崔野 王欣宇

【摘? 要】 博物館是具有收藏保護、陳列展出代表自然和人類文化遺產(chǎn)的場所，是為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的部門、建筑物、地點或者社會公共機構(gòu)。博物館為社會發(fā)展提供服務(wù)，以學習、教育和娛樂為目的。兒童作為學習、教學和娛樂教育的主要受眾者，博物館所承擔的兒童美術(shù)教育責任尤其重大。隨著時代的發(fā)展，博物館的兒童教育內(nèi)容不斷增加，形式也愈來愈多樣化，本研究對陜西地區(qū)博物館進行兒童美術(shù)教育方式的研究和探索，以期更好地為兒童的美術(shù)教育與博物館相結(jié)合提供經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 博物館；陜西地區(qū)；兒童美術(shù)教育

在社會的漫長發(fā)展中，博物館不僅成為自然和人類文化遺產(chǎn)的陳列展覽場所，更是形成了一個多功能多方面的文化復合體，在現(xiàn)代社會中還具有承擔社會公共教育的功能。博物館是社會文化教育機構(gòu)，向廣大觀眾進行科學文化知識教育、思想道德教育是博物館的主要任務(wù)之一。因此必須了解博物館作為重要的社會場所對于兒童美學啟蒙和美術(shù)教育具有的重要作用。為了卓有成效地開展教育工作，就必須研究博物館教育的內(nèi)容、方法，組織形式，教育工作者的訓練與培養(yǎng)，以及教育與人的關(guān)系。而這種研究則要依據(jù)教育學的理論與方法。這樣博物館學與教育學就產(chǎn)生了聯(lián)系。通過研究陜西地區(qū)的博物館進行的兒童美術(shù)教育活動，將會探索出適合大眾參與實踐的兒童美術(shù)教育方式和教育模式。

一、兒童美術(shù)教育

（一）兒童美術(shù)教育的定義

兒童時期是人類的成長重要期，是其思維方式、人生觀、世界觀、價值觀和審美意識塑造的關(guān)鍵時期。兒童美術(shù)教育是指通過可用的實際材料或意識培養(yǎng)進行對于美的認知和感悟，使兒童形成正確的審美觀，通過進行實際的操作提高兒童的感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

兒童美術(shù)教育是一種情感認知的培養(yǎng)，是對于兒童情感需求、審美能力以及溝通能力塑造的學習過程。

兒童美術(shù)教育是一種協(xié)調(diào)力的培養(yǎng)教育，通過老師與兒童、兒童與兒童之間的合作培養(yǎng)兒童的溝通能力，利用各種材料進行創(chuàng)作培養(yǎng)兒童身體的協(xié)調(diào)活動，也是兒童通過視覺、聽覺、觸覺感受美、創(chuàng)造美的過程。

（二）兒童美術(shù)教育的重要性

兒童美術(shù)是一種多方面的綜合性教育，能夠健全兒童的大腦，開發(fā)智力。在學習過程中不僅要因地制宜、因材施教，還需要通過多種媒介對兒童的審美能力和創(chuàng)造力進行提升，促進他們的觀察力、想象力和實踐能力發(fā)展。

二、博物館開展兒童美術(shù)教育的意義

（一）培養(yǎng)審美意識

對于博物館教育的模式的傳統(tǒng)觀念僅停留在認識和認知的階段，通過家長帶領(lǐng)或者學校組織兒童到博物館參觀開闊眼界，博物館的教育和認知作用得到發(fā)揮，但是其美術(shù)教育并沒有延伸，人們的潛意識中都認為博物館是教育兒童的學習場所，忽略其也是藝術(shù)教育場所。以陜西歷史博物館為例，陜西歷史博物館館藏文物達37萬件，這些文物包括青銅器、瓷器、書法繪畫作品等，每一件文物都具有藝術(shù)價值和審美價值，通過將兒童美術(shù)課堂和博物館進行結(jié)合，讓兒童更加直觀地面對藝術(shù)珍品進行臨摹學習，這種教育方式是事半功倍的。所以“博物館兒童美術(shù)教育”更能有效地培養(yǎng)兒童的審美意識。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)作能力

