陳俊

【摘要】本研究旨在探討核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性，并提供實(shí)踐與研究結(jié)果的支持.通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，筆者定義了物理課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并設(shè)計(jì)了針對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)方案.研究采用混合方法，包括問卷調(diào)查、課堂觀察和學(xué)生成績分析等，對(duì)參與者進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析.研究結(jié)果顯示，核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力.然而，研究也存在一定局限性，需要進(jìn)一步深入探討核心素養(yǎng)在物理課堂中的應(yīng)用和推廣.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；課堂教學(xué)

1 引言

1.1 研究背景和意義

近年來，隨著教育理念的不斷更新和科技的迅猛發(fā)展，教育界對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益重視.核心素養(yǎng)是指學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵能力，包括創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)、合作精神等.物理作為一門重要的自然科學(xué)學(xué)科，在學(xué)生的基礎(chǔ)教育中具有重要的地位.然而，目前的教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力提升有待進(jìn)一步改善.因此，探索核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性具有重要的研究意義.

本研究旨在通過實(shí)踐與研究，探討核心素養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，并分析其中的影響因素和機(jī)制，以期為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供理論和實(shí)踐的支持.通過深入研究初中物理課堂有效教學(xué)的方法和策略，可以揭示核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，并為教師在實(shí)際教學(xué)中提供指導(dǎo)和建議［1］.

1.2 目的和研究問題

本研究的目的是探究核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性，旨在解決以下幾個(gè)研究問題：

（1）核心素養(yǎng)在初中物理課堂中的應(yīng)用效果如何？

（2）初中物理課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略有哪些？

（3）核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力有何影響？

（4）學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的態(tài)度和反應(yīng)如何？

通過回答上述問題，我們可以全面評(píng)估核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性，并為教育決策者、教師和學(xué)生提供相關(guān)建議和借鑒經(jīng)驗(yàn).

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 核心素養(yǎng)在教育中的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生全面發(fā)展所需具備的關(guān)鍵能力，它涵蓋了學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新思維、信息和數(shù)字素養(yǎng)、合作與溝通能力等多個(gè)方面.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和素質(zhì).

在教育過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.首先，核心素養(yǎng)培養(yǎng)注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能，使他們具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ).此外，核心素養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨學(xué)科能力，使他們能夠進(jìn)行綜合思考和解決問題.其次，核心素養(yǎng)培養(yǎng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí).同時(shí)，核心素養(yǎng)也重視學(xué)生的人際交往和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧.此外，核心素養(yǎng)還包括信息素養(yǎng)和數(shù)字化能力，使學(xué)生具備獲取和應(yīng)用信息的能力.總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要的意義.

2.2 物理課堂教學(xué)有效性的定義和評(píng)價(jià)指標(biāo)

物理課堂教學(xué)有效性是指教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和策略是否能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.在物理課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：

（1）學(xué)習(xí)成績：學(xué)生通過物理課堂教學(xué)所獲得的知識(shí)掌握程度和學(xué)業(yè)成績是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一.通過定期測驗(yàn)、考試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)估，可以反映出教學(xué)的有效性.

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣：學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一.學(xué)生是否對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，是否積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，直接影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和效果.

（3）實(shí)踐能力：物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)還需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn).通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力，評(píng)估教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的影響.

（4）創(chuàng)新思維：物理學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，評(píng)價(jià)物理課堂教學(xué)的有效性還需要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的思維方式.通過開展課堂討論、探究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

（5）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：教學(xué)有效性還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況.在物理課堂教學(xué)中，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要指標(biāo)之一.

2.3 目前相關(guān)研究的現(xiàn)狀和不足

目前，國內(nèi)外已有一些關(guān)于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)有效性的研究，取得了一定的成果.研究者通常采用實(shí)驗(yàn)研究、問卷調(diào)查、觀察記錄等方法，探討核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力等方面的影響.研究結(jié)果表明，核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力的提高，并取得了一定的教學(xué)成效.

然而，目前相關(guān)研究還存在一些不足之處.首先，研究樣本數(shù)量有限，涉及的地區(qū)和學(xué)校范圍較窄，限制了研究結(jié)果的推廣性和可靠性.其次，研究方法上存在一定的局限性，大部分研究采用的是單一的研究方法，缺乏多種方法的組合應(yīng)用，因此對(duì)于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的全面評(píng)估還有待進(jìn)一步完善.此外，目前的研究主要關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科能力，對(duì)于核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的影響研究相對(duì)較少［2］.

3 研究方法

3.1 研究設(shè)計(jì)

本研究采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，旨在探究核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)效果，評(píng)估核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力等方面的影響.

