■鶴壁市淇濱區(qū)教育體育局 張玉清

“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的豐富性決定語(yǔ)文教學(xué)不能局限于課本，教師要跳出課本，跳出課堂，聯(lián)系生活。

微課短時(shí)高效,富有針對(duì)性。教師借助微課，可以將課本和課外的信息資源結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教材的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段。

一、微課使教學(xué)時(shí)間與空間得到拓展

1.課前：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知

在課前預(yù)習(xí)階段，微課可以幫助學(xué)生解決疑惑，為他們學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.課中：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課讓學(xué)生在課堂上感到新鮮有趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂效率。

3.課后：助力學(xué)生查漏補(bǔ)缺

微課視頻可多次重復(fù)利用。課堂上開(kāi)小差、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課下可以重新觀看微課視頻，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深入理解，鞏固課堂內(nèi)容。

二、微課讓課堂教學(xué)綻放生機(jī)

1.通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，好的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)的有效控制。借助微課，教師可以創(chuàng)造出有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效率。

例如，在教授《火燒云》這篇課文時(shí)，通過(guò)微課，將火燒云變化多端的情景展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)靈感，輕松開(kāi)啟學(xué)習(xí)之門。

2.用微課舞動(dòng)想象的翅膀，營(yíng)造氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力很重要，借助微課可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字。

3.借助微課拓展延伸，活躍思維

在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用微課可以把更多時(shí)間留給學(xué)生去思考、交流,學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，探究的意識(shí)更加強(qiáng)烈，課堂教學(xué)更加精彩。

三、微課讓師生與文本產(chǎn)生共鳴

學(xué)習(xí)《趙州橋》一課，學(xué)生深刻體會(huì)到了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的獨(dú)特之處，感嘆古人的智慧。在課程快結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)微課，讓學(xué)生欣賞趙州橋的精美建筑，了解中國(guó)古代和現(xiàn)代的著名橋梁，如盧溝橋的古老悲壯、南京長(zhǎng)江大橋的雄偉便捷、港珠澳大橋的先進(jìn)神奇。這樣學(xué)生不僅感受到我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，更是對(duì)精益求精、追求卓越的大國(guó)工匠精神充滿敬仰，從而增強(qiáng)民族自豪感，升華愛(ài)國(guó)情感。

總之，微課的使用，可以使學(xué)生加深對(duì)文本的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)，增加美好的回味。對(duì)教師而言，可以使課堂設(shè)計(jì)更精妙，引發(fā)師生互動(dòng)的創(chuàng)新，使課堂生成水到渠成?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！睂?duì)微課的運(yùn)用，值得教師不斷探索、研究，從而讓課堂教學(xué)更豐富、高效，讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)生機(jī)勃勃的春天！