陳 姣

（晉城職業(yè)技術(shù)學院，山西 晉城 048026）

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄耙\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！保?］習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，強調(diào)了新媒體對推進高校思想政治工作的重大意義。第51 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022 年12月，我國網(wǎng)民達10.67 億，其中使用手機上網(wǎng)的比例高達99.8%。［2］網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學生學習、社交、娛樂的主要工具，在其成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用，成為撬動思政教育工作的有力杠桿。思政教育工作的重心也逐漸向網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)移，“微思政”應(yīng)運而生。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，拓展教育路徑，積極探索“微思政”教育模式，增強思政教育的針對性和實效性。

一、“微思政”內(nèi)涵概述

“微思政”是指借助互聯(lián)網(wǎng)資源，以微博、微信、微視頻等承載形式，對高職學生進行理想信念、價值觀念、道德理念引導(dǎo)的一種新型思政教育模式。［3］“微思政”作為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)物，既是思政教育跨界發(fā)展的有益探索，也是新媒體思維與思政教育的創(chuàng)新融合；既是遵循思政教育規(guī)律的客觀要求，也是將思政教育落細落小落實的現(xiàn)實路徑。“微思政”充分發(fā)揮“微媒體”傳播優(yōu)勢，通過“細致入微”的教育方式，供給“微言大義”的教育內(nèi)容，實現(xiàn)“積微成著”的教育效果。具體特征表現(xiàn)為：

（一）傳播速度極快、覆蓋面廣

微媒體傳播速度呈幾何倍數(shù)增長，以幾何裂變形式存在。傳統(tǒng)思政教育方式往往體現(xiàn)為課堂上教師對學生的單一信息灌輸。借助“微媒體”平臺，思政教育工作時間不再局限于上班的8小時，工作場所也不再局限于思政課堂上，而是哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就是“微思政”主戰(zhàn)場，“微思政”在增強思政教育時效方面優(yōu)勢顯著。

（二）傳播主體廣泛、影響力大

傳統(tǒng)思政教育的傳播主體僅僅局限于思政課教師，但在新媒體時代，人人都是傳播者，人人都可以成為思政教育工作者。微博上的每一句感言，朋友圈的每一次點贊，微視頻的每一次觀看，都可以成為思政引領(lǐng)和價值觀的培育。微媒體時代，除了來自思政課教師、專業(yè)教師、朋輩等外力引導(dǎo)外，學生還可借助“微思政”實現(xiàn)自我傳播，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙　?/p>

（三）傳播渠道多元、交互性強

“微思政”擁有更好的傳播方式和渠道，思政課教師可以圍繞“課前—課中—課后”三大環(huán)節(jié)，運用新媒體在課前進行“點單式”準備，設(shè)計出針對性強、可行性高的“思政課”；在課中進行“互動式”執(zhí)行，借助新媒體平臺發(fā)布討論主題、組建討論小組，通過圖文音影等形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容；在課后進行“共享式”互動，搭建多主體參與的交流平臺，實現(xiàn)學生之間、師生之間的相互溝通，增強思政教育實效。

（四）傳播內(nèi)容碎片、滲透性好

“微思政”在主題的選取上通常都是圍繞某一社會熱點、重大事件、新聞場景，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上往往言簡意賅、微言大義，是更融合、更精華的思政內(nèi)容業(yè)態(tài)，在形式的表達上體現(xiàn)為“碎片化”“短平快”特征，是更新穎、更靈活的思政形式。借助新媒體平臺，“微思政”將黨的基本理論、路線、方針、政策以及科學的世界觀、人生觀、價值觀等內(nèi)容，以“碎片化”方式滲透到學生的學習生活中，潛移默化地對學生進行理想信念的引領(lǐng)和價值觀念的引導(dǎo)，讓他們在無形中受到熏陶，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育目的。

二、高職院?！拔⑺颊钡膶嵤┞窂?/h2>

美國學者拉斯韋爾提出傳播學“5W 模式”：誰（Who）？說了什么（Say what）？采取什么渠道（In which channel）？向誰說（To whom）？取得什么效果（With what effect）？［4］“微思政”教育過程，其實也是教育者和受教育者進行溝通傳播的過程，因此，高職院?？梢越梃b“5W模式”傳播五要素，通過轉(zhuǎn)變思政觀念體系、創(chuàng)新思政內(nèi)容體系、整合思政平臺體系、升級思政話語體系、優(yōu)化思政環(huán)境體系等方式，積極構(gòu)建“微思政”育人體系。

