余恬

導(dǎo)讀：在幼兒教育中，繪本資源起到了關(guān)鍵的作用，特別是在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中。本文的研究目標(biāo)是探討如何巧妙應(yīng)用繪本資源，豐富幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)結(jié)合繪本案例，本文將深入探討繪本對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的影響，提供相應(yīng)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終目的是通過(guò)繪本資源的巧妙應(yīng)用，使幼兒語(yǔ)言活動(dòng)更多彩，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、繪本資源在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用

（一）豐富幼兒的詞匯量和語(yǔ)言積累

繪本作為一種有趣的教育工具，能通過(guò)生動(dòng)的圖畫和優(yōu)美的文字吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。幼兒在閱讀中接觸各種各樣的單詞和表達(dá)方式，不僅可以增加詞匯量，還可以掌握正確的語(yǔ)法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。繪本資源不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的生活詞匯，如顏色、形狀、數(shù)字等，還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更復(fù)雜的詞匯，如動(dòng)物、植物、交通工具等。通過(guò)瀏覽，幼兒可以了解更廣泛的世界，拓寬視野和知識(shí)面。

（二）培養(yǎng)幼兒的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

通過(guò)繪本的獨(dú)特魅力和豐富圖畫，可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。這種吸引力促使幼兒積極參與閱讀，提升語(yǔ)言能力。繪本圖畫可幫助幼兒理解并記憶故事情節(jié)、詞匯和表達(dá)方式，擴(kuò)大詞匯量和表達(dá)能力。

繪本提供了豐富的語(yǔ)言背景和情境。通過(guò)閱讀，幼兒可以接觸各種語(yǔ)言形式和語(yǔ)言用途，如描述人物、描繪環(huán)境和表達(dá)情感等。這種語(yǔ)言背景的多樣性有助于幼兒掌握不同的語(yǔ)言技巧和交際能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本故事通常以簡(jiǎn)單有趣的方式展示，可以幫助幼兒理解故事情節(jié)和主題，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。通過(guò)閱讀，幼兒可以學(xué)會(huì)從文字中獲取信息，理解作者的意圖及分析故事的發(fā)展。

此外，繪本對(duì)話和人物角色可以激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒可以模仿書(shū)中的對(duì)話，學(xué)習(xí)使用正確的語(yǔ)法和表達(dá)方式。通過(guò)扮演繪本人物，幼兒可以在有趣的環(huán)境中交流和表達(dá)，獲得對(duì)話技巧的實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言表達(dá)自信心。

二、繪本資源的選擇與運(yùn)用

（一）繪本選材的原則和標(biāo)準(zhǔn)

1.適合幼兒的年齡和發(fā)展階段

繪本選材的首要原則和標(biāo)準(zhǔn)是與幼兒的年齡和發(fā)展階段相匹配。例如，繪本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》是一本適合小班幼兒的繪本，滿足其年齡和發(fā)展特點(diǎn)。這本繪本以簡(jiǎn)練的句式和押韻的方式呈現(xiàn)，非常適合年齡較小的幼兒。通過(guò)介紹各種動(dòng)物和顏色，它幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物和顏色，同時(shí)朗朗上口的韻律和節(jié)奏有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

這本繪本的特點(diǎn)是每一頁(yè)都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的動(dòng)物，這激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引了幼兒的注意力，讓他們想要繼續(xù)翻到下一頁(yè)去看下一個(gè)動(dòng)物是什么，如鳥(niǎo)、鴨子、馬、青蛙、貓、狗、羊、魚(yú)。這種連鎖式的情節(jié)更能激起幼兒的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。所以，巧妙利用這樣的繪本資源可以使幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)更豐富多彩。

2.繪本的內(nèi)容和主題

在繪本內(nèi)容和主題的選擇上，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。

第一，內(nèi)容適宜。繪本內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。例如，中班幼兒已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，普遍重視生活情感，選擇適宜的繪本非常重要，《我媽媽》《團(tuán)圓》《兔兒爺》都是不錯(cuò)的選擇。

第二，主題相關(guān)。繪本主題應(yīng)與幼兒關(guān)心的話題相關(guān)，涉及日常生活、家庭、友誼、動(dòng)物、自然等。這樣的主題能引起幼兒的興趣，與他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于他們理解和接受故事內(nèi)容。例如，中班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》講述了小熊哈利討厭刷牙的故事。小熊哈利覺(jué)得刷牙是一件麻煩的事情，通過(guò)幻想的情節(jié)和生動(dòng)的插圖，繪本巧妙展示了小熊哈利從不愛(ài)刷牙到每天堅(jiān)持刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。繪本將語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作展示相結(jié)合，貼近幼兒的日常生活，能讓幼兒充分感受故事的童趣，引發(fā)思考和參與。

