吳香艷

一直以來，幼兒園對幼兒的音樂教育都不夠重視，幼兒音樂教育工作的開展也不太順利。以往音樂教學(xué)中，教師只是帶領(lǐng)幼兒唱唱兒歌、跳跳舞，這種音樂教育過于形式化，幼兒無法從中學(xué)到基礎(chǔ)的樂理知識，無法對音樂旋律進行深入的感知。為了提高音樂教育的質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和對整體教育結(jié)構(gòu)的完善，不斷激發(fā)幼兒對音樂的感受和學(xué)習(xí)。下面，我們將分析打擊樂對幼兒音樂教育的意義，探討如何將民族打擊樂融入幼兒音樂教育課堂中，并提出幾個有效的教學(xué)方法。

民族打擊樂對幼兒教育的意義

促進幼兒音樂能力的發(fā)展。教師在音樂教學(xué)中適當(dāng)融入民族打擊樂，可以使幼兒活動開展的方向和形式變得多種多樣，為幼兒帶來豐富多彩的活動體驗；還可以利用打擊樂節(jié)奏明快的音樂特色，鼓勵幼兒跟隨節(jié)奏進行拍打或擺動，不斷挖掘幼兒自身的樂感，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。在這樣的音樂活動中，幼兒得到了將自身感知能力和肢體進行有效融合的機會，教師應(yīng)鼓勵幼兒通過打擊樂的節(jié)奏和自身肢體的擺動，表達自己對音樂旋律的理解，以此開展對孩子的音樂素質(zhì)教育。

培養(yǎng)幼兒的積極情緒。音樂可以在一定程度上影響人的情緒和心態(tài)。因此，在幼兒教育活動中適當(dāng)融入打擊樂，可以為幼兒帶來全新的課堂體驗，利用音樂調(diào)節(jié)人的心情和陶冶情操，激發(fā)幼兒對音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，鼓勵幼兒在課余生活中利用音樂藝術(shù)形式表達自己的情感、抒發(fā)自己的情緒，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。生活中，一些積極、健康、正能量的音樂作品可以讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到生活的美好以及世界的豐富多彩，培養(yǎng)幼兒的積極情感。

提高幼兒的合作意識。在幼兒園音樂教育課程中開展打擊樂活動時，幼兒需要與其他同學(xué)進行合作，或是與集體進行同一頻次的演奏，這在一定程度上能培養(yǎng)幼兒的合作意識，鍛煉幼兒與他人和諧相處的能力，激發(fā)幼兒的集體榮譽感。教師也可為幼兒組建一支表演小隊，讓幼兒展示自己的樂器演奏技巧，鼓勵幼兒與其他同學(xué)展開對音樂內(nèi)容的交流，加強幼兒對音樂作品的共鳴和理解，使幼兒在團隊中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識，以此促進幼兒良好意志品質(zhì)的形成。

民族打擊樂融入音樂教育活動的方法

選擇合適樂曲。想要在幼兒音樂教育活動中取得良好的教育效果，使音樂活動順利圓滿地完成，首先要做到的是為音樂活動定下正向基調(diào)，選擇適合現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)的樂曲。教師應(yīng)從理解的難易程度、音樂表達的情感，以及音樂帶給人的思想感受三方面出發(fā)，綜合考察該樂曲是否適合作為音樂活動內(nèi)容。

教師在民族打擊樂的龐大音樂庫中，可優(yōu)先選擇一些節(jié)奏明快的音樂教育素材，這些素材可以在一定程度上吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的積極情感。除此之外，還可將音樂素材的旋律是否優(yōu)美、音樂的相關(guān)歷史故事是否能夠激發(fā)幼兒對民族打擊樂的探索熱情和學(xué)習(xí)積極性等，作為教育樂曲的選擇標(biāo)準(zhǔn)，促使幼兒在參與音樂活動、跟隨教師的思想引導(dǎo)時，能夠聆聽著悅耳的音樂，感受到其中強烈鮮明的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律，為下一步教師與幼兒共同感受樂曲表達的情感奠定基礎(chǔ)。

