xué)校、永建學(xué)校是本縣兩所微型學(xué)校，面對生源少、師資弱的現(xiàn)狀，采用的教學(xué)方式是興趣+基礎(chǔ)、教學(xué)+實踐、實踐促成長的教學(xué)模式。永建學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制九年一貫制學(xué)校，平均班級不足10人，個別班級不足5人。他們克服了班級人少，缺少競爭力帶來的不利于教學(xué)的諸多問題，充分利用寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢，在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合的好辦法，自己包餃子、蒸饅頭、做簡單的飯菜。他們自己栽花、植樹、種瓜種豆，體驗勞動的樂趣，感受豐收的喜悅。勞動的實踐中學(xué)會了諸多數(shù)學(xué)問題，通過少講精練多實踐的教學(xué)方式讓永建學(xué)校的學(xué)生們熱愛勞動、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。通過全校師生的努力，學(xué)校被打造成為全縣聞名的勞動實踐示范校。

天門小學(xué)、會發(fā)小學(xué)是本縣兩所較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童超過了在校生總數(shù)的1/3。他們采用了愛心喚童心，真心助信心，心心相悅的教學(xué)模式。積極關(guān)注留守兒童，關(guān)注學(xué)生思想情緒，關(guān)心學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)生的家庭狀況。課上是教師，課下是朋友、是家長、是親人。積極組織學(xué)生開展各項文體活動，讓遠(yuǎn)離父母的孩子感到家的溫暖，感受到學(xué)校、班級大家庭對他們的愛。以愛促學(xué)習(xí)，以愛促發(fā)展。積極培養(yǎng)學(xué)生在家勤奮孝順，并積極參加家務(wù)勞動；在校樂觀好學(xué)積極踴躍參加各項活動的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）搭建平臺交流培訓(xùn)，數(shù)學(xué)教研細(xì)小活實

以教研活動為載體，讓教師百煉成鋼。依托“集團化辦學(xué)”開展多種教研活動，形成集團內(nèi)的時間固定、主題聚焦、人人展示的一體化教研機制。通過名師工作室，教學(xué)沙龍等工作坊和微論壇等形式開展校本及集團內(nèi)的專題研討，著力構(gòu)建教師集團內(nèi)的合作研討共同體。選擇教學(xué)能力較強，教學(xué)經(jīng)驗較豐富的骨干教師擔(dān)任共同體的主持人，在領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)科專家的支持下，有計劃地開展研討工作。共同體成員通過專題學(xué)習(xí)、專業(yè)研討、教學(xué)實踐、課后反思、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)的錘煉，從而不斷提升數(shù)學(xué)教師自身的“造血功能”。方正一小集團的“數(shù)學(xué)沙龍”研討活動，方正二小集團的數(shù)學(xué)名師工作室創(chuàng)建活動都對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

活化知識鞏固方法，讓學(xué)生有獲得感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待優(yōu)生大多缺乏學(xué)習(xí)的持久性，可以結(jié)合本學(xué)校的學(xué)情，開展小規(guī)模的教學(xué)實驗活動，如錯題本的運用、每日一題、我問你答等活動，讓學(xué)生每天都有收獲。增強師生之間課堂上的互動，鼓勵學(xué)生踴躍回答問題，也可嘗試師生角色互換，把整個課堂的氛圍帶動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是那些在課堂上容易開小差的學(xué)生，督促他們上課時專心聽講。應(yīng)用題教學(xué)要分好題型，教給解題技巧。例如，教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時，可以教給學(xué)生用“已知乘，未知除，多加，少減”的方法，能更快地解決問題。

