摘 要:在國家規(guī)劃和政策的推動(dòng)下,高等美術(shù)教育方向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。新的方向要求學(xué)校、企業(yè)和相關(guān)部門之間形成緊密的聯(lián)動(dòng),以促進(jìn)教學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和企業(yè)合作,共同培養(yǎng)人才。高等美術(shù)院校教學(xué)趨向于跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨領(lǐng)域,激發(fā)新的思考和嘗試。當(dāng)今信息的便利、生活環(huán)境的變化以及新科技的快速發(fā)展,催生了以跨界融合為特征的新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài),這些對(duì)知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合和實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才提出了緊迫的要求,推動(dòng)了新專業(yè)、新課程和新育人模式的探索。在這個(gè)大時(shí)代背景下,對(duì)藝術(shù)類高等院校,尤其是傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科而言,如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,是當(dāng)前值得探討的課題。
關(guān)鍵詞:高等美術(shù)教育;傳統(tǒng)美術(shù);產(chǎn)學(xué)研;新文科
基金項(xiàng)目:本文系2021年江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高等藝術(shù)院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究”(D/2021/01/28)研究成果。
當(dāng)今世界處于信息傳播迅速、技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代。隨著科技的飛速進(jìn)步,藝術(shù)形式也日益多樣化,中國高等美術(shù)教育在這個(gè)時(shí)代背景下面臨著重大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。特別是傳統(tǒng)繪畫、工藝美術(shù)等專業(yè)需要不斷調(diào)整以適應(yīng)當(dāng)代語境,創(chuàng)作出符合時(shí)代特點(diǎn)的作品。因此,美術(shù)院校正變得越來越多元化和包容,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,學(xué)校多樣性。國內(nèi)高等美術(shù)教育涵蓋多種類型的學(xué)校,包括綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院、獨(dú)立的藝術(shù)院校以及私立藝術(shù)學(xué)院。這種多樣性為學(xué)生提供了廣泛的選擇。第二,學(xué)科和專業(yè)多元性。國內(nèi)高等美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、書法等專業(yè)依然存在,但現(xiàn)在還出現(xiàn)了數(shù)字藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等新興領(lǐng)域,供學(xué)生根據(jù)興趣和天賦選擇適合自己的專業(yè)。第三,國際化教育。越來越多的藝術(shù)院校引入國際教育元素,包括國際教師、合作項(xiàng)目和留學(xué)機(jī)會(huì),積極引入國際化的教育理念和資源,鼓勵(lì)學(xué)生參與國際交流和合作項(xiàng)目,以培養(yǎng)具有國際視野的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。第四,多元的學(xué)習(xí)方式?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得在線美術(shù)課程變得更加普及,學(xué)生可以在家里或任何地方學(xué)習(xí)美術(shù)課程,這為學(xué)生提供了更多選擇,便于自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域。第五,創(chuàng)新教育模式。一些學(xué)校正在嘗試創(chuàng)新的教育模式,例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程和跨學(xué)科合作。這些模式不僅注重技術(shù)培養(yǎng),還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力,有助于激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性。
一個(gè)健全的高等美術(shù)教育應(yīng)該包括完整的課程體系,不僅要有美術(shù)基礎(chǔ)課程(如素描、線描、雕塑、色彩等)、理論課程(如東西方美術(shù)史、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)等)、專業(yè)課程(創(chuàng)作課程、材料研究等),還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求,鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探索,并提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)技能。教學(xué)體系的多元化發(fā)展為學(xué)生提供了更多的專業(yè)課程選擇和就業(yè)機(jī)會(huì)。在高等美術(shù)教育中,產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),它涉及美術(shù)基礎(chǔ)教育和產(chǎn)業(yè)的互動(dòng),對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和積極作用,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合。中國的美術(shù)教育日益強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)的融合,與藝術(shù)和設(shè)計(jì)行業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì),幫助他們更好地理解行業(yè)需求。