摘" 要：實(shí)行學(xué)生自主管理、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是現(xiàn)代教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，也是優(yōu)化班級(jí)管理的有效手段。初一階段的教育工作重在引導(dǎo)學(xué)生邁開(kāi)自主管理的第一步，核心任務(wù)是啟迪學(xué)生自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主潛力。文章著重從激發(fā)自主意識(shí)、創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境、教授自主方法三個(gè)方面來(lái)探討如何引導(dǎo)初一學(xué)生邁開(kāi)自主管理的第一步。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生;自主管理;自主意識(shí);自主環(huán)境;自主方法

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何引領(lǐng)初一學(xué)生從小學(xué)階段的他律一步步學(xué)會(huì)自主、自律，引領(lǐng)學(xué)生由聽(tīng)從教師、家長(zhǎng)的管理到自主管理，是初一階段教育工作的核心話題。班主任通過(guò)自主管理，可以讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)、不足形成自我認(rèn)知，探索成長(zhǎng)的途徑;對(duì)個(gè)人和集體的關(guān)系有正確積極的定位，明確自己的責(zé)任，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己的作用;提升自主管理能力，為未來(lái)的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此初一階段的教育工作重在引導(dǎo)學(xué)生邁開(kāi)自主管理的第一步，核心任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

一、激發(fā)自主意識(shí)

積極心理學(xué)要求教師用一種開(kāi)放和欣賞的眼光看待每一個(gè)人，關(guān)注每一個(gè)普通人具有的積極力量——正向的、具有建設(shè)性的力量和潛力。初一學(xué)生對(duì)新鮮的初中生活充滿了好奇和期待，他們渴望像大人一樣在成長(zhǎng)中擁有更多的自由。雖然相較高年級(jí)學(xué)生而言，他們還比較幼稚單純，但是他們有熱情，有行動(dòng)力，可塑性強(qiáng)。班主任推行自主管理的方法，可以把學(xué)生無(wú)限的潛能激發(fā)出來(lái)，更進(jìn)一步地培養(yǎng)他們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和管理的意識(shí)。學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中萌發(fā)初步的民主意識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力，體驗(yàn)了由此帶來(lái)的成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在班級(jí)建設(shè)之初，教師營(yíng)造美好的愿景，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)和班級(jí)奮斗目標(biāo)，并為之努力，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)付出帶來(lái)的成就感，是關(guān)鍵的一步。這對(duì)初一學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)積極陽(yáng)光、健康溫暖的班級(jí)尤其重要。

班主任可以在日常校園活動(dòng)中抓住有利契機(jī)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主管理的能力。比如，初一上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月學(xué)校會(huì)召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是初中階段的第一個(gè)重大學(xué)?；顒?dòng)，也是班級(jí)建設(shè)的一次關(guān)鍵時(shí)機(jī)。運(yùn)動(dòng)會(huì)不但能展現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)共同參與為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，體驗(yàn)個(gè)人、班級(jí)的成長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員前，班主任可以通過(guò)和學(xué)生的交流掌握班級(jí)中擅長(zhǎng)體育學(xué)生的情況，并鼓勵(lì)他們積極報(bào)名參賽，日常加強(qiáng)鍛煉，全力以赴做好賽前準(zhǔn)備，見(jiàn)證學(xué)生在體育方面的進(jìn)步。不擅長(zhǎng)比賽項(xiàng)目的學(xué)生，教師可以讓他們作為志愿者，積極參與后勤保障等任務(wù)，讓學(xué)生在此過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。

另外，班主任可以制訂一個(gè)既讓學(xué)生容易達(dá)成，又符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)力水平的合理目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)奮斗后的成就感。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生制作加油海報(bào)、組織啦啦隊(duì)，為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，鼓舞士氣。在班級(jí)同學(xué)的支持和鼓勵(lì)下，相信運(yùn)動(dòng)員們無(wú)論水平如何都會(huì)拼盡全力，在這個(gè)過(guò)程中，他們的個(gè)人能力獲得了發(fā)展，班級(jí)也形成了凝聚力和向心力。運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生會(huì)由衷地感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)上他們能做到的事，在常規(guī)管理、學(xué)習(xí)上也能做到。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做自己的“預(yù)言家”，敢于提出一個(gè)合理奮斗的目標(biāo)，并全力以赴，相信一定能夠遇到一個(gè)更好、全新的自己。

