摘要：教練員職業(yè)化是一個(gè)不斷發(fā)展、趨于完善的過程，其目標(biāo)是建立一支高素質(zhì)的職業(yè)教練員隊(duì)伍。采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法，在闡釋體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中我國(guó)教練員職業(yè)化的重要性意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)為我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中仍然面臨著教練員的職業(yè)意識(shí)還有待提高、職業(yè)道德失范現(xiàn)象比較嚴(yán)重、教練員隊(duì)伍整體的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)仍然堪憂、職業(yè)化的社會(huì)保障制度不健全等現(xiàn)實(shí)困境。提出應(yīng)加快提高教練員的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)教練員職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化教練員職業(yè)教育與培養(yǎng)，健全教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度等優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國(guó)；教練員；職業(yè)化；困境；路徑

職業(yè)化是現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是社會(huì)各行各業(yè)謀求職業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。關(guān)于職業(yè)化，可以從兩個(gè)層面來(lái)理解，一是指一個(gè)普通職業(yè)個(gè)體逐漸符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、獲得相應(yīng)的職業(yè)地位的職業(yè)發(fā)展過程；二是指一個(gè)職業(yè)群體日益形成一種具備一定職業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)技能及職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)發(fā)展過程^[1]?？偠灾?，教練員職業(yè)化就是指教練員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善的過程以及教練員職業(yè)水平不斷提高的過程。因此，教練員職業(yè)化是一個(gè)不斷發(fā)展、趨于完善的過程，其目標(biāo)是建立一支高素質(zhì)的職業(yè)教練員隊(duì)伍。

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，競(jìng)技體育職業(yè)化程度越來(lái)越高的今天，教練員作為一種社會(huì)職業(yè)已成為社會(huì)的共識(shí)。因而，其職業(yè)化發(fā)展也越來(lái)越受人們的關(guān)注，因?yàn)榻叹殕T職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)化水平直接影響著一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育水平和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展。從目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究教練員職業(yè)化的資料來(lái)看，討論教練員職業(yè)與職業(yè)化的概念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倦怠、職業(yè)認(rèn)證等方面的內(nèi)容較多，而研究教練員職業(yè)化的發(fā)展路徑較少。本文擬從體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的視角，采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等方法，探討教練員職業(yè)化的必要性、教練員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，并結(jié)合我國(guó)教練員的實(shí)際，提出教練員職業(yè)化發(fā)展的實(shí)施策略，為推進(jìn)我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展提供參考。

1 "體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中我國(guó)教練員職業(yè)化的必要性

在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下我國(guó)體育教練員職業(yè)化的重要性意義體現(xiàn)在4個(gè)方面：

1.1 "體育教練員職業(yè)化是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和競(jìng)技體育職業(yè)化的必然要求

體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與競(jìng)技體育職業(yè)化是相輔相成的，競(jìng)技體育職業(yè)化既是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分，又推動(dòng)著體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與競(jìng)技體育職業(yè)化離不開教練員的職業(yè)化?！巴七M(jìn)職業(yè)體育發(fā)展，鼓勵(lì)具備條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走職業(yè)化道路，支持教練員職業(yè)化發(fā)展^[2]”是《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的明確要求。作為競(jìng)技體育核心的教練員，其職業(yè)化發(fā)展水平，直接影響競(jìng)技體育水平的高低。競(jìng)技體育職業(yè)化是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅涉及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的職業(yè)化，還包括運(yùn)動(dòng)員職業(yè)化和教練員職業(yè)化^[3]。因?yàn)槁殬I(yè)化不僅把運(yùn)動(dòng)員推向市場(chǎng)，教練員也必須在市場(chǎng)上證明自身的價(jià)值，要靠成績(jī)來(lái)證明自己的執(zhí)教水平。因此，加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)競(jìng)技體育職業(yè)化必然要求教練員的職業(yè)化。