（一）思政觀念體系轉(zhuǎn)變：組建思政教育“微團隊”，實現(xiàn)傳播主體全員化

新媒體時代，人人都是傳播者。高職院校開展“微思政”教育，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純依靠思政課教師對學生進行思政教育的觀念，堅持主體性原則，以學生為中心，認真踐行“三全育人”理念，大力推行全員育人、朋輩育人和家校育人，組建思政教育“微隊伍”，［5］實現(xiàn)高職院校思政教育的全員參與、全程融入和全面覆蓋。

一是組建全員育人的教師思政隊伍，既要有和學生年齡相仿、受學生喜愛的青年教師，又要有師德師風高尚、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師；既要有思政課教師、專職輔導(dǎo)員、專職組織員的“三支隊伍”，還要有不同系別、不同學科的專業(yè)教師，形成“微思政”教育合力。二是組建朋輩思政隊伍，因朋輩之間具有相似的思想觀念、學習生活狀態(tài)和共同語言，很容易建立信任感和認同感。高職院校可以充分發(fā)揮學生黨員、班團干部的朋輩教育作用，引領(lǐng)身邊同學堅定理想信念、規(guī)范行為舉止，達到事半功倍的思政教育效果。三是組建家校、社會共育思政隊伍，可以邀請專家學者、黨校教師乃至擁有良好家風家訓的學生家長，加入“微思政”育人團隊。大家來自不同領(lǐng)域、從事不同職業(yè)，可以更加全面地為學生提供多樣化的思政教育內(nèi)容，通過現(xiàn)身說法，培養(yǎng)高職學生的社會責任感。

（二）思政內(nèi)容體系創(chuàng)新：豐富思政教育“微學習”，實現(xiàn)傳播內(nèi)容多元化

思政引領(lǐng)，內(nèi)容為王。新媒體時代，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式都發(fā)生了較大變化，在開展思政教育的過程中，高職院校也要根據(jù)時代發(fā)展要求、學院育人目標和高職學生實際進行“微內(nèi)容”的選定和設(shè)計，豐富思政教育“微學習”。

首先，要立足于時代發(fā)展，聚焦社會現(xiàn)實，關(guān)注重大事件，善于凝煉主題，開展系列“微”活動，增強“微思政”的吸引力和影響力。如：高職院?？梢越柚旅襟w平臺，開展紅色經(jīng)典誦讀比賽、紅色歌曲大家唱、紅色故事我來講等活動，引導(dǎo)學生傳承紅色基因、堅定理想信念；也可以策劃“我們的節(jié)日”主題活動，引導(dǎo)學生深切感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值，激勵學生堅定文化自信。

其次，要堅持黨的指導(dǎo)思想、政治主張和價值觀念，全面落實“立德樹人”根本任務(wù)。例如，微視頻《人間正道》展現(xiàn)了一百年來在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下我們找到了中國特色社會主義這條正確之路、復(fù)興之路；微視頻《江山壯麗》傳遞了中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的價值追求，展示了中國共產(chǎn)黨向人民交出的精彩答卷，這些都是高職院?！拔⑺颊苯逃膬?yōu)質(zhì)“微素材”。

最后，要貼近高職學生心理需求，滿足高職學生心理期待。例如，高職院校教師可以在專業(yè)課中融入思政元素，設(shè)計思政微課，讓學生在自己感興趣的專業(yè)課堂上潛移默化接受思政教育；也可以策劃組織校園思政課短視頻大賽、尋找最美思政筆記、思政理論知識PK 賽等，通過這些“微活動”，為學生梳理思政知識點，深化“微思政”教育成果。

（三）思政平臺體系整合：打造思政教育“微矩陣”，實現(xiàn)傳播載體全息化

新媒體時代，“媒介即訊息”，以微博、微信、抖音等為代表的新媒體平臺，其信息傳播速度之快、傳播數(shù)量之多、傳播范圍之廣、傳播效果之強，遠遠超乎人們的想象，高職院校要順應(yīng)媒體形態(tài)的發(fā)展變化，打造同頻共振、齊聚發(fā)力的思政教育“微矩陣”，實現(xiàn)思政內(nèi)容全息化傳播。

一方面要整合校園官方媒體，形成多媒互融、立體多樣的媒體矩陣，搭建以學院官網(wǎng)、官微、校園廣播站及各系網(wǎng)站、微信公眾號等為主的媒體合作矩陣，實時發(fā)布學院、系、班級最新動態(tài)，借助校園官方媒體進行思政教育的隱性滲透，讓“官網(wǎng)”“官微”成為弘揚主旋律、傳播正能量的重要載體。同時，高職院校思政教育工作者還要善用微博、微信、抖音、快手、嗶哩嗶哩、學習強國“同學匯”等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，傳播主流思想，引導(dǎo)學生對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、社會熱點進行關(guān)注，教育學生理性看待社會問題、正確研判是非善惡。

