【摘 要】伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)，教育部門強(qiáng)調(diào)了活動環(huán)境對活動效果的影響，并對幼兒園美術(shù)教育活動提出了新的要求。通過合理的利用民間美術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)具有民間特色的藝術(shù)環(huán)境，不僅可以有效的傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的審美意識和審美能力。基于此，本文對幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究與分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；民間美術(shù)；教育活動；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）06—212—03

引言

美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力、促進(jìn)幼兒健康成長等有著重要的作用?，F(xiàn)階段，在新課改教育深入改革與發(fā)展的背景下，美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)備受現(xiàn)代幼兒教育者的重視。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，根據(jù)不同幼兒的學(xué)習(xí)情況及身心特點(diǎn)，合理的利用民間美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的教育活動環(huán)境，有效提升幼兒美術(shù)的教育質(zhì)量、培育幼兒的審美能力，為民間美術(shù)文化的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、概述

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，即美化幼兒園場地環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)。具體點(diǎn)來講就是，幼兒園園長及教師根據(jù)不同幼兒的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)具有民間藝術(shù)特點(diǎn)的環(huán)境，并開展具有特色的美術(shù)活動，以此在充分發(fā)揮環(huán)境育人價值的同時，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步。

（二）遵循基本原則

由于幼兒年齡較小、身心發(fā)展并不成熟，因此，幼師在選擇民間美術(shù)資源的時候，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)原則：第一，安全性原則。在具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，幼師應(yīng)當(dāng)提前做好民間美術(shù)資源及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全檢查，準(zhǔn)備好美術(shù)活動所需要的安全工具，并予以全程觀察和指導(dǎo)，以此保證幼兒的安全。第二，便捷性原則。由于幼兒比較好動，注意力集中時間較短，所以幼師要盡量根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，選擇容易操作的繪畫紙張等美術(shù)素材，并對繪畫、涂色等各個細(xì)節(jié)予以指導(dǎo)，在結(jié)束以后再將幼兒的繪畫成果進(jìn)行展示，這樣不僅可以建立良好的師生關(guān)系，營造有趣的課堂氛圍，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自信心，使其愛上美術(shù)。第三，趣味性原則。興趣是最好的老師，幼兒處于身心發(fā)育不完善的階段，對很多事情都非常感興趣。再加上民間美術(shù)形式多種多樣，包括剪紙、雕塑、繪畫等等。因此，在具體創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育活動環(huán)境的過程中，教師可以根據(jù)不同幼兒的興趣，選擇有趣的美術(shù)素材，以此來進(jìn)一步調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第四，教育性原則?，F(xiàn)階段，在新課改深入推進(jìn)與發(fā)展的背景下，幼師只有更新教育理念，根據(jù)實(shí)際所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，這樣不僅可以幫助幼兒掌握更多的美術(shù)知識，而且還可以進(jìn)一步提升他們的審美能力。第五，與民俗相結(jié)合。在選擇素材的時候，幼師一定要選擇與民俗相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容，如剪紙與除夕結(jié)合、燈籠與元宵節(jié)結(jié)合（如圖1、2），這樣不僅可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)節(jié)日，推動民間美術(shù)文化的傳播發(fā)展，而且還可以豐富幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓環(huán)境從真正意義上促進(jìn)幼兒發(fā)展[1]。

二、幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義

現(xiàn)階段，在幼兒教育要求創(chuàng)新及發(fā)展的背景下，教師需要結(jié)合時代發(fā)展要求，創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教育活動環(huán)境，為實(shí)際教育教學(xué)提供有效的資源，豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，提升他們的審美能力。為此，下文對幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。

（一）營造良好的幼兒園環(huán)境

良好的幼兒園環(huán)境，無論對幼兒教師還是幼兒都有著非常積極的影響作用。通常情況下，影響環(huán)境的因素有多種，如裝飾、活動等，通過合理的設(shè)置民間美術(shù)作品及其配色，能夠讓幼兒在無形之中感受藝術(shù)的魅力。除此之外，幼師也需要根據(jù)不同幼兒的身心特點(diǎn)及學(xué)段，合理劃分繪畫、編織等不同類型的美術(shù)活動室，并營造生動有趣的環(huán)境氛圍，這樣不僅可以充分的發(fā)揮環(huán)境育人的價值和作用，而且還可以滿足不同幼兒的美術(shù)實(shí)踐需求，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼師除了要帶領(lǐng)幼兒共同挖掘民間美術(shù)資源以外，也要豐富幼兒的感受，發(fā)展他們的思維能力。在具體設(shè)置的時候，幼師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索繪畫、剪紙等資源，積極的引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，并鼓勵他們參與到具體的美術(shù)實(shí)踐活動中，將其制作的成品擺放在幼兒園內(nèi)，充分的發(fā)揮出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極作用，鍛煉幼兒的綜合能力，增強(qiáng)幼兒的歸屬感和獲得感[2]。由此也可以看出，幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有著非常積極的意義。

