孩子被欺負(fù)可能不只是表面那么簡(jiǎn)單，也許還有更深層的問題需要父母去挖掘。

被人欺負(fù)挺好的

7歲的亮亮走到哪兒都會(huì)被人欺負(fù)，在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，在小區(qū)被其他小朋友欺負(fù)，在家里被哥哥欺負(fù)。亮亮媽媽不知道要怎么幫助他，于是帶著他來到了我的咨詢室。

原來，亮亮從小性格膽小自卑，不敢主動(dòng)跟人交朋友。所以，不管在學(xué)校還是在小區(qū)，他都沒有朋友。

班里有兩個(gè)同學(xué)喜歡搗蛋，經(jīng)常故意欺負(fù)別人，沒人喜歡跟他們玩兒。同樣沒有朋友的亮亮不知不覺就成了他們招惹的對(duì)象。亮亮想要和朋友一起玩兒，所以被欺負(fù)了也不敢吭聲。每次被欺負(fù)以后，亮亮要么哭，要么一個(gè)人生悶氣，不敢告訴老師。亮亮媽媽試過很多方法幫助他，比如陪他一起見老師、打電話給欺負(fù)他的孩子家長(zhǎng)，甚至還當(dāng)面嚴(yán)厲批評(píng)過那兩個(gè)同學(xué)，但情況并沒有好轉(zhuǎn)。

有一次，媽媽提議把亮亮送去學(xué)武術(shù)，這樣就沒人敢欺負(fù)他了?？闪亮辆芙^了，理由是被人欺負(fù)挺好的。因?yàn)楸黄圬?fù)了，同學(xué)會(huì)保護(hù)他，老師會(huì)懲罰欺負(fù)他的人。亮亮媽媽這才意識(shí)到亮亮可能是心理出了問題。

詳細(xì)了解情況之后，我判斷亮亮除了性格上膽小自卑、不善交際外，還容易曲解他人行為、忽略別人感受。這應(yīng)該與亮亮的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。所以，我開始在亮亮的成長(zhǎng)環(huán)境中尋找突破點(diǎn)。

亮亮媽媽是開店做生意的，幾乎沒有時(shí)間陪他。亮亮爸爸是工程師，經(jīng)常在外地出差。陪伴亮亮的主要是奶奶。亮亮還有一個(gè)哥哥，特別討厭亮亮哭，經(jīng)常用“愛哭鬼”之類的話奚落他。每當(dāng)哥哥這么做的時(shí)候，奶奶就會(huì)批評(píng)哥哥。

不知不覺，亮亮形成了用哭或生悶氣來引起他人關(guān)注，從而解決問題的模式。而且，這個(gè)模式在學(xué)校也同樣有效。只要他哭，老師就會(huì)主動(dòng)關(guān)注他，并懲罰欺負(fù)他的同學(xué)。

為此，我建議亮亮奶奶盡量少干涉兄弟倆的沖突，放手讓他們自己解決；同時(shí)，我指導(dǎo)亮亮媽媽高質(zhì)量陪伴亮亮，比如，每天晚上固定抽出半小時(shí)陪伴他，每天早上陪他做些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)自己的重要性

我單獨(dú)給亮亮做了沙盤咨詢，指導(dǎo)他正確表達(dá)情緒，比如寫信、請(qǐng)他人幫忙表達(dá)等。

亮亮很喜歡沙盤。不過，他第一次的沙盤作品有些特別：沙盤上除了一條挖出來的、直直的“河流”，沒有留下一個(gè)沙具。亮亮在挖這條“河流”時(shí)，由于刷子的細(xì)毛里不可避免地附著沙子，所以，每刷一下，都會(huì)有些沙子掉在干凈的“河流”上，導(dǎo)致“河流”上的沙子總也掃不干凈。為了讓“河流”里沒有沙子，亮亮用這把刷子反反復(fù)復(fù)掃了將近半小時(shí)，沒有換工具，也沒有換方法。直到最后不耐煩了，他才停止，轉(zhuǎn)而開始挑選沙具。

通過沙盤所反映出的問題，我了解到：亮亮做事時(shí)追求完美，卻又不善于多角度解決問題；做選擇時(shí)糾結(jié)猶豫，常常不知道自己想要什么；與人交往時(shí)喜歡隱藏自己的想法，害怕被人評(píng)判。這些都與他過于看重別人的評(píng)價(jià)而忽視自己的重要性有關(guān)。

