比較變化類選擇題，一般是指把具有可比性的同一歷史事件（事物）放在不同時空階段或把同類的兩個或兩個以上歷史事件（事物）進行對比，從原因、過程、特點、趨向等不同角度找出其異同點。從形式上看有顯性和隱性之分，顯性比較選擇題在題干中的提示語有“都”“相同（似）”“共同”“一致”“不同”“新變化”“新發(fā)展”，或者是“反映”“體現(xiàn)”“說明”“表明”等，隱性比較選擇題則沒有明顯提示語。高考歷史比較變化類選擇題通常命題情況復(fù)雜（以文字、表格、圖片材料等形式呈現(xiàn)），因信息容量比較大，需要考生根據(jù)題干材料對備選項逐一進行分析推導(dǎo)，判斷的難度也相對加大，能夠突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)能力以及對相關(guān)歷史知識的判斷、推理等綜合能力。

典型例題

漢武帝時設(shè)置十三州部，州部可以推舉秀才。東漢，“州里”“州閭”“州黨”等語匯逐漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時（ ）

A. 推動了察舉制度的形成

B. 不利于統(tǒng)一國家的鞏固

C. 有利于抑制豪強的勢力

D. 強化了監(jiān)察制度的效力

解題步驟

[第一步]分解題干，確認(rèn)題型

題干第一句話體現(xiàn)漢武帝時期設(shè)置州部和刺史，負責(zé)對轄區(qū)的監(jiān)察，第二、三兩句體現(xiàn)的是到東漢后期州演變?yōu)橐患壭姓C構(gòu)從而推動以州為中心的地域觀念逐漸形成。設(shè)問句“以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當(dāng)時”表明本題為隱性比較變化類題型。

[第二步] 鏈接教材，再現(xiàn)時空

關(guān)于漢代置州部及相關(guān)變化，鏈接所學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容：漢武帝時期，“將全國劃分為13個州部，分設(shè)刺史，負責(zé)對轄區(qū)內(nèi)郡級官員及子弟和豪強勢力進行巡視監(jiān)察”。到了“東漢晚期，原來的監(jiān)察區(qū)‘州’變?yōu)橐患壭姓C構(gòu)，形成州、郡、縣三級制。州刺史不僅有行政權(quán)，還有領(lǐng)兵權(quán)，這就形成內(nèi)輕外重、干弱枝強的局面”。

[第三步] 分析推導(dǎo)，排除干擾

試題材料補充了“州部可以推舉秀才”“東漢，‘州里’‘州閭’‘州黨’等語匯逐漸行用”“州刺史被尊稱為‘使君’”等內(nèi)容。州變?yōu)橐患壭姓C構(gòu)與“以州為中心的地域觀念逐漸形成”相互作用，相互影響，造成“內(nèi)輕外重、干弱枝強”的局面，違背置州以強化中央集權(quán)的本意，從而削弱而不是強化了監(jiān)察制度的效力，故可排除D項。漢武帝時期確立以察舉制為代表的官吏選拔制度，州舉秀才為其中一項舉措，可知察舉制建立于西漢武帝時，而非東漢后期州的性質(zhì)變化的結(jié)果，故可排除A項。各州行政區(qū)劃、士大夫以州為中心相互攀附，也使州代表中央監(jiān)察各郡官員及豪強勢力的職責(zé)落空，故可排除C項。東漢末年地方長官趁機擁兵自重，軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)，東漢政權(quán)名存實亡，州的性質(zhì)變化后，刺史作為地方一級行政長官，正是東漢末主要的“擁兵自重”者，“以州為中心的地域觀念逐漸形成”對此有推波助瀾的作用，故“不利于統(tǒng)一國家的鞏固”，B項正確。

【參考答案】 B