教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)的功能。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中倡導“堅持德育為先”。在這一要求下，教師不僅要提高對德育的重視，還要采取多元化教學方式，將德育融入數(shù)學教學活動中，實現(xiàn)對學生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

深挖教材內(nèi)容

數(shù)學作為小學階段的基礎(chǔ)學科，課程內(nèi)容具有多重價值，即以顯性的數(shù)學知識為載體的數(shù)學方法、數(shù)學思想，以及隱性的價值觀念、人生觀等。教師要重視運用教材內(nèi)容，挖掘教材中隱含的德育知識，實現(xiàn)教書與育人的緊密結(jié)合。

以“認識萬以內(nèi)的數(shù)”的教學為例，教材中“你知道嗎”模塊中，講解了表示數(shù)、用算籌計數(shù)等數(shù)學知識，且“用算盤幫助計數(shù)和數(shù)數(shù)”欄目還詳細介紹了算盤的結(jié)構(gòu)及每部分的意義，教師可借此開展德育工作。

首先，教師可借助問題引導學生思考，并順勢引出“你知道嗎”欄目中的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的文化自信。比如，提問：“大家都會用數(shù)來表述物體的數(shù)量，那么，記數(shù)方法是什么時候出現(xiàn)的呢？”同時，鼓勵學生閱讀教材知識內(nèi)容，了解甲骨文數(shù)字、早期的阿拉伯數(shù)字以及用算籌表示的數(shù)字，激發(fā)其學習興趣。

其次，教師可利用微課向?qū)W生介紹算盤的結(jié)構(gòu)以及上珠、下珠所代表的意義，然后為學生提供算盤實物，要求其按照要求快速撥出指定的數(shù)字。這一過程中，學生可通過親身體驗，理解上珠、下珠的具體使用方法。

最后，當學生掌握算盤撥珠的方法后，教師可設(shè)計隨堂練習活動，幫助學生鞏固課堂所學知識，提升撥珠的速度和準確性。還可以分組開展撥珠比賽，讓學生在大量訓練中，掌握相關(guān)的知識和技能。

基于此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，自然而然引出德育知識，讓學生掌握數(shù)學知識的同時，接受德育的熏陶，促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

編創(chuàng)補充習題

習題在小學數(shù)學課堂中有著多重功能，它不僅可以幫助學生鞏固和運用所學知識解決問題，還可以成為教師評價學生學習成果的重要依據(jù)。

教師在開展德育時，可組織學生開展練習活動，提升學生計算能力的同時，鞏固其數(shù)學基礎(chǔ)知識。另外，教師還可以適當創(chuàng)編補充習題，在其中融入德育元素，引導學生形成積極的價值觀念。值得注意的是，為了避免挫傷學生解決問題的自信心，教師要控制好問題的難度，循序漸進引入習題。

以“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學為例，教師可圍繞知識重難點，創(chuàng)編習題，并在題干中融入德育元素，讓學生在審題時接受積極價值觀念的熏陶。

習題1：國慶節(jié)期間，某景區(qū)喜迎八方游客，前6天平均每天接待游客850人，第7天接待游客700人，請問國慶假期該景區(qū)共接待游客多少人？

習題2：植樹節(jié)當天，學校號召三年級學生與家長共同參與植樹活動，旨在美化環(huán)境，擴大綠化面積。已知學校三年級共有9個班級，每個班級學生和家長需要種植90棵樹苗，請問三年級學生和家長一共需要種多少棵樹苗？

習題3：小明為了提高自身的寫作能力，積累更多的寫作素材，每天放學后都會主動閱讀。已知，小明看《西游記》這本書已經(jīng)看了9天，平均每天看20頁，還剩425頁沒有看，請問小明已經(jīng)看了多少頁？這本書一共有多少頁？

教師通過創(chuàng)編習題，融入愛國主義教育、環(huán)保意識培養(yǎng)及學習習慣引導等積極觀念，讓學生在解決問題的過程中，潛移默化地受到熏陶和感染，逐漸培養(yǎng)出積極的學習態(tài)度。

