陳雨生

懲戒作為教育的手段之一，意在“懲治過錯(cuò)，警戒將來”。中小學(xué)教師的教育懲戒權(quán)，使用目的在于有效實(shí)施教育和管理，但教育懲戒“育”與“罰”的邊界問題歷來是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的話題。在體育與健康課程教學(xué)中，體育教師要在面向全體的視角下，以法律法規(guī)為依據(jù)，從如何對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更有利、更適合的角度，對(duì)不同年齡段、不同家庭情況、不同認(rèn)知水平的學(xué)生，運(yùn)用教育智慧綜合考量，“因材施懲”。

一、怪誕行為引人笑

在初中體育課堂上，說悄悄話、心不在焉、做小動(dòng)作的學(xué)生我見過不少，但在課上，突然就地打滾、追蝴蝶、吹口哨、擊掌發(fā)出噪音，全然不顧教師的提醒，我還是頭一次見到。

一天下午的體育課上，我正向?qū)W生們示范講解“雙手頭上前擲實(shí)心球”的動(dòng)作要領(lǐng)，原本安靜有序的課堂突然被一名學(xué)生的笑聲打破，緊接著全班學(xué)生哄堂大笑起來。原來小鄭同學(xué)不知什么時(shí)候跑到隊(duì)伍旁邊的空地上，在地上翻滾、躺平、伸懶腰……“小鄭，你在干什么？”他沒有理我，自顧自地又打了幾個(gè)滾?！板羞b哥在吸收天地靈氣?！薄皡柡α?，逍遙哥！”學(xué)生們紛紛起哄道，隨之而來的便是不斷的看戲似的笑聲。我頓時(shí)火冒三丈，大聲呵斥道：“站起來。”他慢騰騰地爬了起來，為了不影響課堂教學(xué)，我僅對(duì)他作了口頭批評(píng)。然而井然有序的課堂秩序已經(jīng)被他破壞了，教學(xué)效果也大打折扣。

下課后我把他叫到辦公室。

“剛才在體育課上，你是怎么回事，為什么在地上打滾？”

小鄭左搖右晃，默不作聲。我追問道：“你知道這是嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序的行為嗎？無組織無……”還沒等我說完，小鄭瞪著眼睛說道：“有本事你打我呀！”

我愣了一下，他竟不以為然、面不改色心不跳，似乎早已習(xí)慣了這種場(chǎng)面，我深知遇到這樣的學(xué)生一定不能和他起正面沖突，那樣只會(huì)把他推到對(duì)立面，反而更難處理。我隨即轉(zhuǎn)變教育方式，對(duì)其動(dòng)之以情、曉之以理，但沒有效果，小鄭仍是一副“我就這樣，你能奈我何”的滿不在乎的樣子，接下來的幾節(jié)課他仍然如此，我也沒有找到好的解決辦法。

直到兩周后的一節(jié)體育課，師生矛盾終于爆發(fā)了。體育課上，我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)50m快速跑，小鄭的肢體動(dòng)作十分夸張，他故意扭動(dòng)自己的身體，以引起大家的注意，我對(duì)他進(jìn)行了兩次批評(píng)，但他依然我行我素，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的練習(xí)，我讓他停止練習(xí)，并懲戒式地安排他在旁邊做兩組深蹲，可他在深蹲練習(xí)過程中依舊隨意地扭動(dòng)自己的身體。

看著他昂起的下巴，我怒火中燒，揚(yáng)起了右手，向他走去……“全力加強(qiáng)師德師風(fēng)教育……”教師教育培訓(xùn)的要求在我腦海中閃過，經(jīng)過內(nèi)心激烈的斗爭(zhēng)，揚(yáng)起的右手緩緩放了下來?！澳阆抡n回班寫一份反思，明天交過來?！币还?jié)體育課就這樣在他不遵守紀(jì)律及師生“博弈”中上完了。

二、適宜懲戒有溫度

第二天，一張皺巴巴的格子紙上面歪歪斜斜地寫了幾行字，再看標(biāo)題——我的反思。雖然只有龍飛鳳舞的幾行“藝術(shù)字”，卻讓我有點(diǎn)意外。說服教育、罰站等懲戒措施對(duì)他毫無作用，我以為桀驁不馴的他應(yīng)該不會(huì)寫反思的，這讓我對(duì)他產(chǎn)生了更大的興趣，決定更深入地了解他。

為了更好地走進(jìn)小鄭的心理世界，我開始嘗試著從外界搜尋有關(guān)他的信息。通過與班主任、任課教師、班級(jí)學(xué)生之間的溝通交流并翻閱其學(xué)籍成長(zhǎng)檔案，小鄭的人物形象逐漸清晰：他的父母是外來務(wù)工人員，單親家庭，父親以販菜為生，早出晚歸造成小鄭家庭教育有所缺失，也使小鄭的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想、習(xí)慣很不好，他曾連續(xù)4年文化課成績(jī)排名班級(jí)倒數(shù)第一，就連體育成績(jī)也很差。班主任、教導(dǎo)主任曾對(duì)他進(jìn)行多次教育，但仍收效甚微，而小鄭父親的教育方式則是“不打不成器”，自卑和恐懼使得小鄭愈加自暴自棄。

