摘 要：在思想政治教育改革創(chuàng)新持續(xù)推進(jìn)的同時(shí)，高校思政課教學(xué)也進(jìn)行了較大的創(chuàng)新和變革。然而，教學(xué)效果卻不是很理想。只有實(shí)現(xiàn)了思政課的入腦入心，才算真正達(dá)到教學(xué)效果。文章提出通過(guò)VR技術(shù)將紅色資源所蘊(yùn)含的育人價(jià)值有機(jī)融入思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)紅色資源傳承與思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，讓思政課堂“動(dòng)”起來(lái)、“鮮活”起來(lái)，以此讓思政課教學(xué)更加有知有味、有情有趣、有色有效，在動(dòng)腦入腦和動(dòng)心入心中潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)接受思想政治教育，增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)感染力與吸引力。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；高校思政課；紅色資源；沉浸式體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3583（2024）-0139-03

“VR Technology + Red Resources” Endowing the Value and

Application of Ideological and Political Teaching

in Colleges and Universities

ZHANG Qing-lin

（School of Marxism， Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhu 241002， China）

Abstract： While the reform and innovation of ideological and political education continue to advance， there have also been significant innovations and changes in the teaching of ideological and political courses in universities. However， the teaching effect is not very ideal. Only by achieving the integration of ideological and political education into the mind and heart can we truly achieve teaching effectiveness. The article proposes to organically integrate the educational value contained in red resources into ideological and political education through VR technology， realizing the coordinated development of red resource inheritance and ideological and political education， making the ideological and political classroom “dynamic” and “l(fā)ively”， thus making ideological and political education more informative， interesting， and effective. Through the use of brain and heart， it subtly guides college students to consciously accept ideological and political education， enhancing the practical appeal and appeal of ideological and political education.

Keywords： VR technology; ideological and political courses in colleges and universities; red resources; immersive experience

我國(guó)高校在全面貫徹落實(shí)黨的教育方針過(guò)程中，已形成了較為完善的思政課教學(xué)體系，在利用紅色資源增強(qiáng)思政課吸引力、感染力以及針對(duì)性等方面的效果也較為明顯，但在挖掘紅色資源內(nèi)涵、選擇教學(xué)手段與教學(xué)方式以及實(shí)踐教學(xué)等方面，有待進(jìn)一步提升。

一、紅色資源融入高校思政課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 紅色資源的內(nèi)涵挖掘不夠深入

在教學(xué)中，由于對(duì)紅色資源內(nèi)涵的挖掘不夠深入，有的教師對(duì)紅色文化的講解過(guò)于粗略，究其原因主要有兩方面：一方面是部分思政課教材中所涉及的紅色資源篇幅有限；另一方面是缺少對(duì)紅色資源教育內(nèi)涵的提煉，一些教師對(duì)紅色資源蘊(yùn)含的育人價(jià)值理解不夠深入，從而導(dǎo)致對(duì)史實(shí)材料掌握不夠全面，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解不夠透徹?？傊?，由于未能深入挖掘紅色資源的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)紅色文化的了解僅限于簡(jiǎn)單的認(rèn)知，紅色資源的育人功能未能充分發(fā)揮。

（二）紅色資源的教學(xué)手段與方式缺乏創(chuàng)新

在思政課教學(xué)中，教師在運(yùn)用紅色資源素材時(shí)仍以傳統(tǒng)的理論講授為主，教學(xué)活動(dòng)圍繞教材內(nèi)容轉(zhuǎn)，與學(xué)生缺乏教學(xué)互動(dòng)和情感交流，教學(xué)效果可想而知。同時(shí)教師的教學(xué)手段與教學(xué)方式也未能跟上課程發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)紅色資源的傳播途徑和傳播方式較為單一，跟不上新的教學(xué)形勢(shì)，未能產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。

（三） 紅色資源在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用不明顯

近年來(lái)，很多高校開(kāi)展了思政課實(shí)踐教學(xué)，并將紅色資源運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，雖然取得了一些效果，但仍然存在一些問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)流于形式，紅色資源的運(yùn)用局限于理論知識(shí)的灌輸，重“知”輕“行”，實(shí)踐教學(xué)未能真正開(kāi)展，沒(méi)有落到實(shí)處，教學(xué)實(shí)效性弱。這樣，學(xué)生難以真正感受到紅色資源所蘊(yùn)含的精神力量，也達(dá)不到利用紅色文化鑄魂育人的教育效果。

