王盼盼

摘 要 微型化寫作是一種寫作教學(xué)模式，也是一種新型的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文重點(diǎn)分析了微型化寫作在八年級語文課程中應(yīng)用的重要性、應(yīng)用方法以及應(yīng)用效果，希望對提高學(xué)生作文水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞 微型化寫作 人教版 語文課程

隨著教育的改革和發(fā)展，新課程改革對語文教育提出了新的要求。人教版八年級語文教材改革對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)，核心理念是以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為主線，注重知識的整合和應(yīng)用，豐富教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 微型化寫作教學(xué)的重要性

微型化寫作是一種寫作教學(xué)模式，也是一種新型的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。微型化寫作可以讓學(xué)生更加全面地掌握知識，微型化寫作教學(xué)可以讓學(xué)生積累更多的素材，對于提高學(xué)生寫作能力、綜合素養(yǎng)具有重要作用。在八年級教材中，有很多文章都是微型化寫作教學(xué)的優(yōu)秀范例，通過這種方式讓學(xué)生積累更多的素材，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的靈感和啟發(fā)，對學(xué)生提高寫作水平具有很大的幫助。

二、 微型化寫作方法

1.引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察

生活是人們學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說，作文也是他們生活的一部分。教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，不僅要觀察自己身邊的事情，還要觀察周圍其他事物的變化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和觀察興趣。教師可以在日常生活中向?qū)W生提出一些問題讓學(xué)生思考，如“什么東西會讓你感到幸福？”“什么東西會讓你感到難過？”通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察并思考問題的方式來提高學(xué)生的寫作能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

在微型化寫作教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種常見的教學(xué)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也可以讓同學(xué)之間相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，提高他們的寫作水平和寫作能力，還能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在八年級語文課程中應(yīng)用微型化寫作教學(xué)可以有效地解決傳統(tǒng)寫作教學(xué)中存在的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)并引導(dǎo)他們進(jìn)行有效地交流和討論，讓他們在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

微型化寫作教學(xué)是一種新型的寫作教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生表達(dá)自己的思想感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在生活中培養(yǎng)他們感受生活、記錄生活、表現(xiàn)生活的能力。教師要讓學(xué)生在日常生活中積極主動地觀察生活、體驗(yàn)生活，讓他們在體驗(yàn)中感受到生活中存在的樂趣。同時教師還要引導(dǎo)他們記錄生活中發(fā)生過的事情、自己身邊發(fā)生過的事情以及周圍人發(fā)生過的事情等。在進(jìn)行情感體驗(yàn)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，讓他們將自己對身邊事物和情感真實(shí)地表達(dá)出來。

三、微型化寫作教學(xué)在八年級語文課程中的體現(xiàn)

1.出題獨(dú)特精準(zhǔn)，引導(dǎo)微型化寫作

在八年級語文課程中，作文題目設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，力求精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型化寫作。例如，在“古代悲劇人物形象的塑造”這一單元中，作文題目《歷史人物傳記小說中的悲劇人物形象》提出了明確的要求，使學(xué)生能夠集中精力處理古代悲劇人物形象構(gòu)建的關(guān)鍵問題，增強(qiáng)寫作時的思考深度。

2.注重寫作要求的具體指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作技巧

八年級語文課程要求學(xué)生在寫作中積極運(yùn)用豐富的修辭手法和寫作技巧。在以“敘事與感受”為主題的作文中，要求學(xué)生通過動作描寫、對話渲染等手法，展示故事的情節(jié)起伏和人物心理變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力和細(xì)膩的情感表達(dá)能力。這些具體的寫作要求和指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的寫作技巧，使其在短文中展示更多的修辭手法和寫作特色。

3.多樣化評價(jià)方式，展現(xiàn)學(xué)生特色

在八年級語文課程中，評價(jià)方式注重多樣性，旨在展現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。學(xué)生除了完成書面作文外，還可以通過演講、小組討論等方式進(jìn)行寫作表達(dá)。同時，教師在評價(jià)時注重全面性和綜合性，不只看重語法、結(jié)構(gòu)等方面的正確與否，更注重學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。這種綜合性的評價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力，真正展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果和專屬特色。

四、微型化寫作教學(xué)在八年級語文課程中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)實(shí)施

在設(shè)計(jì)實(shí)施階段，需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)。具體方法如下：

先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀《父親的故事》，然后通過提問、討論等方式幫助學(xué)生理解文本，特別是對于文本中表達(dá)的情感和思想進(jìn)行深入的分析和探討。接著讓學(xué)生模仿文本中的語言表達(dá)方式，如句式、語言風(fēng)格、修辭手法等，進(jìn)行短文寫作?？梢越o學(xué)生提供一些寫作題目或者引導(dǎo)學(xué)生自己選擇寫作主題。其次讓學(xué)生相互交流并分享自己的寫作作品，可以通過小組討論、班級展示等方式進(jìn)行。再讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行修改和改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的連貫性和完整性等方面，幫助學(xué)生提高自己的寫作水平。最后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲和不足，為下一次寫作提供參考和改進(jìn)方向。

通過以上微型化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文學(xué)語言，提高寫作水平，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.效果評估

在效果評估階段，需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估和總結(jié)，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。通過針對文本的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微型化寫作分析，讓學(xué)生逐漸理解文本的主題和情感，并從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用修辭手法等寫作技巧。例如，學(xué)生在進(jìn)行微型化寫作練習(xí)過程中，有人就采用了夸張的修辭手法，表達(dá)出自己對父親的愛。通過模仿經(jīng)典文本，學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用文學(xué)語言，塑造人物形象和情節(jié)，從而提高自己的寫作水平。同時，通過交流分享和修改改進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷完善和提高自己的寫作能力。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫作能力得到提高。通過微型化寫作分析的思考方式和模仿寫作的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維能力得到了提高。同時，通過交流分享和修改改進(jìn)的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的思維水平。

五、結(jié)語

微型化寫作教學(xué)可以讓學(xué)生更加全面地掌握知識，對于提高學(xué)生寫作能力、綜合素養(yǎng)具有重要作用。微型化寫作教學(xué)在人教版八年級的語文課程中的應(yīng)用廣泛，這能夠幫助學(xué)生更加深入地理解如何運(yùn)用修辭手法等寫作技巧，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的寫作實(shí)踐中。在課堂中，教師也可以對微型化寫作進(jìn)行討論和解析，幫助學(xué)生更好的將所學(xué)的知識運(yùn)用到自己的寫作中。同時，教師在批改作業(yè)時，也能掌握學(xué)生的困惑，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生在寫作中，不斷地反思自己，積極探索與進(jìn)步。通過獨(dú)特精準(zhǔn)的作文題目設(shè)計(jì)、具體指導(dǎo)的寫作要求和多樣化的評價(jià)方式，既促使學(xué)生深入思考以提高寫作能力，又培養(yǎng)了他們的個性特點(diǎn)和創(chuàng)新意識。

[作者通聯(lián)：山東陽信縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)]