另一方面要打造知名特色自媒體。思政教育工作者要經(jīng)常運用微信工作群、釘釘群與學生進行思想交流和情感溝通，及時關(guān)注學生的思想動態(tài)和學習生活。此外，高職院校還要依托自身特色打造具有吸引力、感染力和影響力的自媒體，如“一站式”學生社區(qū)、育人公眾號、校園原創(chuàng)作品庫等，以自媒體平臺為支撐，傳播關(guān)注學生情感、吸引學生眼球、激發(fā)學生興趣的思政內(nèi)容，讓學生在校園自媒體中得到精神的振奮和思想的升華。

（四）思政話語體系升級：創(chuàng)新思政教育“微對話”，實現(xiàn)傳播受眾精準化

習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！保?］這一重要論述深刻揭示了思政課的本質(zhì)屬性不是簡單的講道理，而是在師生互動中通過思政話語來講道理。高職院校思政教育工作者要從受教育者的角度出發(fā)，創(chuàng)新思政教育“微對話”，把道理講深、講透、講活，滿足學生精準化的“微思政”需求。

其一，精心設(shè)置“微思政”議題。新媒體時代，受眾逐漸從“有什么看什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋肟词裁从惺裁础?。高職院校要基于傳播學的“使用與滿足”理論，深入了解和研究高職學生，針對大家關(guān)心關(guān)注的社會熱點，通過“議程設(shè)置”展開討論，引導(dǎo)學生各抒己見、充分交流。用內(nèi)容吸引學生，用活動凝聚學生，用互動留住學生，形成一種沉浸式的“微思政”傳播氛圍。

其二，創(chuàng)新師生“微對話”方式。把握高職學生的成長特點，形成年輕化、接地氣的思政教育溝通方式，構(gòu)建與高職學生相一致的話語體系，既要有政治的高度、理論的深度、專業(yè)的厚度，還要有時代的熱度、實踐的力度和情感的溫度，善于運用“微對話”拉近師生心理距離，激活學生學習興趣，傳播思政聲音，講好思政故事，實現(xiàn)思政教育入腦入心。

其三，培育“微思政”意見領(lǐng)袖。2022 年4 月，國務(wù)院發(fā)布的《新時代的中國青年》白皮書提出，互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造了青年，青年也深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)。高職院校要重點培養(yǎng)一批“微思政”學生骨干力量，即“網(wǎng)絡(luò)大V”，教育引導(dǎo)他們在微博、微信、微視頻中發(fā)表熱點評論和觀點陳述，借助“網(wǎng)絡(luò)大V”的影響力，實現(xiàn)對高職學生的隱性教育指導(dǎo)，發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)大V”在輿論場中的意見領(lǐng)袖作用。

（五）思政環(huán)境體系優(yōu)化：建構(gòu)思政教育“微環(huán)境”，實現(xiàn)傳播效果全效化

新媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，海量信息涌現(xiàn)，質(zhì)量參差不齊。高職學生正處于人生“拔節(jié)孕穗期”，思想尚未成熟，信息辨別力弱，極易受到不良信息影響，高職院校需要建構(gòu)一個健康的思政教育“微環(huán)境”。

健全網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機制。建立層級分明、職責明確的網(wǎng)絡(luò)管理制度，各部門、各成員分工協(xié)作，形成合力；履行好“把關(guān)人”職責，對發(fā)布的“微思政”內(nèi)容進行仔細核查，嚴把政治性、思想性、原則性和真實性。

加強網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育。通過微視頻、微宣講等方式，在校園范圍內(nèi)開展健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育、道德教育和責任教育，對高職學生網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)頁瀏覽等行為加強監(jiān)管，消除校園不良網(wǎng)絡(luò)行為。

此外，還要重視網(wǎng)絡(luò)信息自我管理，重視網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作，著力防范網(wǎng)絡(luò)輿情風險，培養(yǎng)高職學生網(wǎng)絡(luò)信息自我管理能力，使人人都能成為網(wǎng)絡(luò)信息篩查員、網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)督員和網(wǎng)絡(luò)輿情管理員，［7］全天候全方位防控不良網(wǎng)絡(luò)信息，共同守護健康向上的思政“微環(huán)境”，實現(xiàn)“微思政”效果最優(yōu)化。

“微思政”作為思政教育契合時代發(fā)展的“微”產(chǎn)物，高職院校要通過“微團隊”“微內(nèi)容”“微矩陣”“微對話”“微環(huán)境”五要素的聚合作用，積極構(gòu)建“微思政”育人體系，充分展現(xiàn)“微思政”教育張力，提升思政教育的針對性和實效性，使“微思政”成為傳統(tǒng)思政教育的有益補充。