（三）推動民間美術(shù)文化的傳承與發(fā)展

民間美術(shù)，是廣大勞動人民通過勞動、經(jīng)驗(yàn)、智慧等方面的持續(xù)積累，而形成的一種包括繪畫、剪紙、雕塑、編織等形式的藝術(shù)內(nèi)容，以此來滿足人們在物質(zhì)方面和精神方面的需求。作為中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要載體，在不同地區(qū)的特點(diǎn)與形式也會有所不同?，F(xiàn)階段，在文化強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施及新課改推進(jìn)的背景下，幼兒園園長及教師結(jié)合時代發(fā)展要求，加強(qiáng)對幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，除了可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)到更多的民間美術(shù)文化以外，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的民族精神，使其為民間美術(shù)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

三、幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

現(xiàn)階段，在新課改深入推進(jìn)與發(fā)展的背景下，以往的幼兒園美術(shù)教育方式已經(jīng)不再適用，其非常不利于幼兒成長與發(fā)展。其中，民間美術(shù)作為非常重要的藝術(shù)資源，教師可以結(jié)合時代發(fā)展要求及育人目標(biāo)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分的利用民間美術(shù)來創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動環(huán)境，并鼓勵幼兒用語言、畫畫等不同的方式將自己的想法表達(dá)出來，以便于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的綜合能力與核心素養(yǎng)。為此，下文對幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。

（一）明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，除了展示幼兒美術(shù)作品以外，也要培養(yǎng)幼兒的綜合能力與核心素養(yǎng)。但是在以往的美術(shù)教育活動中，大多數(shù)幼師對美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解不夠深入，通常只是簡單的展示幼兒的美術(shù)作品。因此，為了確保民間美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有序進(jìn)行，教師應(yīng)該根據(jù)新課改教育要求，合理的利用幼兒所創(chuàng)作的美術(shù)作品來裝飾教室環(huán)境，以此讓幼兒在日常學(xué)習(xí)中可以更加仔細(xì)的觀察這些作品。與此同時，幼師也要堅(jiān)持以幼兒為主，加強(qiáng)與幼兒的溝通交流，并引導(dǎo)和鼓勵他們使用不同的美術(shù)形式表達(dá)自己腦海中的畫面，以此來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和審美能力。另外，幼師也應(yīng)該改變以往的教育觀念，圍繞幼兒身心發(fā)展需求，明確民間美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，以便于營造良好的幼兒園環(huán)境氛圍，并促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）合理的利用環(huán)境空間

當(dāng)前在新課改深入發(fā)展的背景下，為了提升民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量和水平，幼兒園及幼師可以從以下幾個方面著手采取措施：第一，班級整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼師除了要充分考慮幼兒年齡、身心特點(diǎn)以外，也要按照因地制宜原則，適時的更新具有地區(qū)特色的民間美術(shù)教育資源。同時，也要充分的利用幼兒園的廁所、洗手間等區(qū)域，便于讓幼兒能夠在輕松的環(huán)境氛圍下了解更多的美術(shù)知識。另外，在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，可以利用民間美術(shù)特點(diǎn)來重點(diǎn)裝飾墻面、公共區(qū)域的環(huán)境等，以此幫助幼兒家長、社會公眾等了解幼兒園特色。而在益智區(qū)、美工區(qū)等不同區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，則需要合理的安排與之相關(guān)的民間美術(shù)素材，以此鍛煉幼兒的主觀能動性。第二，公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園公共環(huán)境包括樓梯、走廊等等，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)的過程中，幼師可以有機(jī)的將不同的民間美術(shù)作品融合在這些環(huán)境中。如，在走廊、樓梯等區(qū)域，可以展示幼兒單獨(dú)創(chuàng)作、親子合作作品等，以此來激發(fā)幼兒的成就感，或者適當(dāng)?shù)奶砑右恍┚哂忻耖g美術(shù)特色的作品，培養(yǎng)他們的民族文化認(rèn)同感。第三，障礙物環(huán)境創(chuàng)設(shè)。由于吊頂、管道等障礙物所在位置不同，在一定程度上會增加不同班級環(huán)境的特色。如，在吊頂位置，幼師可以與園長溝通，設(shè)置具有民間藝術(shù)特色的吊燈；在管道位置，則可以在上面張貼一些具有民間美術(shù)特色的剪紙等裝飾物，從而豐富幼兒的視覺體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)新民間美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式

