陳靖 許斌 王卉 李京

1 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 沈陽(yáng) 110847 2 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院 沈陽(yáng) 110847 3 遼寧省中醫(yī)藥科學(xué)院 沈陽(yáng) 110847

0 引言

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)上借助算法、虛擬仿真現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，創(chuàng)建相對(duì)獨(dú)立的多媒體教學(xué)的數(shù)字化交互的軟硬件操作環(huán)境，能夠再現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，部分甚至完全模擬實(shí)驗(yàn)操作輔助，讓實(shí)驗(yàn)操作者可以像在真實(shí)環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]，這可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足，例如由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性而無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。復(fù)雜而危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)和抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，借助這種高度虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以身臨其境感受實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，從而最大限度地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，無(wú)設(shè)備損耗，與實(shí)驗(yàn)室零距離接觸。長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)一直在線下進(jìn)行，包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、儀器儀表、藥物試劑等，以及手術(shù)程序和觀察項(xiàng)目的實(shí)施，但它在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中面臨的問(wèn)題也日益突出。因此，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以減少線下實(shí)驗(yàn)的一些缺點(diǎn)。通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)，提高藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

1 線下藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的弊端

1.1 線下實(shí)驗(yàn)成本高、損耗比較大

機(jī)能藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如蟾蜍、小鼠、家兔等往往需要預(yù)約，尤其是在發(fā)生新冠疫情期間，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)更容易受到影響，加上某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，如醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)，千分之一天平、生物信號(hào)一體機(jī)等，并且某些實(shí)驗(yàn)器械儀器搭配的耗材易損壞，如手術(shù)器械、張力壓力換能器、麥?zhǔn)显〔?、雙聯(lián)球等，造成了機(jī)能藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的高成本、大耗損。

1.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，手法操作不當(dāng)導(dǎo)致成功率低

機(jī)能藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均為活體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或者是離體實(shí)驗(yàn)，手術(shù)過(guò)程復(fù)雜且操作難度大，如離體組織的剝離、動(dòng)物麻醉、血管插管、藥物配比量的控制、精密天平或其他高精密儀器的操作控制等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大多是新手，第一次接觸藥理實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)因?yàn)椴僮鞯牟灰?guī)范、手法不熟練導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗甚至實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間有限、學(xué)生實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)少

由于場(chǎng)地、設(shè)施、課時(shí)和教師等因素，一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展。例如，一些復(fù)雜性綜合性實(shí)驗(yàn)，需要多種設(shè)備聯(lián)合應(yīng)用，而且需要學(xué)生提前設(shè)計(jì)，學(xué)生沒(méi)有課前對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)，很難有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和目的的深刻體會(huì)，并且多數(shù)實(shí)驗(yàn)通常是分組進(jìn)行的。有限的動(dòng)物、有限的場(chǎng)地和有限的時(shí)間無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的要求，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法充分參與實(shí)驗(yàn)。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的必要性和優(yōu)勢(shì)

為推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，2019年起教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出了要發(fā)展線上線下混合、虛擬仿真的“金課”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài)[2]。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為一種新的教學(xué)手段和方法,已被開(kāi)始應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中。然而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)壳爸皇窃谡n堂教學(xué)中使用較多，并且課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量非常稀少，學(xué)生缺少反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)以及對(duì)其他綜合性實(shí)驗(yàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受場(chǎng)地、對(duì)象以及藥品試劑的制約，隨著虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，其在機(jī)能藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也能得到顯著體現(xiàn)。1）降低實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，在虛擬實(shí)驗(yàn)中，所有儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、藥物試劑、手術(shù)器械等都可以自動(dòng)回收并無(wú)限次使用，不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，降低了耗材和大型儀器的成本，還降低了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本。2）具有良好的替代性和豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于一些在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行的高能耗、高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如體外組織實(shí)驗(yàn)），學(xué)生可以在不考慮技能水平、成本、實(shí)驗(yàn)對(duì)象等的情況下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)中有許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，操作者在看完教學(xué)視頻后，即可動(dòng)手操作，并隨時(shí)可以保存復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)合自身的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)速度，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自主選擇大大豐富了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，還可以大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面。3）它可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。虛擬實(shí)驗(yàn)可以由一個(gè)人和一臺(tái)機(jī)器獨(dú)立進(jìn)行。它們可以反復(fù)重復(fù)和修改，以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法；此外，平臺(tái)支持單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，支持多終端操作（手機(jī)、iPad、電腦端、一體機(jī)等），讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受限制。4）在有趣的虛擬實(shí)驗(yàn)中，大量的三維圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和其他材料被用來(lái)更生動(dòng)地展示實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)的吸引力往往比枯燥的理論知識(shí)更受學(xué)生歡迎，這激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、運(yùn)用大腦的能力和創(chuàng)新思維的能力。