引導合作探究

隨著學段的提升和知識難度的增加，有的學生學習數(shù)學知識的興趣逐漸減弱，原因在于，面對數(shù)學學習中的困難，他們?nèi)狈χ泵娌⒖朔щy的意識和能力。針對這一情況，教師應(yīng)在德育中著重培養(yǎng)學生直面困難、不畏挫折的精神。

具體來說，教師應(yīng)結(jié)合學情，設(shè)計合作探究任務(wù)，激發(fā)學生探究興趣的同時，引導學生學會解決學習過程中遇到的各種困難。同時，通過與同伴的合作交流和探究，學生的合作精神和協(xié)作能力也能得到有效培養(yǎng)。

以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例，學生已經(jīng)學習過“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”相關(guān)知識，為自主探究“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算理提供了一定的知識基礎(chǔ)，教師可成立探究小組，并為學生布置具有探究性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

首先，教師可根據(jù)學生的實際學習情況，科學劃分探究小組，并為學生布置“計算購物金額”的任務(wù)——利用多媒體展示多個商品的價格，并利用軟件隨機生成購物清單，要求各小組根據(jù)購物清單，計算所要支付的總金額。學生可通過合作探究，交流金額計算的方法，并從中總結(jié)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計算規(guī)律。

其次，學生解決探究問題后，教師還可鼓勵學生從日常生活中尋找與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”相關(guān)的問題，如出租車里程費用、電影院某場次票房收入等，讓學生運用所學知識解決實際問題，鞏固課堂所學。

最后，教師還可利用多媒體展示某超市中的購物場景，要求各小組仔細觀察場景內(nèi)容，每個人依次提出一個問題，小組成員通過討論共同解答。結(jié)合問題解決過程和最終結(jié)果，總結(jié)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計算方法，進而掌握本課的重難點。

通過合作探究，既可以突出學生的主體地位，讓其明確數(shù)學學習在實際應(yīng)用中的價值，又可以在交流、探究中增強其合作意識，強化德育實踐的效果。

組織生活實踐

為了充分發(fā)揮德育的作用，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，教師應(yīng)適當開展社會實踐活動，鼓勵學生踐行所學知識，落實“知行合一”。

具體而言，教師應(yīng)以課程知識與德育融合為重點，開展社會實踐活動。同時，教師也要給予學生足夠的自主權(quán)，將學生分為多個活動小組，讓其在實地調(diào)查、動手實踐中完成任務(wù)，進而掌握相關(guān)知識，并形成良好的道德品質(zhì)。

以“數(shù)據(jù)的收集和整理（二）”的教學為例，為了培養(yǎng)學生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，教師聯(lián)系生活實際，為學生布置實踐活動，讓學生在實踐中強化知識應(yīng)用能力。

活動1：請調(diào)查本校同學上下學的通行方式。

活動2：請調(diào)查本校六年級學生每日觀看新聞

情況。

活動3：請合作調(diào)查本校三年級學生每日完成作業(yè)所用時間。

教師可鼓勵學生從上面三個活動中，任選一個感興趣的活動，并與興趣相同的學生組成活動小組，共同開展調(diào)查活動。為了保證活動的開展效果，教師在給予學生探究自主權(quán)的同時，也可以提出一些要求。比如，對于選擇完成活動1的學生，教師可以要求學生先思考調(diào)查活動的實際價值，再細化調(diào)查方向，與活動小組成員合理分工收集數(shù)據(jù)，再通過核對、整理數(shù)據(jù)，得出最終結(jié)論。

教師還可鼓勵學生利用課余時間，運用所學知識思考、分析活動中的任務(wù)，開展數(shù)據(jù)收集與整理活動，鞏固課內(nèi)所學知識的同時，養(yǎng)成認真負責的活動態(tài)度，助力良好品德的形成。

在小學數(shù)學教學中，教師向?qū)W生傳授知識的同時有序開展德育教學，對其學習和綜合素質(zhì)發(fā)展大有裨益。教師在實際教學中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，通過組織小組合作學習，設(shè)計實踐活動等多種形式，凸顯數(shù)學學科的育人功能，助力學生養(yǎng)成嚴謹、理性的思維，進而得到全面發(fā)展。