1.2 "體育教練員職業(yè)化是職業(yè)教練員全球化、國(guó)際化流動(dòng)的應(yīng)然需要

職業(yè)教練員的全球化、國(guó)際化對(duì)我國(guó)教練員的沖擊是全方位的，不僅在執(zhí)教地位上，還在執(zhí)教理念和執(zhí)教素養(yǎng)上產(chǎn)生沖擊。目前足球中超聯(lián)賽，籃球CBA參賽球隊(duì)的外教數(shù)量有增不減的現(xiàn)象，對(duì)本土教練帶來(lái)極大影響。這種現(xiàn)象不僅會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展，也會(huì)阻礙本土教練員的職業(yè)化進(jìn)程。另外，職業(yè)運(yùn)動(dòng)員可以自由地選擇、簽約教練員，如果沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也可以輕松地辭退教練，這也讓教練員面臨極大壓力。因此，為了應(yīng)對(duì)全球職業(yè)體育教練的擴(kuò)張，需要加快我國(guó)教練員的職業(yè)化進(jìn)程。

1.3 "體育教練員職業(yè)化是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目職業(yè)化的必然要求

20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)競(jìng)技體育逐步走上了職業(yè)化道路。目前，我國(guó)足球、籃球、排球、乒乓球等項(xiàng)目，均進(jìn)行了職業(yè)化的改革。不難理解，能夠成為一名職業(yè)教練，是我國(guó)許多教練員夢(mèng)寐以求的事情。面對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的職業(yè)化，教練員必將面臨新的選擇，教練員的職業(yè)化也將成為必然要求。當(dāng)然，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目職業(yè)化進(jìn)程中，并不是讓所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都職業(yè)化，只有具備條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能走職業(yè)化道路，也就是說，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必須具備6個(gè)特征：有市場(chǎng)、有明星、有傳統(tǒng)、有關(guān)注、有成績(jī)、有社會(huì)基礎(chǔ)^[4]。雖然具有這些特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是很多，而這些項(xiàng)目擁有教練員的數(shù)量卻極高?？梢韵胂螅蔀槁殬I(yè)教練員的競(jìng)爭(zhēng)壓力卻是極大的。

1.4 "體育教練員職業(yè)化有利于提高教練員素質(zhì)，優(yōu)化教練員隊(duì)伍

高質(zhì)量的教練員隊(duì)伍是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要保障。在加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，如何打造一支高素質(zhì)的職業(yè)教練員隊(duì)伍至關(guān)重要。而有關(guān)教練員素質(zhì)及其培養(yǎng)一直是決策者和理論界關(guān)注的熱門話題。從一般意義上講，教練員素質(zhì)包括政治和道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其中，政治、道德素質(zhì)是前提，知識(shí)素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力素質(zhì)是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是核心。那么，教練員素質(zhì)到底如何提升呢？職業(yè)化理論與實(shí)踐證明，教練員職業(yè)化進(jìn)程必定能催生出一支有職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)道德的教練員隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)教練員素質(zhì)的整體優(yōu)化。

2 "體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 "教練員的職業(yè)意識(shí)還有待提高

盡管教練員在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中扮演著重要角色，但其職業(yè)意識(shí)仍然不足，這在一定程度上阻礙了教練員的職業(yè)發(fā)展和體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。教練員的職業(yè)意識(shí)是指他們對(duì)自己所從事的教練工作的認(rèn)同、尊重和責(zé)任感，以及對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、追求和投入。教練員的職業(yè)意識(shí)不足將會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)教練工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和持續(xù)性，比如一些教練員可能對(duì)教練工作缺乏熱情和動(dòng)力，只是機(jī)械地執(zhí)行上級(jí)的指示，或者沿用傳統(tǒng)的方法，不愿意嘗試新的理念和技術(shù)；一些教練員可能對(duì)教練工作缺乏自信和責(zé)任，不敢在關(guān)鍵時(shí)刻做出決定，或者隨意地做出決定，不考慮后果和影響；一些教練員可能對(duì)教練工作缺乏持續(xù)的投入和追求，不愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，或者不注重總結(jié)和反思，不尋求改進(jìn)和提高。教練員的職業(yè)意識(shí)不僅關(guān)系到自身的職業(yè)成就，也關(guān)系到他們所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員的水平和質(zhì)量，以及他們所參與的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的效果和貢獻(xiàn)。因此，提高教練員的職業(yè)意識(shí)是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.2""教練員職業(yè)道德失范現(xiàn)象比較嚴(yán)重

