“課前演講”是指在上課前的三到五分鐘內(nèi)，根據(jù)不同時(shí)段的教學(xué)重心，選擇適當(dāng)?shù)难葜v話題，組織學(xué)生進(jìn)行演講的一種活動(dòng)。如何在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，兼顧其能力與成績(jī)的提高，一直以來(lái)都是教育工作者想要努力解決的問(wèn)題?！罢n前演講”有助于提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，增強(qiáng)其分享與合作的意識(shí)，豐富其閱歷與素材庫(kù)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

對(duì)于“如何通過(guò)開(kāi)展‘課前演講’活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)”這一問(wèn)題，筆者廣泛搜集了與之相關(guān)的資料，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整理、分析，最后總結(jié)出以下要點(diǎn)：

一、整體思路

我們需設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相匹配的“課前演講”主題，然后讓學(xué)生按照“自主選擇主題——書(shū)寫演講稿——課前演講實(shí)踐——進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)”的模式開(kāi)展活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富的演講實(shí)踐中通過(guò)積累、梳理和整合知識(shí)點(diǎn)，掌握漢語(yǔ)文字使用的特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.提供主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以根據(jù)新聞熱點(diǎn)、近幾年的高考題和模擬題，搜集相關(guān)的資料，整理出一些可供學(xué)生選擇的演講主題。確定主題演講，可以保證演講活動(dòng)按照預(yù)期的計(jì)劃進(jìn)行，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)主題對(duì)應(yīng)一名學(xué)生。這樣一來(lái)，我們不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能避免其他的聽(tīng)眾產(chǎn)生審美疲勞。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適合自己演講的主題，然后到課代表那里登記。

2.提供范文，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫作

高考作文題除了會(huì)考查學(xué)生寫作議論文的能力，還會(huì)考查其寫作演講稿的能力。示例：

2019年全國(guó)I卷中的寫作任務(wù)：

“面向本校（統(tǒng)稱‘復(fù)興中學(xué)’）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家‘熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起’。”

2020年全國(guó)II卷中的寫作任務(wù)：

“發(fā)表以‘?dāng)y手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)’為主題的中文演講?！?/p>

對(duì)此，教師可以提供一些范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的寫作，以加深其印象，避免其在考場(chǎng)上因格式問(wèn)題失分。

3.提出要求，引導(dǎo)學(xué)生重視演講

教師需提前說(shuō)明課前演講的要求。比如，可以要求學(xué)生完全脫稿演講；如果演講的效果不佳，可以讓他們重新演講。如果任由學(xué)生東拼西湊，或在演講時(shí)低頭念稿，其他同學(xué)各干各的事，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

當(dāng)然，有時(shí)候也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，偶爾組織他們進(jìn)行一次即興演講，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助他們集中注意力，鍛煉其臨場(chǎng)反應(yīng)能力。

至于演講的形式，教師不必作過(guò)多的限制，可以交由學(xué)生自由發(fā)揮，給他們充分展示才華的空間。例如，有的學(xué)生將自己的經(jīng)歷用漫畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，引得其他同學(xué)紛紛鼓掌；有的學(xué)生插入勵(lì)志的視頻來(lái)說(shuō)明自己的理想與志愿，令人耳目一新；有的學(xué)生配樂(lè)演講，聲情并茂，獲得了大家的好評(píng)。

演講的主題是確定的，但內(nèi)容是沒(méi)有限制的，形式也是多樣的。這樣可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

4.進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

我班的學(xué)生普遍有這樣的特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)、渴望受到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。因此，在演講后，我一定會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

我們可以以身作則，先帶頭點(diǎn)評(píng)，再鼓勵(lì)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。評(píng)論的內(nèi)容重在鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到教師的認(rèn)可和重視。一個(gè)匠心獨(dú)具的題目、一段引人入勝的開(kāi)頭、一段引人討論的結(jié)尾、一件自制的服裝、一段跌宕起伏的演講配樂(lè)、一次小組合作的演講……都是學(xué)生精心設(shè)計(jì)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)其演講中的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，使演講者受到鼓舞，讓聽(tīng)者受到啟發(fā)。當(dāng)然，教師要極力營(yíng)造寬松的氛圍，使他們不會(huì)產(chǎn)生拘束的感覺(jué)，要允許他們出錯(cuò)，鼓勵(lì)其發(fā)表不同的見(jiàn)解。

演講時(shí)間的安排，以三至五分鐘為最佳，用時(shí)過(guò)少會(huì)造成演講的效果不佳，用時(shí)過(guò)多就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度的安排。但是在演講過(guò)程中，偶爾針對(duì)演講主題涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或者產(chǎn)生重大價(jià)值引導(dǎo)問(wèn)題時(shí)，就要特殊問(wèn)題特殊對(duì)待，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，也可以讓其他同學(xué)進(jìn)行反駁、辯論。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、鍛煉學(xué)生辯論的口才，同時(shí)又能幫助學(xué)生辨明是非，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

