徐家雙 竇仿君

良好的幼兒園環(huán)境教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展意義非凡。幼兒園環(huán)境構(gòu)建要突出培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，這對(duì)幼兒園環(huán)境的豐富性與多元性提出了要求。主題墻作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展具有重要意義。但是，從目前來(lái)看，教師在創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò)程中存在著諸多問題。比如，忽視了幼兒主體性，導(dǎo)致幼兒與主題墻互動(dòng)較少，主題墻的教育價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不利于幼兒的全面發(fā)展。下面，我將具體分析主題墻創(chuàng)設(shè)的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題

主題墻布局缺少規(guī)劃和美感。合理規(guī)劃主題墻面，既有利于后期主題墻的創(chuàng)設(shè)，又能使主題墻具有審美價(jià)值。記得筆者第一次設(shè)計(jì)主題墻時(shí)，因沒有從全局出發(fā)，墻面布局不合理，導(dǎo)致之后創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)出現(xiàn)墻面留白面積不夠、無(wú)法承載部分主題內(nèi)容的情況，最后，創(chuàng)設(shè)的墻面過(guò)于分散、不成系統(tǒng)，且不具美感。

主題墻飾單一，且與主題活動(dòng)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性小。主題墻在主題活動(dòng)中發(fā)揮著體現(xiàn)幼兒的參與、展示課程的組織實(shí)施過(guò)程及結(jié)果的作用。主題墻飾作為一種無(wú)形的文字，對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)亦發(fā)揮著重要作用。3-6歲幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象性為主，因此，主題墻飾的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼合主題活動(dòng)的內(nèi)容，便于幼兒感知主題內(nèi)容；還應(yīng)在保證貼合主題活動(dòng)內(nèi)容的前提下，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)、形式多樣的墻飾，避免墻飾單一化。

幼兒較少參與，且幼兒與主題墻互動(dòng)少。就主題墻面的設(shè)計(jì)而言，教師應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主體性作用，在此過(guò)程中，教師則應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與支持。但是，如今主題墻的創(chuàng)設(shè)仿佛是教師個(gè)人的炫技場(chǎng)。教師將主題墻布置得很漂亮，在主題墻評(píng)比中也獲得了不錯(cuò)的名次?？墒牵變簜儗?duì)主題墻卻反應(yīng)平平。據(jù)我了解，班級(jí)幼兒很少瀏覽主題墻上的內(nèi)容，能吸引幼兒注意的是他們自己或者同伴的照片或作品。

主題墻創(chuàng)設(shè)問題的解決方法

主題墻布局設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃。主題墻是環(huán)境教育的一環(huán)，是幼兒自主學(xué)習(xí)的途徑之一。主題墻是在主題活動(dòng)的背景下創(chuàng)設(shè)的，服務(wù)于主題活動(dòng)，同時(shí)也是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。因此，在創(chuàng)設(shè)主題墻之前，教師需要充分了解主題活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容將主題墻分區(qū)。其次，教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)需要考慮到幼兒的身高，可以將主題墻分為上版塊和下版塊。上版塊可以裝飾一些與主題內(nèi)容相關(guān)的飾品，如孩子畫的與主題內(nèi)容相關(guān)的作品，為了讓主題墻更加美觀，教師可以在孩子的作品上稍加點(diǎn)綴；下版塊可以放置與主題進(jìn)程相關(guān)的內(nèi)容。主題墻面的設(shè)計(jì)不要局限于“大墻面”，教師可以充分利用教室里的“小墻面”來(lái)展示主題活動(dòng)的進(jìn)程。

主題墻飾設(shè)計(jì)需要多樣化且貼合主題活動(dòng)內(nèi)容。主題墻飾的設(shè)計(jì)需要貼合主題活動(dòng)內(nèi)容，且形式多樣。這樣才能使主題墻與主題內(nèi)容的聯(lián)結(jié)更加緊密，充分發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值。首先，主題墻是在主題活動(dòng)的背景下創(chuàng)設(shè)的，所以，教師在設(shè)計(jì)主題墻飾時(shí)不能隨心所欲、不加思考，而應(yīng)在充分了解主題內(nèi)容后，根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題墻飾。