將美術(shù)課堂融入博物館，充分利用博物館的功能，如展覽、學習、藝術(shù)鑒賞、美學培養(yǎng)等，博物館不僅更直觀地帶給兒童歷史和文化的展示，也能更直觀地從各類文物和藝術(shù)作品中獲取美學的精神和內(nèi)涵。以寶雞青銅器博物館為例，寶雞青銅器博物館為中國最大的青銅器博物館，寶雞青銅器博物館針對參觀的兒童群體開展了泥塑課堂，兒童在專門的操作臺上進行泥塑創(chuàng)作。通過實踐發(fā)現(xiàn)，博物館的兒童美教育使得博物館展示的風格也越來越多樣化，讓博物館的教育價值無限放大，也為兒童的美術(shù)教育提供了新思路。

三、陜西地區(qū)博物館對于兒童美術(shù)教育的探索實踐

（一）博物館的選擇

1. 博物館的選擇原因

博物館兒童美術(shù)教育的本質(zhì)是利用博物館的館藏資源承擔起公共教育的職責。作為大型公立的博物館更應(yīng)承擔起教育的職責，大型的公立博物館是首選目標。

2. 博物館的選擇結(jié)果

陜西歷史博物館、寶雞青銅器博物館等作為大型公立博物館，是一個地區(qū)人文歷史、風土人情的綜合體現(xiàn)，博物館作為陜西地區(qū)歷史的集中體現(xiàn)是進行博物館兒童美術(shù)教育的重要選擇場所。

（二）博物館兒童美術(shù)教育活動教材的設(shè)計

為了取得更好的學習效果，對兒童的心理認知和學習接受能力進行分析，將影響兒童學習的因素分為兩大方面：外在的學習環(huán)境會對博物館內(nèi)的學習兒童產(chǎn)生干擾，包括博物館的設(shè)計、氣氛、人流、課程活動安排和兒童之間的關(guān)系等；內(nèi)在的影響因素包括兒童是否有學習動機等。

在進行博物館兒童美術(shù)教育時，教學內(nèi)容應(yīng)該涵蓋博物館的簡介、展覽說明、活動安排流程、重點學習作品的介紹和藝術(shù)特點介紹，以及兒童自我創(chuàng)作流程等。還應(yīng)該配有兒童、家長、教師的學習清單和教學材料。

（三）博物館兒童美術(shù)教育活動流程的設(shè)計

博物館兒童美術(shù)教育不僅僅是為了傳播博物館館藏文物所承載的文化藝術(shù)和歷史價值，更應(yīng)該在這個良好的環(huán)境去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和從其他物品上汲取知識的能力，從社會實踐中發(fā)現(xiàn)美、找到美、欣賞美，將教育化為兒童自身體驗后的感悟，這是博物館進行兒童美術(shù)課堂的本質(zhì)。

以寶雞青銅器博物館的流程為例：

在寶雞青銅器博物館的教學過程中，兒童始終保持較高的學習興趣。通過實踐證明，博物館兒童美術(shù)教育具有很好的效果。

四、博物館兒童美術(shù)教育的基本模式及類型

（一）針對兒童、社會團體的兒童活動中心

以陜西歷史博物館為例，依托外部教育機構(gòu)，專門為兒童提供空間開設(shè)展廳，面向兒童全方位服務(wù)，從而強化兒童美術(shù)教育功能。但是由于該項目屬于非公益性收費項目，兒童活動中心使用率很低，每天只有少數(shù)家長和團體付費參與，其功能大大減弱。

（二）配合教學的教學式展覽

為了配合地區(qū)學?；蛞恍┙逃龣C構(gòu)的課外教學使用，博物館會針對教學內(nèi)容設(shè)計專門的教學展廳。但是教學展廳的開放限制了普通游客和未簽訂協(xié)議的其他地區(qū)到此參觀的社會團體等，造成了教育資源和空間的浪費，使用率和使用量不足是其一大弊端。