二、具體計(jì)劃

根據(jù)高中生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，我們可以分階段地設(shè)置演講主題，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

1.高一：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

首先，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容選取一些貼近學(xué)生生活的主題。例如，針對(duì)高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)里的《拿來(lái)主義》一文，我們可以要求學(xué)生圍繞“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”展開(kāi)思考，并設(shè)置一些演講主題，如“從魯迅到郭敬明”“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響”“俗語(yǔ)的悖論”“文化的反思”“中國(guó)文化對(duì)外國(guó)的影響”等，鼓勵(lì)他們開(kāi)展演講活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展主題演講活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生更加深入地思考“如何傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

其次，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些他們感興趣的話題作為演講的主題。例如，關(guān)于成長(zhǎng)的主題：“當(dāng)童心面對(duì)成年”“當(dāng)青春在敲門”“少年也知愁滋味”“成長(zhǎng)的勇氣”等；關(guān)于探索世界的主題：“我眼中的世界”“最難忘的一個(gè)地方”“旅行的意義”“腳下的路與遠(yuǎn)方的路”等；關(guān)于自我認(rèn)同的主題：“珍惜自己”“做自己的伯樂(lè)”“細(xì)節(jié)——隱形的自我”“給明天的我”等。

2.高二：側(cè)重于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

針對(duì)高二的學(xué)生，我們可以設(shè)置不同的主題，以幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如與致敬英雄有關(guān)的主題：“今天，我們?yōu)槭裁刺貏e懷念錢學(xué)森？”“致敬大師，筑夢(mèng)青春”“‘無(wú)雙國(guó)士’袁隆平”等；與人生啟迪有關(guān)的主題：“一本震撼我的書(shū)”“由一滴水想到的……”“生活中的曲和直”等；與社會(huì)現(xiàn)狀相關(guān)的主題：“透過(guò)酒駕看社會(huì)”“紅旗飄飛的年代”等；與團(tuán)結(jié)協(xié)作有關(guān)的主題：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)”“只有合作，才能雙贏”“無(wú)窮的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”等。圍繞這些主題開(kāi)展演講活動(dòng)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.高三：側(cè)重于提高復(fù)習(xí)效率

高三一輪復(fù)習(xí)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)生需結(jié)合各個(gè)模塊里的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。對(duì)此，我們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的進(jìn)度來(lái)設(shè)置演講的主題，如“我來(lái)講成語(yǔ)”“聽(tīng)故事，學(xué)實(shí)詞”“作文主題與素材的選擇”“分論點(diǎn)的設(shè)置與寫作”“新聞之窗”等。

比如，針對(duì)“我來(lái)講成語(yǔ)”這個(gè)主題，可以讓學(xué)生自主選擇一些成語(yǔ)，在演講的時(shí)候?yàn)榇蠹医榻B與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。

又如，對(duì)“聽(tīng)故事，學(xué)實(shí)詞”這個(gè)主題，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一些實(shí)詞，在講故事的過(guò)程中引導(dǎo)其他同學(xué)記憶這些實(shí)詞的意義與用法。示例：

“荊軻以義聞天下，燕太子使人召之。荊軻始不愿，太子以誠(chéng)待，三顧其舍，親除（）其東屋之除（）塵，引荊軻之車，荊軻感之應(yīng)允，與太子歸。太子除（）其官職，令其刺秦王。荊軻曰：‘除（）吾死，不然事定成！’”

結(jié)合這則文言小故事，學(xué)生可以快速記憶“除”的各種意思。針對(duì)“作文主題與素材的選擇”這個(gè)主題，學(xué)生可以選擇恰當(dāng)?shù)乃夭娜フ撟C自己的觀點(diǎn)，鍛煉選擇素材、使用素材的能力。

針對(duì)“分論點(diǎn)的設(shè)置與寫作”這個(gè)主題，教師可以提供一些分論點(diǎn)，讓學(xué)生將其運(yùn)用在自己的演講稿中。

比如，可以設(shè)置以下分論點(diǎn)：

主題詞：時(shí)代

“寰宇一白雄雞唱，拿云系日少年心”，以時(shí)代為劍，穿云破霧。

“喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)”，以時(shí)代為舟，劈波斬浪。

“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)”，以時(shí)代為墨，填涂芳瀚。

結(jié)合這些分論點(diǎn)進(jìn)行演講，可以鍛煉自己的思維能力與寫作能力。

針對(duì)“新聞之窗”這個(gè)主題，我們可以讓學(xué)生自主地選擇社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)論，為高考作準(zhǔn)備。

開(kāi)展這些主題演講活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，在課前演講與高考復(fù)習(xí)之間架起一座橋梁，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，開(kāi)展課前演講活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)其對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度、敏感度，幫助他們形成健全的人格，全面培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省臨夏中學(xué)）