摘? 要：全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。小學(xué)階段的課程思政要強化學(xué)科育人，進行價值導(dǎo)引，讓學(xué)生從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，成為永遠跟黨走的社會主義建設(shè)者和接班人。拓展課程思政教育形式，優(yōu)化課程思政實施路徑，具體可以從以下幾方面出發(fā)：多學(xué)科融合，課程思政協(xié)同化；多主體參與，課程思政專業(yè)化；多線路并聯(lián)，課程思政項目化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政教育；課程思政；多元表達

全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。小學(xué)階段的課程思政要強化學(xué)科育人，進行價值導(dǎo)引，讓學(xué)生從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，成為永遠跟黨走的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，我們要拓展課程思政教育形式，優(yōu)化課程思政實施路徑，守好育人“責(zé)任田”。

一、多學(xué)科融合：課程思政協(xié)同化

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“《課程方案》”）指出：“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強化課程協(xié)同育人功能?！保?］課程思政強調(diào)在道德與法治學(xué)科持續(xù)發(fā)揮重要作用的同時，其他學(xué)科也須明確思政育人是自身應(yīng)有的責(zé)任。因此，每門學(xué)科都必須堅守學(xué)科育人的職責(zé)。而育人除了知識以外，極為重要的就是理想信念和價值觀的培育，要讓每一位學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)德行的生長。對學(xué)生進行思政教育，要增強各類課程與思政課程的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。

學(xué)校倡導(dǎo)每位教師不僅僅是學(xué)科教師，更是“教育”的教師，每門學(xué)科都必須擔(dān)負起“教育”的責(zé)任，每門學(xué)科都必須繃緊思政育人這根弦。因此，學(xué)校倡導(dǎo)教師依據(jù)教材，挖掘、梳理、整合隱含的思政元素，以跨學(xué)科方式開展學(xué)習(xí)活動，多學(xué)科融合，筑牢課程思政“主陣地”。

2021年12月9日，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站開設(shè)了一堂精彩的太空科普課。學(xué)?！爸尽ば小被锇槌砷L營以此為契機，協(xié)同各學(xué)科教師，在充分學(xué)習(xí)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的基礎(chǔ)上，以學(xué)校特色項目“弘毅篤行：朱方少年‘童心科創(chuàng)的新北斗行動”為抓手，開展跨學(xué)科綜合實踐活動。學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂”直播，直播課程中，航天員生動地介紹了空間站生活場景，演示了微重力環(huán)境下細胞學(xué)實驗、物體運動、液體表面張力等神奇現(xiàn)象，并講解了實驗背后的科學(xué)原理，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。直播結(jié)束后，學(xué)校又以“神舟飛天逐夢·科技創(chuàng)造未來”為主題開展了參觀科技館、打卡科技園等活動，讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中牢牢扎根。

與此同時，學(xué)校美術(shù)教師組織學(xué)生用畫筆描繪未來，舉辦以“暢想新世界”為主題的科學(xué)幻想畫展，并對外開放；“小北斗”科學(xué)實驗站里，學(xué)生在科學(xué)教師的帶領(lǐng)下開展了豐富多彩的科學(xué)小實驗；“科學(xué)家故事會”則匯集了語文、科學(xué)等各科教師，在聽科學(xué)家故事、讀科學(xué)家原著、講科學(xué)家成長經(jīng)歷、演科學(xué)家故事、學(xué)做科學(xué)家等豐富的活動中，以積極向上的力量鼓勵學(xué)生，燃起他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、成為科學(xué)家的熱情，筑起他們的科學(xué)之夢，激勵他們成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

除了綜合實踐活動之外，學(xué)校在社團活動、研究性學(xué)習(xí)活動中也強調(diào)多學(xué)科融合，拓寬課程思政育人路徑。如：學(xué)生在勞動社團中學(xué)習(xí)勞動知識，課后走進“生物智能科技中心”參觀學(xué)習(xí)，幫助社區(qū)設(shè)計垃圾分類問答手冊，提升環(huán)保意識；通過開展破解鎮(zhèn)江西津渡“密碼”、鎮(zhèn)江民俗文化、鎮(zhèn)江歷史與文化發(fā)展等主題的研究性學(xué)習(xí)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，自覺傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、多主體參與：課程思政專業(yè)化

2021年，教育部研究制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件，強化重大主題教育進課程教材。重大主題教育是課程思政的重要內(nèi)容。重大主題教育所涉及的思政內(nèi)容抽象且宏大，若不加以科學(xué)且專業(yè)的轉(zhuǎn)化，難以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)校在開展重大主題教育時，充分挖掘和利用身邊的人力資源，以“紅色講堂”的形式，讓學(xué)生在與多方人員交流碰撞的過程中，受到專業(yè)的思政內(nèi)容的熏陶，豐盈情感體驗。