學(xué)校需要與各類藝術(shù)機(jī)構(gòu)、畫廊、工作室、設(shè)計(jì)公司等建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、展覽機(jī)會(huì)以及就業(yè)指導(dǎo)。這種產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制有助于培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的人才,并增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。第二,深化研究與教學(xué)的關(guān)系。高等美術(shù)教育也需要與課題研究密切結(jié)合。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐類課題研究,推動(dòng)美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展,并將研究成果反饋到教學(xué)中,提高教育質(zhì)量。第三,推動(dòng)跨學(xué)科教育。由于高等美術(shù)教育在課程設(shè)置、教學(xué)模式上具有多元化特征,跨學(xué)科教育就變得越來越重要。學(xué)校可以與科學(xué)、工程、商業(yè)等領(lǐng)域相結(jié)合,培養(yǎng)具有多重技能和知識(shí)的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。這有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的職業(yè)需求,也為當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展提供更多的可能性。第四,加強(qiáng)國際合作。中國的美術(shù)教育也應(yīng)該積極尋求國際合作。與國際藝術(shù)院校、博物館和藝術(shù)家建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供更廣泛的國際視野和機(jī)會(huì),促進(jìn)跨文化交流。這些舉措有助于中國高等美術(shù)教育更好地適應(yīng)當(dāng)今快速變化的藝術(shù)和設(shè)計(jì)行業(yè),培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和國際競爭力的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的建立和完善將繼續(xù)推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新,使之更好地服務(wù)社會(huì)與時(shí)代。
高等美術(shù)教育在引入產(chǎn)學(xué)研元素后,需要平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)與教育、教學(xué)與研究多個(gè)方面的因素。專業(yè)課程作為培養(yǎng)造型、審美、創(chuàng)意、傳統(tǒng)藝術(shù)技能、理論等多方面能力的基礎(chǔ),也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)。將產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì),在保證基礎(chǔ)課程、創(chuàng)作課程等授課任務(wù)外,逐漸加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際課題的聯(lián)動(dòng),擴(kuò)大課堂范圍和內(nèi)容,將多領(lǐng)域邊界打通,使藝術(shù)作品形式更富有創(chuàng)意。通過這種綜合提升,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和競爭力的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師,使其在社會(huì)中發(fā)揮積極作用,真正有效地解決社會(huì)問題,推動(dòng)中國美術(shù)領(lǐng)域的繁榮和發(fā)展。
隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的迅猛發(fā)展,新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),這種趨勢(shì)要求高等院校培養(yǎng)具備跨界融合、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才,從而推動(dòng)對(duì)新專業(yè)、新課程以及育人新模式的探索。然而,對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科而言,如何適應(yīng)這一時(shí)代的發(fā)展成為一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。其需要在保持教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在課程設(shè)置方面,需要加強(qiáng)探索和研究,以培養(yǎng)具備美學(xué)能力的綜合型人才。建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式是一個(gè)行之有效的途徑。高等美術(shù)教育中產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系的研究和課程設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義,需要學(xué)校、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)部門合作,共同推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展和提升。由于市場(chǎng)需求和學(xué)生學(xué)藝初衷等因素的變化,對(duì)美術(shù)專業(yè),特別是傳統(tǒng)繪畫專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研嘗試的難度較高,可通過企業(yè)、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)的協(xié)作,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),建立強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng),從而推動(dòng)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。
一、實(shí)踐課程與基礎(chǔ)課程的關(guān)系
