“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連?！倍墓?jié)氣如同一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷，展現(xiàn)著大自然的奇妙景色。二十四節(jié)氣作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著古人對(duì)自然節(jié)律變化的深刻洞察和無(wú)窮智慧。將二十四節(jié)氣融入幼兒園教育，尤其是通過(guò)自主游戲的形式，能讓幼兒在親近大自然的過(guò)程中，親身感受節(jié)氣的奇妙變化，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深。

我園通過(guò)開(kāi)展自主游戲“識(shí)在谷雨”，引導(dǎo)幼兒在谷雨時(shí)節(jié)親近大自然，通過(guò)觀察春季植物的生長(zhǎng)、參與種植活動(dòng)、開(kāi)展游戲等方式，感受大自然的生機(jī)與魅力。

傾聽(tīng)興趣，遵循經(jīng)驗(yàn)

幼兒的世界充滿著無(wú)限的好奇與想象，他們對(duì)周圍的事物有著天然的興趣和獨(dú)特的感知。在開(kāi)展谷雨時(shí)節(jié)的自主游戲時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的主導(dǎo)式教學(xué)方法，用心傾聽(tīng)幼兒的心聲，發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)。通過(guò)日常觀察、交流互動(dòng)等方式，了解幼兒對(duì)谷雨這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)知和疑問(wèn)。

有的幼兒對(duì)谷雨時(shí)節(jié)的花朵綻放充滿好奇，他們會(huì)在花園里駐足，仔細(xì)觀察那些嬌艷欲滴的花朵，思考它們?yōu)楹卧谶@個(gè)時(shí)候盛開(kāi)；有的幼兒對(duì)春雨的滋潤(rùn)感到興奮，他們會(huì)在雨中奔跑、嬉戲，感受雨水帶來(lái)的清涼與舒適。教師要尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，將游戲主題的決定權(quán)交予他們。這樣做不僅能激發(fā)幼兒的參與熱情，更能確保游戲真正滿足他們的發(fā)展需求。

例如，當(dāng)幼兒提出想要探索谷雨時(shí)節(jié)的植物生長(zhǎng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們一起討論如何開(kāi)展這個(gè)主題的游戲。幼兒可能會(huì)提出各種想法，如種植蔬菜、觀察花朵生長(zhǎng)過(guò)程、制作植物標(biāo)本等。教師可以引導(dǎo)幼兒分析這些想法的可行性，并鼓勵(lì)他們制訂具體的游戲計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了思考、合作與表達(dá)，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，尊重不同的想法。

擴(kuò)寬來(lái)源，鼓勵(lì)多元化

豐富多樣的游戲材料是幼兒自主游戲順利開(kāi)展的重要保障。在谷雨時(shí)節(jié)的自主游戲中，教師應(yīng)擴(kuò)寬材料的來(lái)源渠道，鼓勵(lì)多元化的材料選擇。

一方面，可以充分利用大自然這個(gè)寶庫(kù)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)戶外，收集谷雨時(shí)節(jié)特有的自然材料。比如，飄落的花瓣可以用來(lái)制作美麗的貼畫(huà)，嫩綠的樹(shù)葉可以成為創(chuàng)意手工的材料，形狀各異的石頭可以用來(lái)搭建小城堡。這些自然材料不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還能讓他們更直觀地感受谷雨時(shí)節(jié)大自然的變化。在收集材料的過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)花朵的顏色和形狀各異，樹(shù)葉的紋理也各具特色，從而感受到大自然的神奇與美麗，進(jìn)而更加熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

另一方面，教師還可以引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集廢舊物品進(jìn)行改造。例如，用舊紙盒制作谷雨時(shí)節(jié)的小農(nóng)場(chǎng)，幼兒可以在里面種植蔬菜、飼養(yǎng)小動(dòng)物；用塑料瓶制作雨滴收集器，觀察雨水的收集過(guò)程；用舊布料制作谷雨時(shí)節(jié)的服飾，進(jìn)行時(shí)裝表演。多元化的游戲材料為幼兒的自主游戲提供了無(wú)限可能，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞职l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