教練員的職業(yè)道德是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，教練員應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括尊重運(yùn)動(dòng)員的人格和權(quán)利，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員的身心健康，維護(hù)運(yùn)動(dòng)員的利益和聲譽(yù)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，以及遵守體育規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)的原則等。體育教練員職業(yè)進(jìn)程中，由于職業(yè)道德教育缺乏，而且現(xiàn)階段我國(guó)的體育立法工作還比較落后，特別是針對(duì)體育教練員職業(yè)道德立法方面的缺失，致使部分教練員職業(yè)道德失范現(xiàn)象屢禁不止。突出表現(xiàn)在：一是教練員打罵運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)象較為普遍，采取暴力、侮辱或歧視等方式，傷害運(yùn)動(dòng)員的身心健康和自尊心等；二是教練員為了追求個(gè)人的利益或名譽(yù)，而忽視或損害運(yùn)動(dòng)員的利益或名譽(yù)，教練員與運(yùn)動(dòng)員矛盾激化事件頻頻爆出^[5]；三是各種腐敗現(xiàn)象屢屢發(fā)生，而且有逐漸蔓延的趨勢(shì)，如某些教練員參與賭博、行賄受賄等；四是各種造假現(xiàn)象層出不窮，比如為了比賽成績(jī)弄虛作假，使用違禁藥物，打假球、操縱比賽結(jié)果等。教練員的職業(yè)道德問題越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，有效減少或消除教練員職業(yè)道德失范行為成為教練員職業(yè)化進(jìn)程中的重要工作。

2.3""教練員隊(duì)伍整體的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)仍然堪憂

近幾年，雖然我國(guó)教練員的學(xué)歷層次有很大幅度的提升，而且和其它職業(yè)相比，我國(guó)教練員的學(xué)歷層次也不算低了，彭遠(yuǎn)東等人^[6]以對(duì)重慶市職業(yè)教練員調(diào)查發(fā)現(xiàn)^[6]，中專學(xué)歷者占總體樣本的3.6%，具有大專學(xué)歷者占38.3%，本科學(xué)歷者占56.9%，研究生學(xué)歷者占1.2%，就是說教練員群體中大專及以上文化程度的人達(dá)到了96.4%。從學(xué)歷水平上看，教練員擁有的文化資源已相當(dāng)雄厚。但學(xué)歷增長(zhǎng)并不和能力、素質(zhì)提升等同，事實(shí)上，我國(guó)教練員隊(duì)伍專業(yè)能力狀況仍不樂觀，主要表現(xiàn)在：一是專項(xiàng)訓(xùn)練能力上，教練員在專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力欠佳，制定和執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃的能力不足；二是臨場(chǎng)指揮能力上，不能充分利用規(guī)定戰(zhàn)術(shù)方略組織指揮比賽，缺乏靈活應(yīng)對(duì)比賽中突發(fā)事件的處理能力；三是創(chuàng)新能力上，教練員存在近親繁殖，缺乏創(chuàng)新活力^[7]，提出大膽新穎的推測(cè)和創(chuàng)意的能力不高；四是合作能力上，不善于協(xié)調(diào)同事關(guān)系、與隊(duì)員建立親情關(guān)系，缺乏控制自己情緒和感情的能力；五是自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法不夠，缺少知識(shí)儲(chǔ)備，獲取和分析信息的途徑不多、能力不強(qiáng)；六是多數(shù)教練員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，心理調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。顯然，這和加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的要求尚有不小差距。