3.2 參與者選擇和樣本描述

本研究的參與者為某市六所初中的九年級(jí)學(xué)生，共260人.根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，采用分層隨機(jī)抽樣的方法將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，確保兩組之間在物理學(xué)習(xí)水平上具有可比性.

實(shí)驗(yàn)組包括130名學(xué)生，其中男生70名，女生60名，平均年齡為15歲.對(duì)照組也包括130名學(xué)生，其中男生65名，女生65名，平均年齡為15歲.

3.3 數(shù)據(jù)收集方法

本研究使用多種數(shù)據(jù)收集方法，包括問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)成績記錄和觀察記錄.首先，利用問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以及他們對(duì)核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)的感受和評(píng)價(jià).其次，通過學(xué)習(xí)成績記錄，記錄學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的成績表現(xiàn)，包括平時(shí)作業(yè)、小測驗(yàn)和期末考試成績等.最后，研究者將觀察學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)，記錄學(xué)生參與課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的情況.

3.4 數(shù)據(jù)分析方法

本研究采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析.首先，對(duì)于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，使用描述性統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算學(xué)生的平均得分和標(biāo)準(zhǔn)差，了解學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)下物理課堂教學(xué)的整體感受和評(píng)價(jià).其次，對(duì)于學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績差異，以及使用方差分析檢驗(yàn)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間的成績差異.最后，對(duì)于觀察記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行定性分析，總結(jié)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面的特點(diǎn)［3］.

4 實(shí)踐與研究結(jié)果

4.1 實(shí)施核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)方案

在本研究中，實(shí)施了核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)方案.該方案以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果.

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師重新設(shè)計(jì)了物理課程的教學(xué)內(nèi)容.在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，注重基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵概念的掌握，同時(shí)融入與生活實(shí)際相關(guān)的例子和應(yīng)用.在教學(xué)方法上，采用多樣化的教學(xué)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力.此外，引入實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)項(xiàng)目研究和信息技術(shù)應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維［4］.

（2）教學(xué)過程安排

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、展示思考和分享經(jīng)驗(yàn).教師采用啟發(fā)式的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí).同時(shí)，組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相協(xié)作、交流思想，并共同解決問題.為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐探究來理解物理原理和應(yīng)用.

4.2 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果呈現(xiàn)

本研究使用了問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)成績記錄和觀察記錄等多種數(shù)據(jù)收集方法.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)，可以評(píng)估核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性.

（1）問卷調(diào)查結(jié)果

在問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)方案給予了較高的評(píng)價(jià).學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.具體評(píng)價(jià)結(jié)果如下：學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)方案整體印象良好，平均得分為4.5（滿分為5），標(biāo)準(zhǔn)差為0.2.

（2）學(xué)習(xí)成績分析

通過對(duì)學(xué)習(xí)成績的記錄和數(shù)據(jù)分析，筆者比較了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的成績差異.結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在物理課堂學(xué)習(xí)中取得了顯著優(yōu)于對(duì)照組的成績.具體而言，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績?yōu)?5分，對(duì)照組學(xué)生的平均成績?yōu)?8分.配對(duì)樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的成績差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t =3.05，p＜ 0.05）.

（3）觀察記錄結(jié)果

通過觀察學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)，筆者總結(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面的特點(diǎn).結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性和合作精神，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并展示出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.與之相比，對(duì)照組學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)相對(duì)較弱.

4.3 結(jié)果討論和解釋

基于以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師對(duì)核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了討論和解釋.

首先，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)方案持較高評(píng)價(jià).這表明該教學(xué)方案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.這與前期研究的結(jié)果相一致，支持核心素養(yǎng)下教學(xué)的有效性.

其次，學(xué)習(xí)成績分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在物理課堂學(xué)習(xí)中取得了顯著優(yōu)于對(duì)照組的成績.這說明核心素養(yǎng)下的教學(xué)方案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是，核心素養(yǎng)下的教學(xué)注重學(xué)生的主體性和積極性，采用多樣化的教學(xué)策略和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用物理知識(shí).

最后，觀察記錄結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面表現(xiàn)出了顯著優(yōu)勢.這可能是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)下的教學(xué)方案鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流和解決問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢［5］.

5 結(jié)語

本研究旨在探討核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)方案的有效性.通過實(shí)施教學(xué)方案并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，筆者得出了以下總結(jié)：核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)方案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中取得了顯著優(yōu)于對(duì)照組的成績.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維.

【基金項(xiàng)目：本文系江蘇省南通市海門區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)下初中課堂教學(xué)有效性策略研究》（課題編號(hào)：HMCZ2022058）階段性成果】

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