例如，C園潘老師在“再見了，幼兒園”主題墻飾設(shè)計(jì)中，以C園的彩虹門為主體展開。每天早晨，幼兒來(lái)到幼兒園，第一眼看見的就是彩虹門；并且，透過(guò)彩虹門，幼兒才能看到幼兒園里的環(huán)境裝飾，所以，潘老師讓幼兒在彩虹門上畫自己最喜歡的幼兒園游戲活動(dòng)和游戲器材。潘老師以“彩虹門”作為主題墻的墻飾，非常貼合“再見了，幼兒園”主題活動(dòng)的內(nèi)容，以“門”開啟幼兒園生活，也以“門”告別幼兒園生活。

其次，主題墻飾設(shè)計(jì)應(yīng)該形式多樣。3-6歲兒童以具體形象性思維為主，形式多樣的墻飾能夠激發(fā)幼兒的興趣。主題墻飾可以是平面的，也可以是立體的。例如，“再見了，幼兒園”主題活動(dòng)中，潘老師設(shè)計(jì)的“彩虹門”就是半立體的墻飾，打開“彩虹門”才可以看到里面的內(nèi)容。并且，“彩虹門”的高度與幼兒的身高相仿，幼兒操作起來(lái)較為方便。

主題墻飾的設(shè)計(jì)還可以運(yùn)用與組合多種材料。比如，在“好玩的水管”主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)主題墻飾時(shí)可以利用水管做裝飾。又如“保護(hù)地球”主題活動(dòng)中，教師可以利用泡沫球來(lái)制作地球，作為裝飾。幼兒對(duì)于色彩有著較強(qiáng)的敏感度，因此，主題墻飾要色彩鮮明，這就要求教師在設(shè)計(jì)主題墻飾時(shí)注重色彩的合理搭配。主題墻飾的色彩一方面需要與主題活動(dòng)內(nèi)容相匹配，另一方面也需要與班級(jí)環(huán)境相匹配。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣且貼合主題活動(dòng)的墻飾，可以發(fā)揮環(huán)境教育的作用，完成幼兒主題課程活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，從而提高幼兒在主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

主題墻創(chuàng)設(shè)要以引導(dǎo)為主，體現(xiàn)幼兒主體性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)支持的作用。主題墻是環(huán)境教育的重要組成部分，要想充分發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值，就要在主題墻創(chuàng)設(shè)中充分體現(xiàn)幼兒的主體性。首先，教師可以在主題墻創(chuàng)設(shè)的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，與幼兒一起根據(jù)主題課程內(nèi)容制作墻飾，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)與主題課程內(nèi)容相貼合的主題墻飾，在此過(guò)程中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性。比如在“再見了，幼兒園”主題課程中，潘老師設(shè)計(jì)的“彩虹門”上面的插畫，就來(lái)自幼兒。幼兒在幼兒園度過(guò)了三年時(shí)光，如今即將畢業(yè)，他們將自己在幼兒園快樂的時(shí)光用畫筆記錄在“彩虹門”上。在這一過(guò)程中，潘老師與幼兒一起討論、合作，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。

其次，教師可以和幼兒一起收集創(chuàng)設(shè)主題墻的材料。比如，在“好玩的水管”主題課程中，教師可以利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集水管等材料。在這一過(guò)程中，每一位孩子及其家長(zhǎng)都參與了主題墻材料的收集，作為參與者，他們自然會(huì)更加關(guān)注主題墻的創(chuàng)設(shè)。再次，教師可以引導(dǎo)幼兒布置主題墻。比如，墻飾的涂色可以讓幼兒來(lái)完成，墻飾擺放的位置也可以讓幼兒來(lái)決定。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒參與主題內(nèi)容的互動(dòng)。比如，在“我喜歡的游戲”主題課程中，C園謝老師針對(duì)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，與幼兒一起討論并解決問題，之后再次游戲，再次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這一過(guò)程中，謝老師始終站在一個(gè)引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)幼兒積極參與主題內(nèi)容，給予了幼兒充分的主體地位，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園主題墻作為幼兒園環(huán)境教育的重要一環(huán)，除了具有美化園所環(huán)境的作用之外，還有不容忽視的教育價(jià)值。因此，教師要勤學(xué)善思，努力挖掘主題墻的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。