2.4""教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度不健全

我國(guó)教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度尚不健全，這在一定程度上阻礙了教練員職業(yè)化的進(jìn)程。教練員的社會(huì)保障制度是指為教練員提供的法律保障、職業(yè)發(fā)展保障、社會(huì)地位保障和待遇保障等，以保障教練員的合法權(quán)益，激勵(lì)教練員的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教練員的職業(yè)化^[8]。教練員的社會(huì)保障制度是教練員職業(yè)化的重要保障，也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要支撐。然而，我國(guó)教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度還存在一些不足和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教練員的職業(yè)資格認(rèn)證制度還不統(tǒng)一和規(guī)范，不同的體育項(xiàng)目和地區(qū)對(duì)教練員的職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和程序不一致，導(dǎo)致教練員的職業(yè)資格水平和質(zhì)量參差不齊，影響教練員的職業(yè)信譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力；二是教練員的職業(yè)注冊(cè)制度還不健全和有效，沒有建立全國(guó)統(tǒng)一的教練員職業(yè)注冊(cè)信息平臺(tái)，導(dǎo)致教練員的職業(yè)注冊(cè)信息不透明和不可追溯，影響教練員的職業(yè)管理和監(jiān)督；三是教練員的職業(yè)準(zhǔn)入制度還不嚴(yán)格和公正，沒有明確教練員的職業(yè)準(zhǔn)入的條件和程序，導(dǎo)致教練員的職業(yè)準(zhǔn)入的門檻和難度不一，影響教練員的職業(yè)公平和效率；四是教練員的職業(yè)監(jiān)管制度還不完善和有效，沒有建立健全的教練員的職業(yè)監(jiān)管的機(jī)構(gòu)和制度，導(dǎo)致教練員的職業(yè)監(jiān)管的力度和效果不足，影響教練員的職業(yè)規(guī)范和道德；五是教練員的職業(yè)懲戒制度還不明確，沒有制定明確的教練員的職業(yè)懲戒的標(biāo)準(zhǔn)和措施，導(dǎo)致教練員的職業(yè)懲戒的依據(jù)和執(zhí)行不清，影響教練員的職業(yè)責(zé)任和紀(jì)律；六是教練員的職業(yè)培訓(xùn)資源和機(jī)會(huì)有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)培訓(xùn)的體系和機(jī)制，導(dǎo)致教練員的職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式不豐富和不靈活，影響教練員的職業(yè)知識(shí)和技能的更新和提高；七是教練員的職業(yè)評(píng)價(jià)資源和機(jī)會(huì)有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)評(píng)價(jià)的體系和機(jī)制，導(dǎo)致教練員的職業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法不科學(xué)和不客觀，影響教練員的職業(yè)水平和質(zhì)量的評(píng)估和反饋；八是教練員的職業(yè)晉升資源和機(jī)會(huì)有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)晉升的體系和機(jī)制，導(dǎo)致教練員的職業(yè)晉升的途徑和空間不多和不廣，影響教練員的職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；九是教練員的職業(yè)流動(dòng)資源和機(jī)會(huì)有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)流動(dòng)的體系和機(jī)制，導(dǎo)致教練員的職業(yè)流動(dòng)的條件和范圍不寬和不易，影響教練員的職業(yè)發(fā)展的選擇和變化。這些教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度尚不健全，限制了他們的職業(yè)發(fā)展，影響教練員的職業(yè)化發(fā)展。

3 "體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展的優(yōu)化路徑

3.1""提高教練員的職業(yè)意識(shí)

提高教練員的職業(yè)意識(shí)是教練員職業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，需要通過多元化的方式進(jìn)行培養(yǎng)和提升。教練員的職業(yè)意識(shí)是指教練員對(duì)自己的職業(yè)定位、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。教練員的職業(yè)意識(shí)直接影響著教練員的職業(yè)行為、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)效能。教練員的職業(yè)意識(shí)不僅關(guān)系到教練員個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系到教練員職業(yè)化發(fā)展的質(zhì)量和程度。因此，提高教練員的職業(yè)意識(shí)是教練員職業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

教練員的職業(yè)意識(shí)可以通過定期的職業(yè)培訓(xùn)和教育來(lái)提升。職業(yè)培訓(xùn)和教育是提高教練員職業(yè)能力和職業(yè)水平的重要手段。通過職業(yè)培訓(xùn)和教育，教練員可以不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的教學(xué)訓(xùn)練和指導(dǎo)能力，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新和適應(yīng)能力。同時(shí)，職業(yè)培訓(xùn)和教育也可以增強(qiáng)教練員的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)自豪感，激發(fā)教練員的職業(yè)熱情和職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)教練員的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。因此，定期開展針對(duì)教練員的職業(yè)培訓(xùn)和教育，是提高教練員職業(yè)意識(shí)的有效途徑。