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性和優(yōu)勢(shì)

3.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校生人數(shù)的增加，而學(xué)校配套的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、生師比、實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)匹配，這就出現(xiàn)線下實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行時(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生在實(shí)際操作，大部分學(xué)生處于觀望狀態(tài)，他們很少有機(jī)會(huì)親自操作，久而久之也習(xí)以為常，這很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的需要，通過(guò)實(shí)地導(dǎo)學(xué)、實(shí)物操作，可以加深他們感性認(rèn)識(shí)，提高理解力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)乃至實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放還可以促進(jìn)教學(xué)方法的改革，結(jié)合多種教學(xué)手段和吸納教師科研課題參與，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的項(xiàng)目種類及水平，為學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)和科研前沿探索搭建平臺(tái)，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量十分有必要。

3.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室封閉獨(dú)立的單元分離狀態(tài)，充分利用各自的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，向?qū)嶒?yàn)者提供便利開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室資源。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有資源可以被充分調(diào)用，為實(shí)驗(yàn)操作者創(chuàng)造方便可靠、自由度高的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手鍛煉機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生能夠充分理解實(shí)驗(yàn)原理的理論知識(shí)，還能快速掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在較短時(shí)間全面熟悉各種儀器設(shè)備，了解掌握其工作原理、操作流程，掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，提高創(chuàng)新性思維和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提升綜合分析和解決問(wèn)題的能力，充分挖掘潛力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是高等學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手的重要途徑，可以為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激活學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式和方法將更有助于提高實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新的能力[3]，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的效率，為培養(yǎng)學(xué)生鞏固新知、創(chuàng)新思維有重要意義。因此“以學(xué)生為中心”理念為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)（含綜合性實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資源庫(kù)）和信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理平臺(tái)系統(tǒng)，將能實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)快速掌握多個(gè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要點(diǎn)，逐漸形成進(jìn)一步開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4 藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放結(jié)合

4.1 建立藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需要建立廣泛的學(xué)科素材庫(kù)，通過(guò)校企合作，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)和重慶、四川、安徽等多家機(jī)能儀器設(shè)備廠家和軟件開(kāi)發(fā)商建立良好合作關(guān)系，不僅獨(dú)立開(kāi)發(fā)藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還利用機(jī)能集成化信號(hào)采集與處理系統(tǒng)（一體機(jī)）配置的機(jī)能學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)作為機(jī)能學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分,其中藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)素材庫(kù)已經(jīng)初具規(guī)模,擁有“藥物對(duì)神經(jīng)興奮性的影響”“藥物對(duì)家兔動(dòng)脈血壓的作用”“乙酰膽堿對(duì)家兔動(dòng)脈血壓的作用”等20 個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還包括3D虛擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備介紹、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及樣例、相關(guān)學(xué)習(xí)資源及課件、實(shí)驗(yàn)自測(cè)多選題等諸多素材。

4.2 搭建信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式

順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的趨勢(shì)，創(chuàng)立具有遼寧中醫(yī)藥大學(xué)自主產(chǎn)權(quán)的信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理平臺(tái)系統(tǒng)，基于html 網(wǎng)頁(yè)框架結(jié)構(gòu)，前后端語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約、審批模塊，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備二維碼管理模塊、學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)前自主測(cè)試學(xué)習(xí)模塊等[4],見(jiàn)圖1。