分析樂曲特點。最適合幼兒園民族打擊樂教育活動的音樂作品是有著明快節(jié)奏、優(yōu)美旋律的音樂，要摒棄那些節(jié)奏復(fù)雜、強弱拍子要求較高的音樂教育素材，這種打擊樂對學(xué)習(xí)初期的幼兒來說難度過高。所以，教師要幫助幼兒打下堅實的音樂理解能力基礎(chǔ)，提高幼兒對音樂內(nèi)容的認(rèn)知水平和打擊樂的學(xué)習(xí)能力，這樣才能為幼兒學(xué)習(xí)更多類型的打擊樂曲和不同打擊樂器的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時，教師需要在準(zhǔn)備音樂教育主題以及選擇音樂曲目時，認(rèn)真分析音樂作品的特點，并在確定音樂活動的主題后，根據(jù)音樂作品的特點，如輕松活潑、舒緩優(yōu)美、激情澎湃等，選擇相符合的輔助教育素材，可利用相關(guān)聯(lián)的音樂典故和歷史故事，做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師偏愛輕松活潑的音樂作品，在開展教育活動時，就可選擇節(jié)奏明快、強弱拍比較簡單的音樂作品，與幼兒一起跟隨節(jié)奏，通過拍手、拍腿、跺腳等方式，引導(dǎo)幼兒運用肢體語言表達自己對音樂的理解，從而將民族打擊樂融入幼兒園音樂教育活動。

引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。在教師已經(jīng)做好課前準(zhǔn)備，選定合適的音樂樂曲，分析過音樂教育素材的特點，做好教學(xué)準(zhǔn)備方案后，可以與幼兒進行打擊樂的融合表演，提高幼兒對打擊樂的理解和表現(xiàn)能力。

在幼兒有一定音樂理解能力和打擊樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，教師可利用多媒體播放打擊樂器的圖片和正確使用方法的視頻，引導(dǎo)幼兒對打擊樂器的外形和正確使用方法進行基礎(chǔ)的了解，引導(dǎo)幼兒練習(xí)沙錘、大镲、手鼓、木魚、三角鐵等，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)不同的打擊樂器。這樣能為幼兒提供多種形式的打擊樂器學(xué)習(xí)機會，豐富音樂教育活動的內(nèi)容與層次，不斷激發(fā)幼兒對打擊樂的深入理解興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)熱情。

鼓勵幼兒嘗試。開展幼兒階段的音樂教育活動，教師需要注重引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒對音樂進行基礎(chǔ)性認(rèn)識和淺顯的了解，使幼兒感受到音樂的藝術(shù)魅力，對音樂產(chǎn)生興趣和喜愛。教師可通過多種教育方法和豐富的教育素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性，并將音樂教育內(nèi)容適當(dāng)生活化，與現(xiàn)實生活進行鏈接，這樣既能讓幼兒接受音樂活動形式，又能為幼兒的課余生活提供高層次的音樂活動。例如，教師可以利用日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的具有節(jié)奏性的聲音，對幼兒進行打擊樂的指導(dǎo)教學(xué)，同時組織相關(guān)主題的音樂教育活動，根據(jù)不同物品發(fā)出聲音的節(jié)奏和方式，鼓勵幼兒進行情景模擬活動，加強對幼兒打擊樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對民族打擊樂活動的積極性和創(chuàng)造性。

組成表演小隊。教師為了鼓勵幼兒進行小組式打擊樂練習(xí)，通過組成表演小隊的形式展開競賽，將音樂教育活動轉(zhuǎn)變成多種形式的音樂主題游戲，在增加活動趣味性的同時，保證了這一活動的教育性，提高了音樂活動對幼兒打擊樂的教學(xué)效果。表演小隊可以結(jié)合耳熟能詳?shù)膬焊?，對其中的?jié)奏和旋律進行打擊樂表演，如《兩只老虎》《一閃一閃亮晶晶》《小小樂隊》《小籬笆》等，鼓勵幼兒代入角色，與小組內(nèi)的其他幼兒團結(jié)合作、共同努力，進行打擊樂表演。這種活動形式在為幼兒帶來全新學(xué)習(xí)體驗的同時，也能讓幼兒在協(xié)作過程中提升綜合素養(yǎng)，感受打擊樂對音樂節(jié)奏的凸顯以及音樂活動的趣味性。

打擊樂在音樂教育課堂中，可以有效促進幼兒音樂能力的發(fā)展、積極情感的培養(yǎng)和個人意志品質(zhì)的形成，在參與音樂活動時，能夠鍛煉幼兒的綜合表演能力，響應(yīng)素質(zhì)教育中促進幼兒全面發(fā)展的教育理念。教師可以選擇適合幼兒現(xiàn)階段理解能力和思想觀念的樂曲，并對樂曲特點進行有效分析，做好課前準(zhǔn)備工作，在課上引導(dǎo)幼兒認(rèn)真辨認(rèn)各種打擊樂器，鼓勵幼兒勇敢嘗試，并通過表演小隊的方式，強化幼兒的合作意識和能力，通過這些方式將民族打擊樂有效融入幼兒音樂教育活動中，提高音樂教育的效果。