社會(huì)和媒體的正面宣傳也是提升教練員職業(yè)意識(shí)的重要途徑。社會(huì)和媒體對(duì)教練員的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，會(huì)影響教練員的職業(yè)心理和職業(yè)態(tài)度。社會(huì)和媒體應(yīng)該積極宣傳教練員的職業(yè)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)，樹立教練員的社會(huì)形象和社會(huì)地位，給予教練員應(yīng)有的尊重和支持。社會(huì)和媒體也應(yīng)該及時(shí)報(bào)道教練員的優(yōu)秀業(yè)績(jī)和典型事跡，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)教練員的職業(yè)成就和職業(yè)精神，激勵(lì)和鼓舞教練員的職業(yè)動(dòng)力和職業(yè)信心。因此，社會(huì)和媒體的正面宣傳，是提升教練員職業(yè)意識(shí)的重要途徑。

3.2""加強(qiáng)教練員職業(yè)道德培養(yǎng)

教練員的職業(yè)道德是教練員職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)通過制度化的方式進(jìn)行培養(yǎng)和規(guī)范。教練員的職業(yè)道德是指教練員在從事職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范。教練員的職業(yè)道德不僅體現(xiàn)了教練員的職業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)風(fēng)范，也影響了教練員的職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)發(fā)展。教練員的職業(yè)道德也關(guān)系到體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的道德基礎(chǔ)和道德風(fēng)貌。因此，加強(qiáng)教練員的職業(yè)道德培養(yǎng)是教練員職業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。

可以通過建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)教練員的職業(yè)道德培養(yǎng)。教練員職業(yè)道德規(guī)范是教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的依據(jù)和指導(dǎo)，是教練員職業(yè)行為的規(guī)范和約束。教練員職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)該包括教練員對(duì)自己、對(duì)運(yùn)動(dòng)員、對(duì)同行、對(duì)社會(huì)的道德要求和道德規(guī)范，明確教練員的職業(yè)權(quán)利和職業(yè)義務(wù)，規(guī)定教練員的職業(yè)禁止和職業(yè)懲戒。教練員職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系是教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的監(jiān)督和保障，是教練員職業(yè)道德的考核和激勵(lì)。教練員職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系應(yīng)該建立在教練員職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，采用多元化的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式，形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教練員的職業(yè)道德進(jìn)行客觀和公正的評(píng)價(jià)，給予教練員相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。因此，建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，是加強(qiáng)教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的制度化方式。

定期的道德教育和實(shí)踐活動(dòng)也是加強(qiáng)教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的有效方式。道德教育和實(shí)踐活動(dòng)是提高教練員職業(yè)道德水平和意識(shí)的重要途徑。通過道德教育，教練員可以增強(qiáng)自己的道德認(rèn)知和道德判斷，明確自己的道德責(zé)任和道德目標(biāo)，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。通過道德實(shí)踐活動(dòng)，教練員可以鍛煉自己的道德意志和道德情感，培養(yǎng)自己的道德習(xí)慣和道德品質(zhì)，形成良好的道德風(fēng)尚和道德氛圍。因此，定期開展針對(duì)教練員的道德教育和實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的有效方式。

3.3 "強(qiáng)化教練員職業(yè)教育與培養(yǎng)

教練員的職業(yè)教育與培養(yǎng)是提升教練員職業(yè)能力的關(guān)鍵，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。教練員的職業(yè)能力是指教練員在從事職業(yè)活動(dòng)中所需的專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)和態(tài)度。教練員的職業(yè)能力決定了教練員的職業(yè)水平和職業(yè)效果。教練員的職業(yè)能力也是教練員職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力和核心資源。因此，提升教練員的職業(yè)能力是教練員職業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵和目標(biāo)。

教練員的職業(yè)教育應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教練員的職業(yè)教育是教練員職業(yè)能力的基礎(chǔ)和來(lái)源，是教練員職業(yè)化發(fā)展的起點(diǎn)和保障。教練員的職業(yè)教育應(yīng)該以教練員的職業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教練員的職業(yè)能力為核心，以教練員的職業(yè)發(fā)展為目的。教練員的職業(yè)教育應(yīng)該注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本方法，為教練員提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。教練員的職業(yè)教育也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略、溝通技巧等相關(guān)技能的掌握和運(yùn)用，為教練員提供有效的實(shí)踐工具和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教練員的職業(yè)教育應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，以提高教練員的職業(yè)能力。