二、“VR技術(shù)+紅色資源”助力思政課教學(xué)從“真知”到“踐行”

隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。在教學(xué)中可利用VR技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。VR技術(shù)能充分運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言，將思政課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)技術(shù)手段編入歷史事件的展示過(guò)程，能夠讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的虛擬仿真環(huán)境中切身感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的百年輝煌。通過(guò)VR技術(shù)將紅色資源融入虛擬場(chǎng)景，能將經(jīng)典的紅色故事變得更加生動(dòng)鮮活，能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)、更加深刻地了解歷史，既能激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣，又能將紅色資源所蘊(yùn)含的思政元素有效地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的持續(xù)推進(jìn)。因此，“VR技術(shù)+紅色資源”對(duì)高校思政課具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

（一）VR技術(shù)賦能紅色資源“沉浸性”，讓思政課有知有味

1.“小表達(dá)”到“大道理”，激發(fā)學(xué)生使命感與自豪感

回顧歷史，展望未來(lái)。新時(shí)代青年肩負(fù)著傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的神圣使命。利用VR虛擬仿真技術(shù)將課堂遷移至紅色場(chǎng)館或?qū)⒄n程置于紅色場(chǎng)景中講好“四史”，或與現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)關(guān)切對(duì)接，把理論講出時(shí)代感，將“小表達(dá)”變?yōu)椤按蟮览怼?，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂(lè)于接受的“道理”。這樣的課堂才出彩，才能啟迪新時(shí)代的大學(xué)生去感悟新時(shí)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的使命感與自豪感。

2.“小課堂”到“大故事”，增強(qiáng)思政課的吸引力

紅色資源是我們“最寶貴的精神財(cái)富”，承載著黨的光榮歷史、偉大成就及感人事跡，其蘊(yùn)含的思政元素為思政課教學(xué)提供了天然的價(jià)值導(dǎo)向。作為高校的思政課教師，要緊緊抓住新時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要講授理論知識(shí)，還要善用新媒體新技術(shù)，將信息技術(shù)與思政課教學(xué)高度融合。VR技術(shù)是弘揚(yáng)和傳承紅色文化的助力器，運(yùn)用VR技術(shù)將歷史事件、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，充分發(fā)揮紅色文化、紅色精神、紅色基因的引領(lǐng)作用，將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地在紅色資源中吸取養(yǎng)分，通過(guò)思政“小課堂”講好黨史“大故事”，不僅能豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)思政課的吸引力，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)和民族觀(guān)。

3.“小興趣”到“大目標(biāo)”，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新

通過(guò)VR技術(shù)與紅色資源的融合，可激發(fā)大學(xué)生從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)將經(jīng)典歷史事件或人物作為印證材料，更有助于學(xué)生對(duì)思政課知識(shí)點(diǎn)的掌握?？蛇\(yùn)用VR技術(shù)模擬“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”，介紹革命先驅(qū)如張?zhí)?、夏明翰、方志敏、江竹筠等的英雄事跡，這種“沉浸式”的教學(xué)體驗(yàn)，可避免枯燥乏味的講授與填鴨式的理論灌輸，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。這也是學(xué)生從“小興趣”培養(yǎng)到“大目標(biāo)”樹(shù)立的過(guò)程。同時(shí)將虛擬仿真教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)[1]，從而大幅提升思政課的教育教學(xué)效果。

（二）VR技術(shù)賦能紅色資源“交互性”，讓思政課有情有趣

1.“用心”到“身心”并用，增強(qiáng)思政課的趣味性

思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要課程。VR技術(shù)與思政課深度結(jié)合，可以讓紅色資源“活進(jìn)來(lái)”。思想政治理論課與新媒體新技術(shù)相融合是思想政治理論課自身屬性，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。[2]如，教師講述蘊(yùn)含著鮮明價(jià)值導(dǎo)向與豐富內(nèi)涵的南湖紅船故事時(shí)，可通過(guò)VR技術(shù)將學(xué)生帶到“南湖現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生在“參觀(guān)”的同時(shí)輔以教師的講解，更容易把黨的初心使命、理想信念講清楚、講透徹。在“交互性”的教學(xué)體驗(yàn)中，通過(guò)史實(shí)印證理論，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生銘記中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革的偉大歷史進(jìn)程中創(chuàng)造的不朽功勛。