現(xiàn)階段，伴隨素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，幼師應(yīng)當(dāng)更新教育利用，使用不同的方式來創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教育活動環(huán)境。為此，幼兒園及幼師可以從以下幾個方面著手采取措施：第一，為幼師提供外出參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會，并定期邀請民間美術(shù)傳承者召開講座活動，為幼師、幼兒講解、宣傳有關(guān)民間美術(shù)的知識及技藝，從而為民間美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在具體教學(xué)的過程中，幼師也要圍繞幼兒生活及其身心發(fā)展規(guī)律，將教材內(nèi)容與民間美術(shù)資源有機(jī)的融合在一起，以此吸引幼兒的注意力，使其能夠主動的參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中。第三，結(jié)合幼兒的年齡，設(shè)置不同的民間美術(shù)教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式[3]。如，針對小班幼兒，則可以重點(diǎn)講解民間美術(shù)的色彩知識，并指導(dǎo)幼兒使用美術(shù)工具繪畫。針對中班幼兒，則可以帶領(lǐng)幼兒動作制作泥塑。針對大班幼兒，則可以帶領(lǐng)幼兒共同完成民間剪紙、民間編織等活動，從而提升他們的審美能力。

（四）組織民間美術(shù)實(shí)踐活動

利用不同的實(shí)踐活動，同樣也可以創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。將民間美術(shù)資源融入其中，不僅可以豐富教育活動形式，而且還可以為民間美術(shù)的傳承與發(fā)展提供有效的支持。在假期時間內(nèi)，幼兒園教師可以提前搜索具有特色的民間美術(shù)資源，以此為后續(xù)活動的開展準(zhǔn)備足夠的素材。之后在假期結(jié)束以后，組織幼兒參與民間美術(shù)游戲活動，以此創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境。除此之外，在實(shí)際布置民間美術(shù)環(huán)境的過程中，幼師除了要堅(jiān)持以幼兒為主，予以適當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧以外，也要鼓勵幼兒參與民間美術(shù)實(shí)踐活動，以此滿足他們的個性化需求，并提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果及水平。

（五）選擇合適的民間美術(shù)資源

在實(shí)際選擇民間美術(shù)資源的過程中，幼師應(yīng)當(dāng)在遵循基本原則的基礎(chǔ)上，積極利用互聯(lián)網(wǎng)搜集民間美術(shù)作品，全面調(diào)查和了解這些作品的基本情況，并予以分類整理和記錄，從而為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供充足的民間美術(shù)素材。在具體創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教育活動環(huán)境的時候，幼師應(yīng)當(dāng)以幼兒為主，利用傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)俗等來設(shè)置實(shí)踐活動及教學(xué)內(nèi)容，并積極的鼓勵和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新自己的美術(shù)作品，以此營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。長時間下去，隨著美術(shù)知識積累的不斷增加，幼兒還能夠?qū)W習(xí)到寶貴的精神品質(zhì)。如，針對端午節(jié)，幼師可以先為幼兒普及有關(guān)端午節(jié)的知識和活動，之后再帶領(lǐng)幼兒共同繪畫小粽子、用扭扭棒編織五彩手環(huán)等，從而烘托節(jié)日氛圍，體現(xiàn)民間美術(shù)文化的生命力量。另外，幼兒教育具有一定的特殊性，幼兒對任何事物沒有自己的見解，常常會受到他人的影響，因此，在作品制作完成以后，幼師應(yīng)當(dāng)給予幼兒足夠的發(fā)展空間，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)幼兒自主講解自己的作品，表達(dá)自己在活動中遇到的問題，并給出相應(yīng)的建議，這樣不僅可以真正的體現(xiàn)幼兒的主體地位，而且還可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)風(fēng)格，促進(jìn)他們綜合能力水平的提升[4]。

四、結(jié)語

通過上述文章的研究可以得知，幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有著不可替代的重要作用。長時間以來，幼兒園美術(shù)教育以灌輸式教育模式為主，美術(shù)實(shí)踐活動也并不被重視，幼兒基本上只是隨意的寫寫畫畫，課堂效果并不是很理想。而通過創(chuàng)設(shè)幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境既能培養(yǎng)幼兒的審美意識與審美能力，又能為民間美術(shù)的傳承與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，為了將其作用更加充分的發(fā)揮出來，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)要求及育人目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育方法、營造教育氛圍、設(shè)計(jì)生動有趣的美術(shù)活動，這樣不僅可以幫助幼兒更好的理解和掌握民間美術(shù)，而且還可以促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐麗，陳琛.利用幼兒園創(chuàng)意美術(shù)，豐盈幼兒園環(huán)境[J].安徽教育科研，2022（19）.

[3]楊德印.幼兒園區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索——對學(xué)前教育專業(yè)師范生的美術(shù)課堂教學(xué)反思[J].科幻畫報(bào)，2020（3）.

[4]王麗.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施探究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（6）.

作者簡介：任筱菲（1988—），女，土家族，貴州印江人，本科，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育、民族民間美術(shù)。