第三，寓教于樂(lè)。繪本應(yīng)具有教育意義，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。例如，《小熊不刷牙》具有針對(duì)性、實(shí)用性和教育性，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和可愛(ài)的插圖成功傳達(dá)了刷牙的重要性，能讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀和觀察，幼兒可以理解刷牙的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)牙齒并堅(jiān)持每天刷牙。

第四，真實(shí)可信。在選擇繪本時(shí)，我們需要注意確保內(nèi)容的真實(shí)性和可信度，避免過(guò)于復(fù)雜或夸張的情節(jié)和插圖，以免幼兒產(chǎn)生困惑或誤解。

第五，審美良好。藝術(shù)繪本應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和美感，能吸引幼兒的注意力并培養(yǎng)他們的審美能力。

3.繪本的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫風(fēng)格

《噗噗噗》這本繪本適合剛開(kāi)始說(shuō)話的幼兒閱讀，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，有助于幼兒對(duì)聲音的認(rèn)知和感知，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和提高。

在語(yǔ)言表達(dá)方面，繪本采用了大量的擬聲詞和聲音描寫。擬聲詞是指模擬和模仿真實(shí)聲音的一種表達(dá)方式，如“噗噗噗”“嘭嘭嘭”等。通過(guò)這些擬聲詞，幼兒能直觀地感受不同的聲音和情緒，建立對(duì)聲音的印象。同時(shí)，文字簡(jiǎn)單明了，符合幼兒的理解能力和語(yǔ)言水平，很容易讓幼兒理解和學(xué)會(huì)。

繪本主角是一個(gè)神秘的物體“poppo”，它會(huì)發(fā)出各種各樣的擬聲詞，在一定的條件下不斷膨脹，直到最后爆炸。這個(gè)有趣的情節(jié)能引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們對(duì)世界的熱情。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，幼兒能發(fā)散思維，從擬聲詞中感受不同的聲音和情緒，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。

除了語(yǔ)言表達(dá)，繪本的繪畫風(fēng)格也非?；顫娪腥ぁＣ恳豁?yè)都充滿了想象力和創(chuàng)意，圖畫鮮明明快、色彩豐富、設(shè)計(jì)獨(dú)特，給人以美好愉悅的感受。這樣的繪畫風(fēng)格能讓幼兒更好地投入故事，增加閱讀樂(lè)趣和吸引力。

總之，繪本的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫風(fēng)格對(duì)提升幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的多彩性至關(guān)重要?！多坂坂邸非楣?jié)引人入勝，繪畫風(fēng)格活潑有趣，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。無(wú)論作為睡前故事還是日常閱讀，這本繪本都能給幼兒帶來(lái)愉快的閱讀體驗(yàn)。

（二）繪本在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用方式

1.繪本閱讀和講解

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，繪本可以通過(guò)閱讀和講解的形式被呈現(xiàn)。繪本閱讀是指教師或家長(zhǎng)為幼兒朗讀繪本，讓幼兒聆聽(tīng)故事和觀察插圖，培養(yǎng)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。繪本講解是指教師或家長(zhǎng)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行解讀，向幼兒介紹故事情節(jié)、人物形象等，幫助幼兒理解作品并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)繪本閱讀和講解，幼兒可以增加語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式，提高語(yǔ)言交流能力。

2.繪本角色扮演和創(chuàng)作

通過(guò)繪本角色扮演，幼兒可以扮演特定角色，模仿他們的動(dòng)作和語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和情感溝通能力。通過(guò)繪本創(chuàng)作，幼兒可以根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作，如繪畫、寫作、演講等，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，加深對(duì)作品的理解和記憶。這些應(yīng)用方式能讓幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)更多彩，豐富他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和交流能力。

3.繪本故事重述和繪畫表達(dá)

通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以理解和記憶故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在重述故事時(shí)，幼兒可以使用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)繪畫表達(dá)，幼兒可以將故事情節(jié)和角色用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)視覺(jué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種應(yīng)用方式可以激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的語(yǔ)言能力和繪畫能力，讓幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)更豐富多彩。