基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程之間不存在先后關(guān)系,不是先學(xué)基礎(chǔ)再進(jìn)行實(shí)踐。事實(shí)上,提升對(duì)美的感知和修養(yǎng)不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和繪畫基礎(chǔ),更需要學(xué)生走出校園,通過交流和參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目來真正激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。因此,有必要將部分創(chuàng)作、外出寫生、調(diào)研課程納入產(chǎn)學(xué)研校企合作的方向。這些課程可以引入企業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容,例如開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師面對(duì)面交流、企業(yè)家座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍等互動(dòng)交流活動(dòng)。企業(yè)可以搭建資源對(duì)接平臺(tái),組織參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事,結(jié)合實(shí)際情況打造地方特色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)品牌,并提供創(chuàng)業(yè)與資金、技術(shù)、市場(chǎng)的對(duì)接渠道;同時(shí),企業(yè)也可以作為橋梁連接相關(guān)部門與學(xué)院,相關(guān)部門可以提供健全創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),提供政策代辦、成果轉(zhuǎn)化、跟蹤扶持和咨詢服務(wù)等一站式服務(wù)。
二、建立中國美術(shù)教育的審美體系
中國高等美術(shù)教育經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)西方到注重中西文化融合,再到關(guān)注藝術(shù)語言和東方美學(xué)體系研究的演變過程。如今,中國的高等美術(shù)教育逐漸形成以中國文化為核心的東方藝術(shù)根源思想,鑄造了東方藝術(shù)教育的新體系。這個(gè)探索、尋找和自我成長的過程使高等美術(shù)教育的學(xué)科發(fā)展走向了多元新局面。原有的教學(xué)過于追求技術(shù)化,缺乏生氣。要建立屬于自己的審美體系,將當(dāng)代社會(huì)與藝術(shù)更好地融合,需要增加傳統(tǒng)造型研究、民間美術(shù)等課程,深入傳統(tǒng)文化,從經(jīng)典中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,輔以人文課程,提高文化解讀能力。另外,教學(xué)與社會(huì)關(guān)系的深入研究也是必要的。
隨著人工智能的崛起,許多領(lǐng)域面臨前所未有的挑戰(zhàn),技術(shù)的進(jìn)步使得某些技能和職業(yè)逐漸被替代,高等美術(shù)教育也不例外。專業(yè)之間的邊界變得模糊,這在一定程度上引發(fā)了焦慮。傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)通常通過媒介或手法來劃分,如油畫、國畫、版畫、磨漆畫等。如今藝術(shù)的界限變得越來越模糊,討論繪畫專業(yè)之間的邊界已經(jīng)沒有太多意義。我們的藝術(shù)院系建構(gòu)基本上來自于一百年前西方的藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng),但如今西方國家一直在根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。各繪畫專業(yè)之間本就沒有明確的邊界,對(duì)于自身審美體系的探索和研究才是刻不容緩的課題。實(shí)際上人工智能已經(jīng)在快速學(xué)習(xí)我們已有的知識(shí),并努力像人一樣“思考”,它們能夠迅速完成很多低級(jí)工作,使我們從中解放出來。我們不需要從頭做許多事情,而是在人工智能已經(jīng)搭建好的基礎(chǔ)上做創(chuàng)造性工作。那些具有較少創(chuàng)新性的工作終將被取代,而無法被取代的是人的不確定性思維,即某種程度上的變量,這種變量是不可預(yù)見的。另外,我們對(duì)文化解讀的深度是與人工智能拉開差距的關(guān)鍵。藝術(shù)是對(duì)文化的表達(dá),美術(shù)專業(yè)的課程并不在于增加高科技或軟件應(yīng)用的數(shù)量,而是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)出具備跨領(lǐng)域視野的文化人才。因此,大學(xué)需要拓展師生的視野,通過增加人文、科技、哲學(xué)等內(nèi)容的課程設(shè)置,并學(xué)會(huì)運(yùn)用人工智能技術(shù),這需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的與高科技對(duì)話的能力。美術(shù)專業(yè)課程走出課堂進(jìn)入社會(huì)環(huán)境中,所面對(duì)的是中國人文環(huán)境下的生活,所做的藝術(shù)創(chuàng)作需要植根于中國傳統(tǒng)文化。因此,不論是課堂還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),師生所做的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)都建立在對(duì)中國本土文化的理解和對(duì)中西方美術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和辯證思考的基礎(chǔ)上。
三、跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域