要想思政課堂變得“有情有趣”，就必須拓展思政課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)VR技術(shù)全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感受力，實(shí)現(xiàn)身心感受的聯(lián)結(jié)，使教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的“我講你聽(tīng)”單向傳遞，而是變成雙向互動(dòng)，把“用心”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“身心”并用，讓思政課教學(xué)入耳、入腦、入心，啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)思政課的實(shí)踐教學(xué)成效。同時(shí)“VR技術(shù)+紅色資源”的跨界有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)材料線(xiàn)上與線(xiàn)下的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供了更加豐富翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了思政課的趣味性。

2.“理論”與“實(shí)踐”結(jié)合，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話(huà)指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！睂⑿旅襟w新技術(shù)運(yùn)用到思政課教學(xué)，不僅能夠滿(mǎn)足廣大青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的需求，更是深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革的突破口。

“VR技術(shù)+紅色資源”有機(jī)融入思政課教學(xué)，其實(shí)就是將思政課的“理論”與“實(shí)踐”結(jié)合起來(lái)。這里的“實(shí)踐”可以是一個(gè)個(gè)鮮活的故事，也可以是一段段難忘的革命經(jīng)歷。通過(guò)VR技術(shù)可以將“歷史重演”，從而增強(qiáng)思政課的時(shí)代感。

3.“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化，激發(fā)大學(xué)生的求知欲

運(yùn)用“VR技術(shù)+紅色資源”推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，不但可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還可以改進(jìn)教學(xué)方法。例如：講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《概論》）中的“新民主主義革命”時(shí)，可以運(yùn)用VR技術(shù)將湖北黃岡的黃麻起義融入教學(xué)之中，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)黃安、麻城兩縣農(nóng)民舉行的武裝起義，豐富教學(xué)素材。又比如在講授《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中國(guó)精神”時(shí)，可通過(guò)VR技術(shù)以老區(qū)精神為切入點(diǎn)，讓學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)”紅四方面軍和紅二十五軍的經(jīng)典故事。把教材理論放在紅色故事中講授，在增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)也提升了思政課的理論深度。

VR技術(shù)融入思想政治教育的創(chuàng)新態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)為科學(xué)性、個(gè)性化、精細(xì)化，教育實(shí)效性得以增強(qiáng)。[3]將紅色資源有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，是新時(shí)代高校思政課育人的價(jià)值訴求?！癡R技術(shù)+紅色資源”有機(jī)融入思政課，不僅能在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因，還能引領(lǐng)大學(xué)生踏上主動(dòng)探究之路，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，從而更好地運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生具有較高的價(jià)值引導(dǎo)作用。

（三）VR技術(shù)賦能紅色資源“構(gòu)想性”，讓思政課有色有效

1.“有認(rèn)知”到“有構(gòu)思”，增強(qiáng)學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)

“紅色”是高校思政課應(yīng)有的底色。加強(qiáng)對(duì)紅色資源的深度挖掘和研究，是為了讓大學(xué)生更好地了解紅色文化、傳承紅色文化。VR技術(shù)的“構(gòu)想性”能直接催生新的構(gòu)思，是培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的有效路徑。VR技術(shù)的“構(gòu)想性”與思政課的教育性相結(jié)合，可以將抽象概念具象化，為學(xué)習(xí)者打造高度開(kāi)放、可交互、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

思政課的教材內(nèi)容以理論闡述為主，授課對(duì)象是全體大學(xué)生，思政專(zhuān)業(yè)之外的很多大學(xué)生對(duì)思想政治專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解存在一定困難?；诖?，可通過(guò)“VR技術(shù)+紅色資源”，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，使學(xué)生在思想、行為、性格等方面展現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代應(yīng)有的屬性特點(diǎn)。[4]因此，“VR技術(shù)+紅色資源”不僅可讓大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，還可引導(dǎo)他們從“有認(rèn)知”到“有構(gòu)思”，學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。

