王曉東

【摘要】在新課程背景下，小學數(shù)學的教學已經(jīng)成為教育界和學術(shù)界持續(xù)關(guān)注的熱點問題.小學數(shù)學不僅是學生學習其他科目的基礎(chǔ)，也是他們后續(xù)學習和未來創(chuàng)新思維的關(guān)鍵.教師可以在教學中融入生活化內(nèi)容和相關(guān)元素，構(gòu)建全新的生活化教學情境，利用生活素材帶動教學生活化轉(zhuǎn)型，采用多樣化教學刺激學生自主學習，并通過生活化數(shù)學作業(yè)來鞏固生活化教學的質(zhì)量.文章全面分析了小學數(shù)學教學生活化的必要性和存在的問題，并針對問題提出了一系列相關(guān)完善措施建議.

【關(guān)鍵詞】新課程；小學數(shù)學；生活化教學

引 言

由于數(shù)學的性質(zhì)和特點，很多學生對數(shù)學知識感到抽象和無趣.為了提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效果，教育界和學術(shù)界提出了各種生動有趣的教學策略，其中“生活化教學”策略備受關(guān)注.“生活化教學”是將生活元素和實際問題融入數(shù)學教學中，使學生更容易理解和掌握數(shù)學知識.本研究旨在探討新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的有效性和實踐策略，以期為小學數(shù)學教學提供一些有益的思路和指導(dǎo).

一、新課程背景下加強小學數(shù)學教學生活化研究的必要性

（一）優(yōu)化課堂教學方式

小學數(shù)學教學生活化的研究對優(yōu)化教學方式有重要意義.生活化的小學數(shù)學教學注重實踐和應(yīng)用，采用多種教學方式和活動形式，能夠改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單一教學模式，提高學生的參與度和思維深度.例如，教師可以通過教學游戲、角色扮演等方式將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂體驗，增加學生學習的樂趣和動力，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣.此外，生活化教學也可以促進小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，教師可以靈活運用多樣化的教學資源和手段，增強教學效果和教學實效性.

優(yōu)化小學數(shù)學教學方式不僅可以提高學生的學習興趣和參與度，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，促進其全面發(fā)展和成長.因此，加強小學數(shù)學教學生活化的研究對于優(yōu)化課堂教學方式和提高教學質(zhì)量有著重要影響.

（二）增強互動提高自主學習活力

生活化教學模式強調(diào)學生的主體地位和參與性，更加注重課堂互動和交流.教師可以采用團體討論、小組活動、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，增強學生的學習積極性.在生活化教學中，學生可以通過自己的實踐和探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而提高自主學習能力和學科素養(yǎng).教師可以根據(jù)學生的興趣愛好和學習水平，設(shè)計不同難度和類型的數(shù)學問題和案例，引導(dǎo)學生在團隊中互相學習、共同探究和解答問題，提高學生的思維深度和解決問題的能力.

生活化教學也可以通過巧妙安排和精心設(shè)計來增強教學互動.例如，教師可以組織數(shù)學游戲比賽、角色扮演活動等多種形式的教學活動，增強學生與教師之間、學生與學生之間的交流和互動，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生參與課堂、主動學習的熱情.通過生活化教學，教師與學生之間的互動增強了學生的學習自主性和自我探究能力，有利于提升課堂教學水平和教學效果.因此，生活化小學數(shù)學教學研究對于增強課堂互動和提高學生自主學習能力具有重要作用.

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）缺乏生活化教學的儲備

在新課程背景下，小學數(shù)學教學生活化的研究面臨著教師缺乏生活化教學素養(yǎng)與能力的問題.教師對生活化教學的理解不足，缺乏實踐經(jīng)驗和有效的教學方法，無法將生活元素與數(shù)學知識有效結(jié)合.同時，少數(shù)教師缺乏對生活化小學數(shù)學教學的認可和支持，難以營造良好的學習氛圍和課堂效果.生活化教學不僅要求教師在數(shù)學內(nèi)容方面具備相應(yīng)的知識，還要求教師了解教學對象的認知需求，掌握生活化教學的原則、方法和技能，能夠運用多種途徑、多種形式，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的課堂體驗，以提高學生的學習興趣和參與度.同時，教師需要關(guān)注學生的發(fā)展狀況和動態(tài)變化，及時調(diào)整課堂教學策略，提升教學效果和教學質(zhì)量.

（二）受傳統(tǒng)教學模式束縛與引導(dǎo)

在新課程背景下，小學數(shù)學教學生活化的研究也面臨著傳統(tǒng)教學模式的束縛與引導(dǎo)的問題.許多教師在教學過程中，仍沿用傳統(tǒng)教學模式進行教學，缺少教學創(chuàng)新和教學改革的意識.這部分教師容易忽視學生的主體地位，重視知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)，而且單一的教學手法和教學內(nèi)容也難以引起學生的興趣和積極參與.這種傳統(tǒng)的教學模式和思路對于生活化小學數(shù)學教學的發(fā)展造成了很大的限制.