在高等藝術(shù)院校的教學(xué)中,傳統(tǒng)繪畫專業(yè)通常以架上繪畫為主要表現(xiàn)方式,作品多為靜態(tài)的形式。然而,社會(huì)需求的演變已經(jīng)改變了架上繪畫的維度。例如,公共藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)公共空間中,包括城市和鄉(xiāng)村、室內(nèi)和室外,其功能也發(fā)生了巨大的變化。公共藝術(shù)的形式已經(jīng)不再局限于單一的壁面繪制,繪畫、雕塑、裝置藝術(shù)、影像藝術(shù)、聲光電藝術(shù)等藝術(shù)形式廣泛應(yīng)用于機(jī)場(chǎng)、軌道交通、廣場(chǎng)、商場(chǎng)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、醫(yī)院等各種場(chǎng)域。校內(nèi)教學(xué)無法完全涵蓋所有場(chǎng)域的需求。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),在課程設(shè)置中需增加跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程,如空間設(shè)計(jì)、民藝、工科、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)課程,并邀請(qǐng)企業(yè)方專家為學(xué)生開設(shè)市場(chǎng)調(diào)研、工程預(yù)算、軟件應(yīng)用、專利申報(bào)、創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)等內(nèi)容的講座。通過這些講座,學(xué)生的眼界得到拓寬,也打開了創(chuàng)作思路,通過對(duì)傳統(tǒng)造型、民間美術(shù)、在地文化等方面的學(xué)習(xí),能夠創(chuàng)作出更多體現(xiàn)東方藝術(shù)精神的作品。
高等美術(shù)教育嘗試跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作,可以從一些文化旅游項(xiàng)目入手。文化旅游平臺(tái)能夠?yàn)槠髽I(yè)和高校提供眾多合作機(jī)會(huì),為地方文化的宣傳做出貢獻(xiàn)。近年來,出現(xiàn)了一些繪畫與舞蹈、數(shù)字傳媒結(jié)合的優(yōu)秀案例,比如河南衛(wèi)視推出了一系列作品,包括《唐宮夜宴》、《洛神水賦》(原名《祈》)、《龍門金剛》等。這些作品實(shí)現(xiàn)了繪畫和舞蹈的跨界融合,舞者模仿繪畫中人物的造型打扮,設(shè)計(jì)者利用現(xiàn)場(chǎng)舞美布景和AR高新技術(shù)打造虛擬的環(huán)境和超現(xiàn)實(shí)的空間,使得舞蹈演員仿若從畫中走出,給觀眾帶來沉浸式的體驗(yàn)。這種全新的藝術(shù)展示方式借助網(wǎng)絡(luò)傳播中國傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族自信。
2021年,南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院與大型水秀公司合作的藝術(shù)噴泉項(xiàng)目《廣陵潮涌》中,充分利用繪畫、水、聲、光、電等元素,設(shè)計(jì)了一個(gè)引人注目的水秀作品。為了將已經(jīng)消失很久的自然景觀以水秀的形式重新呈現(xiàn),學(xué)生進(jìn)行了大量的資料研究,涉及歷史、詩歌、音樂、民俗以及噴泉技術(shù)等方面的知識(shí)。通過撰寫文字腳本和繪畫腳本、制作效果圖,并與技術(shù)人員討論具體的水秀呈現(xiàn)問題,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)新的體驗(yàn),最終完成了一段三分鐘的水秀作品,并邀請(qǐng)民樂樂隊(duì)創(chuàng)作了背景樂。這種合作體驗(yàn)不僅考驗(yàn)教師和企業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力,也能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生們也從中總結(jié)到很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),是一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。
2023年,南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院與揚(yáng)州市廣陵區(qū)開展了“青瀾民藝潮”政校企實(shí)訓(xùn)研創(chuàng)活動(dòng)。在相關(guān)部門、學(xué)校、企業(yè)的三方合作下,師生參與藝術(shù)建設(shè)城市和服務(wù)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目,經(jīng)歷了從“研學(xué)官”到“藝建者”的全過程。通過企業(yè)培訓(xùn)、相關(guān)部門指導(dǎo)、校方的支持,師生對(duì)廣陵區(qū)的老街進(jìn)行采風(fēng)并為其設(shè)計(jì)微壁畫,開展鄉(xiāng)村墻繪設(shè)計(jì),隨后將成果數(shù)字化轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品,為泰安鎮(zhèn)做IP和標(biāo)識(shí),一些作品已被鎮(zhèn)相關(guān)部門啟用。此次研創(chuàng)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力、跨界設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、項(xiàng)目匯報(bào)表達(dá)能力等,使學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知上得以拓展眼界,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)業(yè)決心。
跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說尤其具有挑戰(zhàn)性。需要注意的是不應(yīng)盲目追求跨界合作,也不能放棄核心課程,以免在各種項(xiàng)目活動(dòng)中迷失方向。高校的目標(biāo)是通過參與社會(huì)和企業(yè)的合作項(xiàng)目來解決藝術(shù)問題和創(chuàng)作問題。因此應(yīng)該緊跟時(shí)代的脈搏,與社會(huì)進(jìn)行更多互動(dòng),深入了解當(dāng)下的環(huán)境和本地文化,并用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作,制作能夠提升建筑、公共空間精神層面和藝術(shù)水準(zhǔn)的作品,以表達(dá)對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷。以項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)作才是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制研究的核心價(jià)值,不應(yīng)舍本求末。
四、以賽促教,賽教相長