2.“有深度”到“有溫度”，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性

要使思政課成為新時(shí)代大學(xué)生喜愛(ài)的課程，首先要讓思政課“有溫度”，教師要善于抓住大學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，將情感教育融入課堂教學(xué)，在增強(qiáng)思政課針對(duì)性與親和力上下功夫，把思政課理論中“有深度”的道理講得“有溫度”，將“有深度”的道理講得生動(dòng)易懂、明白透徹，做到既入情入理又入腦入心?！癡R技術(shù)+紅色資源”有機(jī)融入思政課教學(xué)，是喚醒大學(xué)生對(duì)歷史記憶、對(duì)紅色文化記憶最有效的教學(xué)方式。例如：在講授《概論》中“毛澤東思想的主題和活的靈魂”“近代中國(guó)具體國(guó)情”“新民主主義革命的總路線(xiàn)及革命道路”等重要內(nèi)容時(shí)，思政課教師可通過(guò)VR技術(shù)播放《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等紅色革命影片以及《走近毛澤東》《輝煌六十年》《復(fù)興之路》等經(jīng)典紀(jì)錄片，根據(jù)整體規(guī)劃和分散融合的教學(xué)思路，把紅色文化巧妙地融入《概論》教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生親身感受中國(guó)革命波瀾壯闊的歷史，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感與歷史擔(dān)當(dāng)?？梢?jiàn)，“VR技術(shù)+紅色資源”有助于創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)的方法，有助于拓展思政課實(shí)踐教學(xué)的途徑，有助于完善實(shí)踐教學(xué)的載體，是實(shí)現(xiàn)思政課從“有深度”變成“有溫度”的有效途徑。

思政課教學(xué)在運(yùn)用紅色資源的形式上，應(yīng)不受課堂局限，可以通過(guò)多種渠道，采取多種方式將課堂延伸，大力開(kāi)展顯性教育與隱性教育。充分利用VR技術(shù)的“構(gòu)想性”，用知識(shí)遷移的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓大學(xué)生明白思政課不僅是簡(jiǎn)單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在利用VR技術(shù)“構(gòu)想性”的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容上革命傳統(tǒng)與時(shí)代精神相結(jié)合、過(guò)程中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合、形式上社會(huì)體驗(yàn)與問(wèn)題調(diào)研相結(jié)合的基本原則。[5]

3.“有道理”到“有意思”，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性

紅色文化在高校思政教育中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)把紅色文化納入和諧校園文化建設(shè)，利用現(xiàn)代媒體搭建紅色文化教育新平臺(tái)；將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與紅色文化相結(jié)合，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用。[6]新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)建構(gòu)方面面臨許多不利因素和挑戰(zhàn)，紅色文化資源為大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的建構(gòu)提供了豐富資源和有利條件。思政課積極利用紅色文化資源優(yōu)勢(shì)是建構(gòu)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的有效路徑與方法。[7]利用新媒體新技術(shù)，通過(guò)“VR技術(shù)+紅色資源”實(shí)現(xiàn)思政課的創(chuàng)新教學(xué)，這種“以虛促實(shí)、虛實(shí)融合”的新型模式迎合了青年大學(xué)生的個(gè)性化需求，讓“有道理”變得“有意思”，搭建起了思政課由“真知”到“踐行”的橋梁。

三、結(jié)語(yǔ)

“VR技術(shù)+紅色資源”推動(dòng)了思政教育的改革創(chuàng)新，并通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)賦能高校思政課教學(xué)，讓思政課變得生動(dòng)有趣、不再乏味，能夠助力大學(xué)生思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行，真正實(shí)現(xiàn)入腦入心，提升思政教育的吸引力和感染力。這不僅能增強(qiáng)思政課的親和力與針對(duì)性，還能提高大學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感、獲得感，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。隨著VR技術(shù)的不斷成熟，其在思政領(lǐng)域的運(yùn)用將會(huì)更加廣泛和深入。

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（責(zé)任編輯：曹先東）