一番走訪調(diào)查讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，小鄭通過各種奇怪的方式來獲得教師和其他學(xué)生的關(guān)注，是因?yàn)樗释恢匾暋Ｎ乙矠橹皩?duì)小鄭心生厭煩做出的懲戒感到懊悔。當(dāng)眾批評(píng)等教育方式，讓我和小鄭的心理距離越來越遠(yuǎn)，忽略了保護(hù)小鄭的自尊心。想起小鄭喜歡翻滾、自由地奔跑，我有了新的想法。

又是一節(jié)體育課，小鄭躺在草坪上沐浴陽(yáng)光。我走上前去，拍了拍小鄭的肩膀說：“小鄭，無故脫離隊(duì)伍，罰你給大家唱首歌。”

“老師我不會(huì)，我真的不會(huì)！”

“不唱，那我叫家長(zhǎng)了，讓你爸爸來學(xué)校。”

“別別別，別跟我爸說，可是我真不會(huì)，從小別人就說我五音不全，唱歌要命?！?/p>

“那你不唱歌怎么辦？”我假裝思考了一會(huì)兒說：“我這節(jié)課缺個(gè)助手，幫我干活。二選一，你自己決定?！?/p>

“那我選第二個(gè)”，小鄭不假思索地說。

于是，我把小鄭帶到大家面前，“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是體操大單元教學(xué)第二節(jié)課——《前滾翻》，下面歡迎本節(jié)課的教學(xué)助理小鄭同學(xué)?！?/p>

接下來就是由小鄭做示范、談分享、做保護(hù)與幫助……盡管有一些不到位的地方，但小鄭的認(rèn)真參與仍贏得了其他學(xué)生的陣陣掌聲。

之后的每一節(jié)體育課我都會(huì)對(duì)小鄭的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，作出多種評(píng)價(jià)，讓其更好地了解自己，我對(duì)他私下批評(píng)、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并給小鄭制訂切實(shí)可行的規(guī)矩：不可以或不適合參加體育活動(dòng)，要及時(shí)向班主任和體育教師報(bào)告；集中授課時(shí)，不得無故離開（特殊情況下可以有3次免于被懲戒的機(jī)會(huì)）等。此外，我還故意把口哨、秒表落在辦公室，指定讓小鄭幫忙去取；在短跑訓(xùn)練時(shí)大喊：“小鄭加油”，讓小鄭知道我一直在關(guān)注他，讓他知道他在我心中的重要性。

三、“遙”身一變花竟開

一個(gè)學(xué)期過去了，氣候變了，“逍遙哥”也變了。

他在體育課上不會(huì)突然跑出去；鍛煉時(shí)不會(huì)突然躺到地上打滾；賽跑時(shí)，想奪冠了……在體質(zhì)健康測(cè)試測(cè)驗(yàn)1000m跑時(shí)，他驚人地取得了全班第一名的好成績(jī)，全班學(xué)生動(dòng)情地為他鼓掌足足一分鐘，人送外號(hào)“長(zhǎng)跑王子”。

后來，因?yàn)楣ぷ髟蛭冶唤涣鞯搅硪凰鶎W(xué)校。在到新學(xué)校后我收到了一條短信：“老師，我是小鄭。我一直在找您的聯(lián)系方式，只是最后幾節(jié)課看您有些失落，我一般不在乎我的人設(shè)的，但如果是您的話，我總是不由自主地想解釋。當(dāng)時(shí)呼吸困難，夏天換季總是這樣，可能是心理原因造成的，但真的不是我不想好好跑。初三了，新上任的數(shù)學(xué)老師崔老師看我跟您第一次看我一樣，后來也對(duì)我很好。還有一件事我想跟您說，我這個(gè)學(xué)期《水滸傳》演講是用您幽默的風(fēng)格講的，同學(xué)們很喜歡，都笑得很開心，就像當(dāng)初您帶我們上體操課一樣，我也很喜歡?！笨粗∴嵃l(fā)來的短信，我露出了欣慰的笑容，也流下了感動(dòng)的淚水，我想這就是我作為一名普通教師最大的幸福和成就。

世界上最美麗的風(fēng)景是孩子們的笑臉，最悅耳的聲音是孩子們的笑聲。初中階段的學(xué)生年齡尚小，思維和心智都還不成熟，他們?cè)诓粩喾稿e(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過程中逐漸成長(zhǎng)，當(dāng)遇到“特殊”的學(xué)生時(shí)，教師要多一點(diǎn)真誠(chéng)和耐心，“因材施懲”，把握好懲戒教育的原則和尺度，用愛心治愈學(xué)生的心靈，盡自己最大的能力幫助學(xué)生把人生的路走好。