傳統(tǒng)教學模式對教師的教學思路和教學策略產(chǎn)生了引導(dǎo)作用.教師在傳統(tǒng)教學模式的影響下，在教學設(shè)計上缺乏多元化的思考和創(chuàng)新，無法充分結(jié)合生活實際，缺乏實踐思維和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng).這也會導(dǎo)致教師在教學中缺少啟發(fā)式的教學方法和手段，從而讓教學變得枯燥和缺乏趣味性.

（三）缺乏教學方式創(chuàng)新思維與動力

當前，小學數(shù)學教學生活化的研究面臨著缺乏教學方式的創(chuàng)新思維與動力的挑戰(zhàn).許多教師在教學過程中，重復(fù)使用一些傳統(tǒng)或單一的教學手段，缺乏多樣性和活力，難以激發(fā)學生的興趣和積極參與性.同時，少數(shù)教師對生活化教學方式的理解和應(yīng)用仍有待提高，因其缺乏創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗，而不能有效融合生活元素和數(shù)學知識.

生活化教學需要教師具備教學方式的創(chuàng)新思維和動力.教師需要不斷探索新的教學方式和手段，注重通過多種教學形式和問題情境，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神.在教學設(shè)計方面，教師應(yīng)該強調(diào)學生的參與性和主體性，嘗試運用一些實踐操作或數(shù)學游戲等教學方式，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識和技能，提高他們的自主學習性和思考能力.

三、新課程背景下實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的相關(guān)措施

（一）構(gòu)建全新生活化教學情境

在新課程背景下，為實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化，教師需要創(chuàng)設(shè)合適的生活化教學情境.構(gòu)建全新的生活化教學情境可以讓學生更好地了解數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，并促進學生在情境中進行自主思考和鉆研，更有效地掌握知識.教師可以通過設(shè)置情境背景，引導(dǎo)學生在模擬活動中自然獲得數(shù)學知識的體驗和認識，增強學習的主動性和趣味性.在具體操作時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合理情境，如購物、旅游、運動等，設(shè)計生動簡潔的情境背景及與之對應(yīng)的數(shù)學操作，讓學生在情境中理解抽象概念、掌握基本技能及方法，提高應(yīng)用能力.同時，教師可以運用信息技術(shù)手段，模擬實際操作場景，讓學生身臨其境地進行體驗，在情境中動手操作，更好地將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來.此外，教師還可以借鑒生活實例，設(shè)置問題情境，讓學生在解決問題的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，提高數(shù)學的可理解性和應(yīng)用性.構(gòu)建全新生活化教學情境的目的是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增強學生的學習自信心，引導(dǎo)學生積極、主動地參與學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化.

（二）以生活素材帶動教學生活化轉(zhuǎn)型

在新課程背景下，合理開發(fā)并利用生活素材，可以有效帶動小學數(shù)學教學的生活化轉(zhuǎn)型.生活素材的豐富應(yīng)用可以為小學數(shù)學的教學注入新的元素和動力，讓學生在實踐中體驗、感受數(shù)學的魅力，并將所學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來.教師可以通過對生活內(nèi)容和元素的深入挖掘和整合，將生活素材與教學內(nèi)容很好地結(jié)合起來，使得學生更容易從生活中獲得啟示，理解和掌握數(shù)學知識.此外，教師還可以運用信息技術(shù)，探究更具實際意義的數(shù)學問題，讓數(shù)學知識具體化，更易于學生理解和應(yīng)用.在課堂教學中，教師可以靈活運用生活素材，如商場購物、實地調(diào)研、日常生活中的測量等，通過一系列情境化的教學手段讓學生在情境中體驗、感悟數(shù)學知識，并在實踐中加深了解.生活素材的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和自主探究精神，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力.因此，以生活素材為引導(dǎo)帶動教學生活化轉(zhuǎn)型，是小學數(shù)學教學的一種重要手段，可以使數(shù)學知識更加生動、直觀、實用，進而提升教學效果與質(zhì)量.

（三）以趣味內(nèi)容提高教學邊際效益

在新課程背景下，增加趣味性內(nèi)容可以有效提高小學數(shù)學教學的邊際效益.教師在教學過程中，如果僅僅依賴教材進行單調(diào)的課堂講解，很容易導(dǎo)致學生的學習興趣不高，難以達到預(yù)期的教學效果.因此，教師需要根據(jù)學生的學習特點和興趣愛好，選擇并增加具有趣味性的內(nèi)容，以提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的學習熱情.此外，教師還可以利用具有趣味性的教學方式和手段，例如，數(shù)學游戲和角色扮演等，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識，增強記憶效果.同時，教師可以在生活化教學中，運用大量具有趣味性的生活案例和實踐操作，以及與生活相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生在有趣、貼近實際的教學環(huán)境中感受數(shù)學的魅力，并積極參與教學活動.因此，在教學中增加趣味性內(nèi)容可以在很大程度上提高小學數(shù)學教學的邊際效益，促進學生的全面發(fā)展，也能增強學生學習小學數(shù)學的信心和興趣，達到更好的教學效果和教學目標.