自主規(guī)劃，共建環(huán)境

環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分，一個(gè)充滿自然氣息和互動(dòng)性的游戲環(huán)境能激發(fā)幼兒的探索欲望。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主規(guī)劃游戲環(huán)境，組織幼兒一起討論如何布置游戲場(chǎng)地。例如，如果幼兒想要開(kāi)展谷雨時(shí)節(jié)的種植游戲，可以引導(dǎo)他們共同商議在戶外哪個(gè)角落開(kāi)辟一塊小田地，并用收集來(lái)的石頭、樹(shù)枝等圍出邊界。他們還可以決定種植哪些蔬菜和花卉，以及如何進(jìn)行澆水、施肥等管理工作。

同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)境中融入自然元素。例如，在教室里懸掛谷雨時(shí)節(jié)的圖片，讓幼兒隨時(shí)欣賞大自然的美景；擺放花卉植物，讓幼兒感受生命的活力；設(shè)置自然角，讓幼兒觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過(guò)自主規(guī)劃和共建游戲環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性得到了極大提升，使幼兒在合作中學(xué)會(huì)了分享、協(xié)商和解決問(wèn)題。

立足觀察，謹(jǐn)慎介入

同伴協(xié)商，放手成長(zhǎng)。在幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師的觀察至關(guān)重要。通過(guò)細(xì)致觀察，教師可以了解幼兒的游戲進(jìn)展、遇到的問(wèn)題以及他們的需求。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)首先鼓勵(lì)他們進(jìn)行同伴協(xié)商。幼兒之間的交流和合作往往能產(chǎn)生意想不到的效果。他們會(huì)在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)、表達(dá)自己的想法，從而共同找到解決問(wèn)題的方法。

教師還要敢于放手，讓幼兒在自主探索中成長(zhǎng)。例如，當(dāng)幼兒在搭建谷雨時(shí)節(jié)的小木屋時(shí)遇到困難，教師可以在一旁觀察，而不是急于介入指導(dǎo)。讓幼兒自己嘗試不同的搭建方法，通過(guò)與同伴的討論和嘗試，最終成功搭建出小木屋。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)會(huì)了搭建技巧，還培養(yǎng)了堅(jiān)持到底的毅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教師應(yīng)援，巧妙指導(dǎo)。雖然鼓勵(lì)幼兒自主探索，但教師的適時(shí)介入也是必要的。當(dāng)幼兒在游戲中陷入困境無(wú)法自行解決時(shí)，教師可以以應(yīng)援者的身份巧妙地給予指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不是直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、暗示等方式引導(dǎo)幼兒思考。例如，當(dāng)幼兒對(duì)谷雨時(shí)節(jié)的雨水來(lái)源感到困惑時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得雨水是從哪里來(lái)的呢？”引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論等方式去尋找答案。教師的巧妙指導(dǎo)能擴(kuò)寬幼兒的成長(zhǎng)空間，幫助他們?cè)谟螒蛑蝎@得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

師幼討論，共促發(fā)展。游戲結(jié)束后，教師可以組織幼兒進(jìn)行師幼討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中的收獲和體會(huì)，提出遇到的問(wèn)題和困惑。教師可以根據(jù)幼兒的反饋，對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次的游戲設(shè)計(jì)作鋪墊。

鼓勵(lì)表達(dá)，思想碰撞

評(píng)價(jià)是幼兒自主游戲的重要環(huán)節(jié)，它不僅能幫助幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，還能進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望。在谷雨時(shí)節(jié)的自主游戲中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法和感受。比如，可以通過(guò)小組討論、繪畫(huà)展示、故事講述等方式，讓幼兒分享自己在游戲中的體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行互動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題。

例如，當(dāng)幼兒分享自己種植的蔬菜時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們討論不同的種植方法對(duì)蔬菜生長(zhǎng)的影響。幼兒這時(shí)會(huì)提出不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為多澆水可以讓蔬菜長(zhǎng)得更快，有的認(rèn)為適量施肥更重要。通過(guò)這樣的討論，幼兒學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、比較不同的方法，從而提高自己的思維能力。

通過(guò)評(píng)價(jià)，幼兒能不斷提升游戲的經(jīng)驗(yàn)，為下一次的自主游戲奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)幼兒評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使游戲更加符合幼兒的發(fā)展需求。

將“親自然”理念融入二十四節(jié)氣的幼兒園教育，通過(guò)自主游戲“識(shí)在谷雨”，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒興趣，豐富游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自主規(guī)劃游戲環(huán)境，立足觀察，謹(jǐn)慎介入指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)家園共育，攜手同行，讓幼兒在親自然的氛圍中感受二十四節(jié)氣的魅力，從而獲得全面發(fā)展。