教練員的職業(yè)培養(yǎng)應(yīng)注重個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教練員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。教練員的職業(yè)培養(yǎng)是教練員職業(yè)能力提升的有效途徑，也是教練員職業(yè)化發(fā)展的必然要求。教練員的職業(yè)培養(yǎng)應(yīng)以教練員的職業(yè)滿意和職業(yè)成就為動(dòng)力，以教練員的職業(yè)創(chuàng)新和職業(yè)適應(yīng)為方向，注重個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，幫助教練員明確自己的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，分析自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)不足，制定合理的職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)策略。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)教練員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教練員不斷跟蹤和掌握體育領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高教練員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)教練員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因此，教練員的職業(yè)培養(yǎng)應(yīng)該注重個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)教練員進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，以提升教練員的職業(yè)能力。

3.4 "健全教練員職業(yè)化的社會(huì)保障制度

健全的社會(huì)保障制度是保障教練員職業(yè)化發(fā)展的重要條件，需要國(guó)家和社會(huì)的共同努力。教練員的社會(huì)保障是指教練員在從事職業(yè)活動(dòng)中享有的各種社會(huì)保障權(quán)利和待遇，包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)救助等。教練員的社會(huì)保障直接關(guān)系到教練員的職業(yè)安全和職業(yè)幸福，也影響到教練員的職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)忠誠(chéng)。教練員的社會(huì)保障也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的社會(huì)保障和社會(huì)責(zé)任。因此，健全教練員的社會(huì)保障制度是保障教練員職業(yè)化發(fā)展的重要條件。

國(guó)家應(yīng)建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，保障教練員的合法權(quán)益。教練員職業(yè)保障法律法規(guī)是教練員社會(huì)保障制度的法律基礎(chǔ)和法律保障，是教練員社會(huì)保障權(quán)利的法律依據(jù)和法律來(lái)源。國(guó)家應(yīng)該制定和完善專門針對(duì)教練員的職業(yè)保障法律法規(guī)，明確教練員的社會(huì)保障范圍和社會(huì)保障標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定教練員的社會(huì)保障主體和社會(huì)保障責(zé)任，建立教練員的社會(huì)保障制度和社會(huì)保障機(jī)制。國(guó)家也應(yīng)該加強(qiáng)教練員職業(yè)保障法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行，提高教練員的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，維護(hù)教練員的合法權(quán)益和合法利益。因此，國(guó)家應(yīng)建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，保障教練員的合法權(quán)益。

社會(huì)應(yīng)提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教練員的職業(yè)發(fā)展。教練員的職業(yè)發(fā)展是指教練員在從事職業(yè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程和結(jié)果，是教練員職業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力和目標(biāo)。教練員的職業(yè)發(fā)展需要社會(huì)的支持和幫助，需要社會(huì)提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機(jī)會(huì)。社會(huì)應(yīng)該為教練員提供多樣化的職業(yè)發(fā)展渠道和平臺(tái)，包括教練員的職業(yè)晉升、職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)創(chuàng)業(yè)等，為教練員提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和視野。社會(huì)也應(yīng)該為教練員提供優(yōu)惠的職業(yè)發(fā)展政策和條件，包括教練員的職業(yè)待遇、職業(yè)榮譽(yù)、職業(yè)環(huán)境等，為教練員提供良好的職業(yè)發(fā)展氛圍和激勵(lì)。因此，社會(huì)應(yīng)提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教練員的職業(yè)發(fā)展。

4 "結(jié)語(yǔ)

職業(yè)化作為我國(guó)競(jìng)技體育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方式，既是當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的必然選擇，也是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要路徑。我國(guó)教練員的職業(yè)化是加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和競(jìng)技體育職業(yè)化的必然要求。定期的職業(yè)培訓(xùn)和教育，以及社會(huì)和媒體的正面宣傳，可促進(jìn)教練員的職業(yè)意識(shí)的提升；建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評(píng)價(jià)體系，以及定期的道德教育和實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)教練員職業(yè)道德的培養(yǎng)和規(guī)范；加強(qiáng)教練員的職業(yè)教育與培養(yǎng)是提升教練員職業(yè)能力的關(guān)鍵，為教練員職業(yè)化發(fā)展提供能力保障；建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機(jī)會(huì)，健全的社會(huì)保障制度為教練員職業(yè)化發(fā)展提供社會(huì)保障。從而促進(jìn)我國(guó)教練員職業(yè)化發(fā)展，助推競(jìng)技體育職業(yè)化發(fā)展，助力體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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