建軍節(jié)前夕，學(xué)校開展“朱方少年尋找身邊榜樣”主題實踐活動，發(fā)動學(xué)生尋找身邊的思政先鋒，幫助他們增強政治認同。經(jīng)過多輪尋找、篩選，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩名典型人物，一位是學(xué)校的退休教師，他曾參加過抗美援朝；一位是學(xué)?！吧倌昃！钡男Ｍ廨o導(dǎo)員，他是一名退役軍人，曾獲“全國民族團結(jié)進步模范個人”的稱號。學(xué)生以面對面訪談的形式，與兩名典型人物零距離交流。他們聽退休教師回望革命歷程，講述在戰(zhàn)場上的崢嶸歲月。那可歌可泣的歷史往事，老一輩軍人舍生忘死、奮勇向前的精神，使學(xué)生深受感動和鼓舞。為了讓學(xué)生感受到新時代中國人民解放軍保家衛(wèi)國、無私奉獻的初心，“少年警校”校外輔導(dǎo)員捧出他曾獲得的一枚枚軍功章。學(xué)生內(nèi)心受到觸動，不由發(fā)出感嘆。之后，當(dāng)他打開另一扇柜門，鄭重其事地捧出一百多條潔白的哈達時，學(xué)生更為震驚。原來，十多年來，他全心全意為藏族兒童助學(xué)筑夢，這些哈達是他收到的最為珍貴的禮物。真實的故事，專業(yè)化的講解，豐富了學(xué)生的愛國之情，堅定了學(xué)生的報國之心。

學(xué)校以紅色節(jié)日為契機，提供真實的場景，以“紅色講堂”面對面訪談的形式，拉近了學(xué)生與思政先鋒之間的距離，堅定了他們從小學(xué)先鋒、長大做先鋒的信念，開啟了他們學(xué)習(xí)思政先鋒的自我發(fā)展之旅，使他們最終形成共識：每一個時代都需要先鋒，“我”也可以成為先鋒，進而立報國之志，篤報國之行。

三、多線路并聯(lián)：課程思政項目化

2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時說，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”?！墩n程方案》也強調(diào)：“變革育人方式，突出實踐。”［2］社會大課堂里有鮮活的思政素材。學(xué)校開展課程思政要注重將課本與現(xiàn)實相結(jié)合，橫向聯(lián)動、縱向延伸，在實踐活動中厚植學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)他們的社會擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校圍繞立德樹人的教育根本，以“弘毅篤行”為育人導(dǎo)向，開展“毅行思政大課堂”項目化主題實踐活動?；顒右枣?zhèn)江得天獨厚的地域文化特色為依托，精心打造出五條毅行主路線：“擁抱家鄉(xiāng)”南山北水城市毅行（一、二年級）、“長征精神”紅色之旅（三年級）、文化尋根之旅（四年級）、江南稻香勞動路線（五年級）、“最美校園”高校文化毅行（六年級）。毅行主路線的開發(fā)，將思政教育貫穿在項目化實踐活動中，盤活了社會資源，開發(fā)了不同年段學(xué)生可視、可聽、可參與的體驗式思政大課堂；同時，活動以核心問題討論、重點任務(wù)打卡、實踐體驗交流等多種形式，幫助學(xué)生探尋家鄉(xiāng)文化密碼、傳承紅色基因，使課程思政有了最有力的抓手。

此外，學(xué)校與相關(guān)實踐基地簽訂協(xié)議，保證“毅行思政大課堂”的項目化實踐活動長期按時令特色、成長規(guī)律有序推進，有章落實，并開發(fā)了相關(guān)特色路線。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年這個重大歷史節(jié)點上，學(xué)校以“建黨百年正青春? 志行少年當(dāng)奮進”為主題，開展沉浸式學(xué)黨史的項目化主題實踐活動，讓學(xué)生主動參與、探索研究，用雙腳丈量英雄足跡。出發(fā)前，學(xué)校組織學(xué)生討論、制定毅行方案和路線，做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。組織學(xué)生在報告廳觀看電影《韋崗伏擊戰(zhàn)》，更好地了解韋崗戰(zhàn)斗的歷史，銘記新四軍抗日將士的豐功偉績。在操場舉行過授旗儀式后，學(xué)生伴隨著《突破封鎖線》《飛越大渡河》等激昂澎湃的長征組歌，以徒步毅行的方式克服重重困難，團結(jié)一致，到達韋崗戰(zhàn)斗勝利紀念碑下。他們參觀韋崗戰(zhàn)斗歷史陳列館，進行軍事訓(xùn)練，重溫那段奮斗的歷史。這一項目化主題實踐活動，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的途徑，豐富了他們的情感體驗，幫助他們深切體會到奮斗的艱辛、團結(jié)的重要。同時，激勵學(xué)生用實際行動把紅色基因代代相傳，體現(xiàn)了課程思政的綜合育人。

此外，學(xué)校還有效利用了當(dāng)?shù)氐募t色主題教育館，開展相關(guān)項目化主題實踐活動，如：走進鎮(zhèn)江方志館、鎮(zhèn)江烈士陵園等紅色場館開展“紅色地標我打卡”“看黨史里的鎮(zhèn)江”活動，讓學(xué)生在自主探尋家鄉(xiāng)歷史的過程中，感受家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，激發(fā)他們樹立國家富強、民族振興的堅定信念。

課程思政的多元表達，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下思政教育空洞乏味的局面，將思政元素融入學(xué)校整個教育教學(xué)體系中，浸潤到學(xué)生每一處生活空間里，增強了思政教育的親和力、感染力，提高了思政育人的實效性。

參考文獻：

［1］［2］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程方案（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：5，5.

（沈愛莉，江蘇省鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué)。）