（三）兒童體驗式展覽

寶雞青銅器博物館專門針對兒童群體設(shè)計體驗式展覽，在參觀結(jié)束后會有工作人員與參觀兒童互動交流，但是由于工作人員的自身美術(shù)素養(yǎng)以及簡單地走馬觀花式的體驗并不能系統(tǒng)和深入地針對兒童進行美術(shù)教育。

在現(xiàn)有各類博物館兒童教育模式下，博物館并沒有專門針對兒童的美術(shù)教育，在很大程度上未能全面發(fā)揮博物館的教育功能。

五、博物館兒童美術(shù)教育與傳統(tǒng)兒童美術(shù)教育的區(qū)別

在當今，兒童美術(shù)教育以學校和專門的機構(gòu)為主力的情況下，博物館兒童美術(shù)教育顯得尤為特別和新穎，博物館承擔兒童美術(shù)教育的構(gòu)思和模式雖然還不成熟，但是博物館兒童美術(shù)教育的優(yōu)勢以及發(fā)展前景尤為樂觀。

如上表2所示，博物館兒童美術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育，博物館兒童美術(shù)教育利用自身條件能創(chuàng)造出寓教于樂的學習環(huán)境。在說明教學和發(fā)展的關(guān)系時，維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的思想，認為教學必須考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。博物館立足自身館內(nèi)具體情況，遵循實踐、啟發(fā)、開放、適應(yīng)等原則性，針對兒童群體靈活設(shè)計教育方式和教學策略，使博物館的教育功能得到延伸和發(fā)展，兒童的審美也可以達到較高水平。

六、其他地區(qū)博物館美術(shù)教育活動的啟示

在博物館兒童美術(shù)教育當中，國外地區(qū)的博物館尤其是歐美發(fā)達國家由于發(fā)展較早，教學理論和教學體系都更為完善。以法國為例，博物館承擔了更多的社會教育責任，法國更是實施了一系列針對兒童的活動，讓兒童走進博物館這所學校，積極發(fā)展博物館的教育職能。例如著名的凡爾賽宮、奧賽美術(shù)博物館，每年都有大量的兒童來此學習，欣賞著名的畫作和雕塑。

七、結(jié)語

博物館必須認識到兒童觀眾的重要性，大部分博物館都是一個強大教育機構(gòu)，是兒童美術(shù)教育的重要資源和信息來源，博物館應(yīng)該間接或直接地進行兒童美術(shù)教育課程，兒童美術(shù)課程亦應(yīng)該走進博物館。在許多問題上，兩門學科都要進行研究，只是研究的角度和側(cè)重點不同。隨著博物館社會教育功能的加強，博物館學與教育學的關(guān)系將愈來愈緊密。兩者相互和諧緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)博物館的教育目的，也培養(yǎng)兒童對于美的欣賞，創(chuàng)造一個良好的學習平臺。在認識到博物館對兒童美術(shù)教育重要性的基礎(chǔ)上，需要從小培養(yǎng)兒童的審美意識。為此，博物館應(yīng)該重新劃分教育功能定位，綜合利用展覽空間和平臺優(yōu)勢，從教育、欣賞、文化傳承多角度分析兒童的需求，打造適合各年齡階段的兒童美術(shù)教育活動，同時學校家庭也可就需求做出相應(yīng)計劃的調(diào)整。

不同類型的博物館在進行兒童美術(shù)教育時應(yīng)因地制宜、因材施教，在做好展覽和保存文化傳播時，應(yīng)該開發(fā)其美學教育價值，向兒童提供學習的機會，激發(fā)兒童對于博物館的興趣，其目的就是培養(yǎng)兒童的審美意識，或者培養(yǎng)未來的博物館經(jīng)營者和博物館傳承者，讓兒童愛上博物館同樣也是博物館的未來。

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