（四）采用多樣化教學刺激學生自主學習

針對新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究，教師可以采用多樣化的教學方式，以刺激學生的自主學習和探究，提高課堂教學的效率和質(zhì)量.在多樣化教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育科技手段，采用教育游戲、互動課堂等方式，激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情.例如，在小學數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)購物場景來教授數(shù)學知識，如四則運算、小數(shù)的加減運算等.教師可以讓學生設(shè)想自己在超市購買商品，進行收銀計算.在生活場景中，教師可以靈活運用數(shù)字卡片、筆記本、計算器等教學工具，讓學生進行實際操作練習.這樣可以讓學生更加深入、準確地掌握四則運算和小數(shù)加減法的運用方法和技巧，對數(shù)學計算和數(shù)據(jù)分析能力有較深遠的影響.另外，教師可以在教學中應(yīng)用啟發(fā)式教學法，以及小組合作學習法，讓學生在合作中共同學習，創(chuàng)造出更加積極、開放和活躍的學習氛圍.針對較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學概念，在教學過程中，教師還可以采用趣味化教學法、學生參與式教學等方式進行講解，使學生能夠更好地理解知識內(nèi)涵，并以此激發(fā)求知欲望，進一步提高學生自主學習的能力，拓展學習的廣度.例如，教師可以運用生活中的幾何圖形來進行教學，如利用鍋、桌子等，讓學生進行分類討論.這樣的實際例子可以讓學生直觀感受到幾何知識在生活中的實際運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習動力和主動性.綜上所述，采用多樣化的教學方式，符合新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的要求，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率和質(zhì)量，有利于學生的健康成長和全面發(fā)展.

（五）采用生活化數(shù)學作業(yè)鞏固生活化教學質(zhì)量

在新課程背景下，小學數(shù)學教學的生活化非常重要.除了課堂教學，課后作業(yè)的生活化同樣具有重要的作用.因此，教師應(yīng)該重視生活化數(shù)學作業(yè)的布置，提高作業(yè)的針對性和科學性，以保證鞏固學生的生活化教學質(zhì)量.

首先，教師可以設(shè)計涉及生活場景的作業(yè)題目，比如，要求學生為超市配貨，計算每種商品的數(shù)量，或者按照合理膳食要求合理安排餐桌上每種食物的比例等.這些實用性強的數(shù)學作業(yè)，能夠提高學生的興趣和動力，讓學生更好地理解和掌握所學知識.其次，教師可以引導(dǎo)學生從生活中尋找數(shù)學知識，了解生活中數(shù)學的應(yīng)用.例如，教師可以指導(dǎo)學生收集自行車的相關(guān)信息，比如胎壓、輪距等，以此幫助學生了解通過數(shù)學運算得到數(shù)據(jù)的可靠性.讓學生從生活中尋找數(shù)學知識，既能夠增強學生的實際運用能力，又能夠讓學生認識到數(shù)學不僅是一門學科，而且在實際生活中無處不在.最后，教師可以通過游戲、競賽等方式設(shè)計生活化數(shù)學作業(yè)，讓學生參與其中.例如，教師可以在課后為學生編排數(shù)學小游戲，如填充數(shù)字游戲、數(shù)學拼圖等，通過生動有趣的方式讓學生在復(fù)習數(shù)學知識的同時增強休閑娛樂的歡樂體驗.另外，通過小組競賽等方式，可以在增加學生學習動力的同時激發(fā)學生的學習興趣，從而達到鞏固生活化教學的目的.合理設(shè)計和應(yīng)用生活化數(shù)學作業(yè)，可以有效激發(fā)學生的學習意愿和動力，提高他們的綜合素質(zhì)和實際運用能力，為小學數(shù)學教育提供更有益的幫助.

結(jié) 語

在新課程背景下，小學數(shù)學教學的生活化是必不可少的一個環(huán)節(jié).我們應(yīng)當正視小學數(shù)學教學生活化的價值與趨勢，構(gòu)建全新生活化教學情境，采用生活素材帶動教學生活化轉(zhuǎn)型，利用趣味內(nèi)容提高數(shù)學教學的邊際效益，采用多樣化教學刺激學生自主學習，并通過生活化數(shù)學作業(yè)來鞏固生活化教學質(zhì)量.同時，教師應(yīng)當意識到自己教學的局限性，努力克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，以便更好地理解學生的需求，提升他們的學習效率和核心素養(yǎng).

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