三、繪本資源與幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的結(jié)合策略

（一）繪本的閱讀方式和技巧

在幼兒接觸繪本之前，教師或家長(zhǎng)可以先進(jìn)行預(yù)讀，簡(jiǎn)單介紹繪本主題和故事情節(jié)。通過(guò)預(yù)讀和導(dǎo)讀，幼兒可以提前了解繪本內(nèi)容，增加對(duì)繪本的興趣和期待，提高閱讀的積極性和主動(dòng)性?；?dòng)也是一種有效的閱讀技巧，在閱讀過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)可以與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等。通過(guò)互動(dòng)式的閱讀方式，幼兒可以積極參與閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

（二）繪本與幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的融合方式

1.繪本故事角色扮演

繪本故事角色扮演是一種常見(jiàn)且有效的融合方式，以語(yǔ)言繪本《我的幸運(yùn)一天》為例，故事講述了一只小豬誤入了狐貍家并獲得了意外的幸運(yùn)。畫面風(fēng)格鮮艷明亮，充滿活力，符合幼兒的視覺(jué)發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力。

通過(guò)角色扮演，幼兒可以模仿不同角色，如小豬、狐貍等，加深對(duì)故事情節(jié)和角色性格的理解，學(xué)習(xí)勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的精神。這種親身參與的方式可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。

教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，提出“你覺(jué)得這是狐貍的幸運(yùn)一天還是小豬的幸運(yùn)一天？”“你認(rèn)為小豬為什么敢面對(duì)狐貍？”等問(wèn)題，促使幼兒思考，表達(dá)想法。同時(shí)，還可以根據(jù)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力適度引導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力。

通過(guò)繪本故事角色扮演，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力和社交能力。這種融合方式還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對(duì)繪本和語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。所以，繪本故事角色扮演是一種值得推廣和應(yīng)用的融合方式，可以讓幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)更豐富多彩。

2.繪本情境復(fù)述和創(chuàng)作

繪本情境復(fù)述和創(chuàng)作是一種巧妙的方式，可以讓幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)更豐富多彩。大班語(yǔ)言繪本《你看起來(lái)很好吃》講述了一個(gè)充滿愛(ài)的故事。主角是孤獨(dú)又饑餓的霸王龍，它遇到了可愛(ài)的小甲龍。霸王龍成為了小甲龍的爸爸，給了它無(wú)盡的寵愛(ài)。小甲龍嘗到了被愛(ài)的滋味，在霸王龍的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)。

我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們獨(dú)立閱讀部分情節(jié)，自由猜測(cè)故事發(fā)展。我們可以引導(dǎo)幼兒講述霸王龍的改變，表達(dá)對(duì)情節(jié)的理解和欣賞。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

繪本情境復(fù)述和創(chuàng)作的方式可以幫助幼兒更好地理解作品，通過(guò)語(yǔ)言描述故事內(nèi)容和獨(dú)特想法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。此外，通過(guò)創(chuàng)作繪本的活動(dòng)，幼兒可以發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己的想法和情感融入故事，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。

繪本情境復(fù)述和創(chuàng)作不僅可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們的情感和社交能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒可以分享自己的感受，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)合作和溝通的能力。同時(shí)，通過(guò)討論繪本中的道德和情緒問(wèn)題，可以幫助幼兒理解和處理自己的情感，培養(yǎng)情商和社交技巧。

3.繪本繪畫和手工制作

《我的情緒小怪獸》是一本關(guān)于顏色和情緒的繪本，通過(guò)一只由紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的小怪獸展示了不同情緒的表達(dá)方式，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解情緒，學(xué)會(huì)疏解、緩沖和調(diào)整情緒。

繪本繪畫是一種與內(nèi)容創(chuàng)作有關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)繪畫小怪獸的形象，幼兒可以將自己的想法和情感表達(dá)出來(lái)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)和表達(dá)不同的情緒。教師可以引導(dǎo)幼兒討論不同顏色與情緒的關(guān)聯(lián)，理解不同情緒的表達(dá)方式，加深對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。

手工制作是另一種與繪本融合的語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)制作小怪獸的模型，幼兒可以通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解，展現(xiàn)對(duì)故事的理解。教師可以引導(dǎo)幼兒使用不同顏色的材料制作小怪獸，用自己的語(yǔ)言描述小怪獸的情緒，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，加深對(duì)情緒的理解和闡述。

四、結(jié)語(yǔ)

在選擇和運(yùn)用繪本資源時(shí)，教師需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展階段、繪本的內(nèi)容和主題，以及繪本的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫風(fēng)格。繪本的選材應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣，能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。