（三）刪繁就簡教學(xué)有道，課堂教學(xué)提質(zhì)增效

授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)動力。單純增加每周的數(shù)學(xué)課時數(shù)未必能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于對數(shù)學(xué)知識的理解，單靠增加課時來進行數(shù)學(xué)教學(xué)無益于提高數(shù)學(xué)成績。要想在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，勢必要讓課堂教學(xué)增效提質(zhì)，充分發(fā)揮大集體備課，對教學(xué)的重點、難點進行認(rèn)真地推敲，或者對教學(xué)的環(huán)節(jié)安排加以調(diào)節(jié)，使之趨于合理化。在精心研究教學(xué)內(nèi)容的同時，更要突出教法學(xué)法的研究，探索如何使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。實驗小學(xué)的教師利用課堂講有趣的小故事，幫助學(xué)生記憶知識點。比如“>”會讓學(xué)生想象它是大嘴巴鱷魚，吃掉更大的數(shù)。再如，看圖列式，會編小故事來理解，是用加法還是減法計算。巧妙地設(shè)計，讓數(shù)學(xué)課堂生動有趣，貼近學(xué)生生活實際。

打鐵還需自身硬，精通業(yè)務(wù)身自輕。在日常教學(xué)中，依據(jù)實際情況開展適合本學(xué)校學(xué)情的教研活動，幫助教師解決教學(xué)中的疑難問題，關(guān)注教師在教育理念、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)能力、教學(xué)資源等方面存在的困難和問題。對教學(xué)常見課型進行研究，如概念課、探究課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選用、教學(xué)方式的改進等逐一進行研討。要求教師要精心設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)案，引導(dǎo)、幫助、促進學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和方法，配合課堂教學(xué)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。方正一小在教學(xué)過程中，注重學(xué)習(xí)的過程，通過多媒體，情景創(chuàng)設(shè)等手段，使學(xué)生能夠理解知識點，形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。松南學(xué)校充分發(fā)揮“小教師”的作用，及時幫助待優(yōu)生提高學(xué)習(xí)能力，加強對數(shù)學(xué)知識點的理解。學(xué)校教師更注重堅持口算和計算能力的培養(yǎng)，做到每天必計算，每課必訓(xùn)練。

（四）多方聯(lián)動齊抓共管，促進學(xué)生全面發(fā)展

家校合作，促進學(xué)生全面健康成長。小學(xué)階段是兒童智力開發(fā)的黃金階段，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。學(xué)校教師要努力與家長達(dá)成一定的信任和默契，互相配合幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式。配合“雙減”政策的實施，不盲目參與課外培訓(xùn)，不盲目迷信“多練即多得”思想。天門小學(xué)結(jié)合校情開發(fā)了家長課堂項目，采用雙向互動的運行模式建立互信關(guān)系，促進共同發(fā)展。學(xué)校利用教學(xué)開放日向?qū)W生家長展示書法、繪畫、剪紙等特色校本課程，同時也給有意愿為學(xué)校服務(wù)的家長提供展示平臺，結(jié)合家長的從業(yè)特點開發(fā)勞動實踐課，如“一顆水稻的成長歷程”“摩托車基本構(gòu)造”“水稻的初步加工”“食用菌從菌棚到餐桌需要幾步”等。家長們結(jié)合自己從事的職業(yè)，將自己掌握的知識講給師生聽。

以人為本，激發(fā)愛國主義情懷。積極加強學(xué)生思想教育，讓學(xué)生體驗生活、熱愛生活；積極開展傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生具有民族情懷，熱愛傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；積極開展各項活動，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢特長。

教育無捷徑，唯有用心方得始終。監(jiān)測結(jié)果的應(yīng)用對于基于數(shù)據(jù)和實證、精準(zhǔn)靶向提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展教育生態(tài)，具有不可替代的重要作用，是助力學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的利器。通過一系列改進措施的實施，本縣學(xué)生心理健康水平、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平以及體質(zhì)健康水平均有了很大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及體育鍛煉興趣都得到了開發(fā)。質(zhì)量監(jiān)測成果的應(yīng)用對于進一步優(yōu)化學(xué)校的教育決策與管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量、推動本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展有著積極和不可替代的作用。

（執(zhí)筆人：孟曉曼）

編輯/陸鶴鳴