激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將班級(jí)建設(shè)成一個(gè)有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的集體，是一個(gè)班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本動(dòng)力。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的重要性質(zhì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，班級(jí)成員必須達(dá)成一個(gè)共識(shí)——知學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何讓學(xué)生知學(xué)？這時(shí)候，教師可以運(yùn)用價(jià)值澄清理論，例如，帶領(lǐng)學(xué)生研讀奧巴馬的“開(kāi)學(xué)演講稿”：“我可以向你保證，不管你將來(lái)想要做什么，你都需要相應(yīng)的教育……這世上不存在不把書(shū)念完就能拿到好工作的美夢(mèng)，任何工作，都需要你的汗水、訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。”啟迪學(xué)生感悟?qū)W習(xí)對(duì)未來(lái)個(gè)人命運(yùn)的根本意義?！安粌H僅對(duì)你們個(gè)人的未來(lái)有重要意義，你們的教育如何，也會(huì)對(duì)這個(gè)國(guó)家乃至世界的未來(lái)產(chǎn)生重要影響。今天你們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將會(huì)決定我們整個(gè)國(guó)家在未來(lái)迎接重大挑戰(zhàn)時(shí)的表現(xiàn)?！弊寣W(xué)生從更高的角度體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家乃至世界未來(lái)的重要性。有了對(duì)學(xué)習(xí)本身哲理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就不會(huì)割裂學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。有了這個(gè)共識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就有了更具體、可操作甚至更高的目標(biāo)。有了這個(gè)更高的目標(biāo)，學(xué)生在日常的管理和學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，其自主管理意識(shí)也開(kāi)始萌發(fā)，并積極付諸行動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境

作戰(zhàn)講究天時(shí)、地利、人和，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活亦是如此。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o安心的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，就是為班級(jí)創(chuàng)建“地利”的條件。例如，針對(duì)教室環(huán)境的布置如何做到整潔溫馨，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生群策群力，并付諸實(shí)踐。如引導(dǎo)學(xué)生在教室窗臺(tái)上擺放綠植，再請(qǐng)部分學(xué)生擔(dān)任“護(hù)花使者”，悉心呵護(hù);教室衛(wèi)生質(zhì)量要提高，實(shí)現(xiàn)垃圾不落地;書(shū)包、書(shū)桌上的學(xué)習(xí)用具擺放有序;班級(jí)圖書(shū)角的布置溫馨、不落灰塵等。窗明幾凈的環(huán)境能讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里感到寧?kù)o和諧。另外，班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室的軟環(huán)境，如設(shè)計(jì)、粘貼班級(jí)的奮斗目標(biāo)，或者以書(shū)法作品的形式書(shū)寫(xiě)勵(lì)志的名人名言條幅，掛在班里等。

在營(yíng)造安靜、和諧、充滿朝氣和活力的外部環(huán)境基礎(chǔ)上，班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制訂并遵守班級(jí)的常規(guī)管理，如“班級(jí)公約”等，參與各項(xiàng)班級(jí)管理事務(wù)，讓“班級(jí)管理，有你有我”“事事有人做，人人有事做”的觀念深入人心;每位學(xué)生都會(huì)成為班級(jí)事務(wù)的主動(dòng)參與者、管理者，做自己和班級(jí)的主人。這樣可以讓整個(gè)班級(jí)營(yíng)造出積極向上、友善團(tuán)結(jié)的人文環(huán)境，為建設(shè)優(yōu)秀班集體提供了“人和”的保障。

在具體的常規(guī)管理上，班級(jí)立規(guī)成習(xí)的內(nèi)容能為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力提供保障。比如個(gè)人學(xué)習(xí)自我管理能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)上下足功夫。例如，首先，班主任可以在期中考試前召開(kāi)班會(huì)，主題為：如何制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，高效完成，提高作業(yè)效率;其次，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論達(dá)成共識(shí)：每天在記事本上，以表格的形式逐一列出作業(yè)項(xiàng)目，以及每項(xiàng)作業(yè)的計(jì)劃用時(shí)、實(shí)際用時(shí)，并評(píng)價(jià)自己完成作業(yè)的情況，對(duì)自己養(yǎng)成一個(gè)高效完成作業(yè)的習(xí)慣進(jìn)行總結(jié);最后，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，簽字確定。通常，習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。每天，班主任應(yīng)一一查閱學(xué)生的記事本，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予真心的鼓勵(lì)，每天、每周大力表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，對(duì)那些可能堅(jiān)持不下來(lái)的學(xué)生，則及時(shí)鼓勵(lì)他們。學(xué)生在班級(jí)良好的環(huán)境中，即使只進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，班主任都應(yīng)該認(rèn)可。這樣，習(xí)慣成自然，持續(xù)下來(lái)，學(xué)生的時(shí)間管理能力和學(xué)習(xí)管理能力都能得到有效提升。

另外，班級(jí)管理中常會(huì)遇到各種問(wèn)題或突發(fā)事件，例如，有的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，影響班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行;學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，不能正?；猓踔羷?dòng)手打架;有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上言行不當(dāng)，傷害到他人，或挑起矛盾等。遇到這些情況，班主任也不必事事沖在最前面來(lái)解決，因?yàn)檫@些都是促使學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理的好時(shí)機(jī)。班主任可以從管理班級(jí)突發(fā)事件的主導(dǎo)實(shí)施者轉(zhuǎn)變成組織者、引領(lǐng)者、支持者，讓班委和更多的學(xué)生參與其中、學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生的自主管理能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教授自主方法