亮亮正處于具有巨大發(fā)展?jié)撃艿碾A段，只要成長(zhǎng)環(huán)境改變，很多問題會(huì)自然消失。于是，我先從家庭環(huán)境入手進(jìn)行干預(yù)。

亮亮爸爸是工程師，非常注重細(xì)節(jié)，對(duì)亮亮要求也很高，一雙鞋子擺歪了都會(huì)嘮叨很久。對(duì)此，我建議亮亮爸爸定期陪孩子參加親子手工活動(dòng)。一方面，讓亮亮爸爸看到，這個(gè)年齡的孩子粗心馬虎是很正常的，亮亮需要他的理解和鼓勵(lì)；另一方面，通過親子活動(dòng)，讓亮亮感覺到爸爸對(duì)他的關(guān)愛，獲得更多安全感。

同時(shí)，我指導(dǎo)亮亮媽媽認(rèn)真跟亮亮哥哥說明亮亮的情況，邀請(qǐng)哥哥一起參與幫助亮亮成長(zhǎng)，多正面肯定和鼓勵(lì)亮亮。哥哥是愛弟弟的，很樂意一起改變。而亮亮媽媽則爭(zhēng)取多帶亮亮找同伴玩兒。

后來有一次亮亮生病，爸爸開車送他去醫(yī)院，之后就準(zhǔn)備去忙自己的工作，由媽媽陪他看病。這時(shí)，亮亮拉住爸爸說：“爸爸，你都不愛我?！比羰且郧坝龅竭@種情況，亮亮只會(huì)默默生悶氣，而這一次，他卻主動(dòng)說出了自己的想法。

亮亮爸爸很驚喜他的變化，第一時(shí)間肯定了他的做法，然后認(rèn)真地向他解釋自己離開的原因，同時(shí)約定晚上陪他吃飯。

當(dāng)孩子覺得自己重要的時(shí)候，他就不再會(huì)認(rèn)為“被人欺負(fù)挺好的”，因?yàn)樗_始更在乎自己的感覺。

結(jié)交朋友的感覺真好

為了讓亮亮更主動(dòng)地跟我探討在學(xué)校被欺負(fù)的事情，我和亮亮約定，將解決被欺負(fù)的問題當(dāng)作他成長(zhǎng)的練習(xí)。每次見面，我們都會(huì)探討一個(gè)應(yīng)對(duì)欺負(fù)的策略，并讓他用一周的時(shí)間去實(shí)踐。下次見面，我們會(huì)一起評(píng)估上次策略的效果，并討論如何調(diào)整。

起初，亮亮消極地認(rèn)為他們是故意針對(duì)自己。因此，我首先引導(dǎo)他觀察：這兩個(gè)同學(xué)是只針對(duì)他一個(gè)人，還是對(duì)所有人都一樣。一周后，亮亮很開心地告訴我：他們對(duì)所有人都一樣。

之后，我引導(dǎo)亮亮一起探索并嘗試多種解決辦法，比如嚴(yán)厲地告訴他們自己不喜歡這樣，主動(dòng)遠(yuǎn)離他們，或者聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能認(rèn)真跟對(duì)方溝通。

這些辦法有一定效果，沖突的次數(shù)減少了。

漸漸地，亮亮開始主動(dòng)與我探討如何交朋友。我一步步引導(dǎo)他，從簡(jiǎn)單的微笑打招呼開始，再到主動(dòng)表達(dá)自己的感受。現(xiàn)在，亮亮已經(jīng)可以主動(dòng)向別人發(fā)出邀請(qǐng)，比如“下次一起去參加活動(dòng)、請(qǐng)你到我家玩兒”。

不知不覺中，亮亮跟我聊的更多的是他和朋友們的故事，而很少提到以前欺負(fù)他的那兩個(gè)同學(xué)。

有一次，我再次與亮亮聊起那兩個(gè)同學(xué)。我問他：“如果現(xiàn)在又有人欺負(fù)你，你會(huì)怎么辦？”亮亮回答：“我會(huì)明確告訴他，我不是好欺負(fù)的，然后遠(yuǎn)離他們?！?/p>

“怎么遠(yuǎn)離？”我繼續(xù)問。“交自己的朋友。當(dāng)我有朋友時(shí)，朋友會(huì)和我一起想辦法對(duì)付他們。”說完，亮亮笑了起來。從他的笑容里，我看到了自信的力量。