圖1 信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理流程

信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前先線上預(yù)約，預(yù)約成功后，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須先完成安全測(cè)試學(xué)習(xí)（視頻和學(xué)習(xí)資料），學(xué)習(xí)測(cè)試成功后方可進(jìn)入，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和設(shè)備操作不了解，做到提前學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息事先采集入庫(kù)，采用二維碼方式，掃描即可顯示相關(guān)信息和操作教程，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的可操作性和便捷性。

4.3 開(kāi)展線上與線下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放結(jié)合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式

在搭建信息化實(shí)驗(yàn)開(kāi)放和建立藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之后，我們擬開(kāi)始從兩者結(jié)合應(yīng)用的角度出發(fā)，加大虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用頻次和場(chǎng)景應(yīng)用。

首先，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在線下教學(xué)中所占比例較小，往往都是在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行，不能充分有效地滿足學(xué)生的操作需求。其次即便是在疫情防控期間，學(xué)校全部采用線上授課，但實(shí)驗(yàn)操作依然有時(shí)間限制，并且僅僅限于上課的科目，仿真實(shí)驗(yàn)的數(shù)量十分受限。因此，開(kāi)展線上與線下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放結(jié)合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式將十分有必要，可以充分將線下教學(xué)和線上操作緊密結(jié)合，將學(xué)生的興趣和業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)。

一方面，藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)可以搭建在機(jī)能實(shí)驗(yàn)室的一體機(jī)上，通過(guò)架設(shè)無(wú)線局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，利用課余時(shí)間，隨時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，并結(jié)合上課的內(nèi)容反復(fù)操練，不懂的地方可以在線咨詢實(shí)驗(yàn)室老師。借助信息化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)管理員審批、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備二維碼管理、學(xué)生與指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室管理員實(shí)時(shí)交互的功能。

同時(shí)，教研室在實(shí)施藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)騰訊會(huì)議或者超星學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合線上虛擬仿真平臺(tái)方式開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程分解為三部分：第一通過(guò)騰訊會(huì)議或者超星學(xué)習(xí)平臺(tái)采用PPT/白板教學(xué)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?shí)驗(yàn)流程；第二通過(guò)藥理學(xué)虛擬仿真平臺(tái)，通過(guò)共享屏幕給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作；第三通過(guò)共享屏幕，讓部分同學(xué)在虛擬仿真平臺(tái)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)題，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。課后，學(xué)生通過(guò)賬號(hào)可以繼續(xù)登錄線上藥理學(xué)虛擬仿真平臺(tái)，反復(fù)練習(xí)，并可以自學(xué)其他實(shí)驗(yàn)。

因此，借助前期開(kāi)發(fā)的信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)，“以學(xué)生為中心”理念為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，在利用前期開(kāi)發(fā)的藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善補(bǔ)充教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展信息化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放下的藥理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的自主學(xué)習(xí)，有助于倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)以及師生間互動(dòng)研討式教學(xué)[5]，不僅讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，還能加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)快速掌握多個(gè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要點(diǎn)，有進(jìn)一步開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力，從而提高藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)的重要支撐，是學(xué)科發(fā)展、科研成果產(chǎn)出的重要前提。當(dāng)線下常規(guī)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造的需要，這種通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放方式有利于發(fā)展創(chuàng)新和探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

線上與線下結(jié)合必將是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放進(jìn)程，并將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度納入學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)的總體評(píng)價(jià)之中。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以為每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)提供保障，滿足課程學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的需要。其開(kāi)放式管理模式可以滿足多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如綜合性設(shè)計(jì)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生興趣小組專題訓(xùn)練、大創(chuàng)研究練習(xí)等，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于整合優(yōu)化配置各類相關(guān)的教育教學(xué)資源，在共享的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。