學(xué)生有了自主成長(zhǎng)的目標(biāo)，班主任也為學(xué)生創(chuàng)造了自主管理的環(huán)境，下一步就是教授學(xué)生自主管理的方法。俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，“漁”便是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)為人處世之道，這能為學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理提供“源頭活水”。

初中生相比小學(xué)階段，身心發(fā)展較快，自主意識(shí)萌發(fā)，想法很多，但又不夠成熟。因此在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇事明白是非，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生懂事明理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是重中之重。

例如，班主任開(kāi)展班級(jí)小組評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)為班級(jí)做好事的情況，酌情為小組加分，這不失為一個(gè)自主管理的好辦法。某班級(jí)經(jīng)常會(huì)有一些熱心的學(xué)生默默為班級(jí)做好事，在小組評(píng)比活動(dòng)開(kāi)始后，班級(jí)短時(shí)間內(nèi)做好事的人數(shù)會(huì)驟然增加。但沒(méi)過(guò)多少天，做好事的人就明顯少了。班主任經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是一些從來(lái)不主動(dòng)為班級(jí)做好事的幾位學(xué)生在班級(jí)說(shuō)做好事不應(yīng)該加分，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為某些學(xué)生完全是在為加分而做好事，還不如他們不圖加分真誠(chéng)。他們的言論起到了很大的負(fù)面作用。

遇到這種情況，班主任不能坐視不管，必須澄清是非，給予正面引導(dǎo)。班主任可以主動(dòng)找到那幾位學(xué)生，交流取消做好事加分的事宜，肯定這些學(xué)生熱心班級(jí)管理的態(tài)度，嘗試讓他們說(shuō)出自己的想法。隨后，班主任可以跟這些學(xué)生一起分析這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)開(kāi)始前后，班級(jí)里做好事的現(xiàn)象及變化情況，一步步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，其實(shí)許多學(xué)生無(wú)論是否加分，都在真心實(shí)意地為班級(jí)做好事;即使有人為加分做好事，也比班級(jí)的事無(wú)人問(wèn)津要好。此外，班主任還要耐心引導(dǎo)這些學(xué)生應(yīng)該有豁達(dá)的胸懷，在別人比自己好時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。欣賞別人是一種尊重，學(xué)會(huì)欣賞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新且優(yōu)秀的自己。班主任耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能夠讓他們變得更好;同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)提供正能量，以贏得大家的尊重和信任。

根據(jù)積極心理學(xué)和正面管教的理論，教育學(xué)生并不是一味呵斥和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，而是要理解學(xué)生的內(nèi)心，要能夠發(fā)現(xiàn)并多與學(xué)生交流其本身具有的積極力量，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的這種積極力量，這樣學(xué)生才能真正克服自己的缺點(diǎn)，取得進(jìn)步，真正客觀全面地認(rèn)識(shí)自我，在自我管理中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

初一學(xué)生剛剛開(kāi)始嘗試自我管理，還需要許多幫助與指引。在把班級(jí)管理的自主權(quán)交到學(xué)生手上的時(shí)候，班主任不是撤到局外，而是在背后陪伴著學(xué)生，隨時(shí)給予他們支持，做好學(xué)生、班委的后援團(tuán)。班主任教給學(xué)生自主管理的方法還包括培養(yǎng)學(xué)生“慎獨(dú)”的意識(shí)，心中有他人，心中有集體，厘清個(gè)人“小我”和集體“大我”的關(guān)系。班主任還需要教學(xué)生開(kāi)展常規(guī)管理、組織班級(jí)活動(dòng)、處理一些具體突發(fā)事件的原則、方法和步驟等。此外，常常適時(shí)進(jìn)行一些自我反思、評(píng)價(jià)活動(dòng)也是十分有益的。班主任要讓學(xué)生多思考、多評(píng)價(jià)，總結(jié)自己在個(gè)人發(fā)展或班級(jí)建設(shè)方面的成果和不足，從而看到階段性的勝利，樹(shù)立自信，也看到今后的努力方向，不斷提升自我。

最后，無(wú)論是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的自主管理，還是班級(jí)發(fā)展的自主管理，班主任不僅要有美好的愿景，還要為學(xué)生帶來(lái)良好的外部環(huán)境、方法引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地用踏實(shí)的態(tài)度去落實(shí)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！痹谝I(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)并自覺(jué)進(jìn)行自我管理的道路上，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。作為班主任，在班級(jí)管理中應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控，樹(shù)立自主管理的思想，這樣學(xué)生才能更加明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)自覺(jué)性，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：何田田）