為了深化高等教育綜合改革,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)措施,并設(shè)立創(chuàng)業(yè)相關(guān)的賽事來推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。這種以賽促教的方式,可以將學(xué)生的研究成果轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目并落地實(shí)施,以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué),將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校課程內(nèi)容。對(duì)于繪畫專業(yè)來說,如果仍按照以往的教學(xué)模式,很難直接轉(zhuǎn)化并實(shí)施具體的參賽項(xiàng)目。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制使課程不再局限于傳統(tǒng)繪畫范疇,通過反思傳統(tǒng)教育思維模式、審視教育的新方向、探索新思維和方法,將藝術(shù)與科技結(jié)合,有選擇地進(jìn)行開放和融合,同時(shí)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的產(chǎn)物,也是校企合作模式成功與否的試金石。在此機(jī)制下,學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,拓寬了課程的廣度和深度,教師也通過參與教學(xué)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了科研能力。
五、產(chǎn)學(xué)研面臨的問題和挑戰(zhàn)
(一)高校教師團(tuán)隊(duì)需要成長和培養(yǎng)
當(dāng)代藝術(shù)具備多元的表現(xiàn)手段和使用場(chǎng)景,而傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的師生或許會(huì)感到不適應(yīng)。高等美術(shù)教育原有的課程設(shè)置是傳統(tǒng)而古典的,包含扎實(shí)的基礎(chǔ)課和理論課、創(chuàng)作課,目的是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和理論深度。然而,新時(shí)代的需求要求高等院校人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)更加多元。因此,教師團(tuán)隊(duì)也需要不斷成長。繪畫專業(yè)的教師通常受到傳統(tǒng)的學(xué)院派體系教育模式的影響,盡管他們?cè)趯W(xué)術(shù)階段擁有很好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但他們可能缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分教師畢業(yè)直接進(jìn)入教學(xué)崗位,與企業(yè)和社會(huì)合作的意識(shí)和能力相對(duì)較低,更重視科研和教學(xué),而較輕視實(shí)際實(shí)踐。因此,我們要優(yōu)先培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì),同時(shí)企業(yè)也可以通過工作坊的形式參與教學(xué)。
1.教育資源不均衡
高質(zhì)量的美術(shù)教育資源和企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)主要集中在大城市,這導(dǎo)致不同地區(qū)間的教育不均衡,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生難以獲得高水平的美術(shù)教育。一些學(xué)??赡苋狈ψ銐虻膸熧Y和資源,導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。相關(guān)部門應(yīng)該努力確保教育資源的均衡分配,組織和引導(dǎo)校企合作,讓更多地區(qū)的學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的美術(shù)教育,推動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)作中不斷突破自己的界限。學(xué)校與相關(guān)部門應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),包括實(shí)習(xí)、展覽和參與項(xiàng)目,推動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。另外,偏遠(yuǎn)地區(qū)可以依托網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)備與發(fā)達(dá)地區(qū)共享教育資源,幫助學(xué)生獲得更廣泛的知識(shí)和技能,推動(dòng)他們的全面發(fā)展。
2.職業(yè)發(fā)展問題
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)競爭激烈,一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈β殬I(yè)規(guī)劃和技能培訓(xùn)而面臨就業(yè)問題,產(chǎn)生就業(yè)壓力。美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生由于市場(chǎng)的需求有限,有時(shí)被迫尋找其他職業(yè)道路,這也是高等美術(shù)教育體系需要應(yīng)對(duì)的現(xiàn)實(shí)。因此,產(chǎn)學(xué)研課程的融入對(duì)學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃具有積極意義。
(二)校企對(duì)成果轉(zhuǎn)化的理解存在差異
企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新的需求是緊迫的,因此在產(chǎn)學(xué)研的過程中會(huì)投入相應(yīng)的資金、時(shí)間、場(chǎng)地等成本,也承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)也扮演著參與教學(xué)的角色,如提供技術(shù)人員進(jìn)行講座、工作坊等形式進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)。因此,在合作過程中就會(huì)出現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換后的版權(quán)、專利歸屬等問題。由于前期投入和產(chǎn)出需要達(dá)到平衡,企業(yè)希望對(duì)成果能夠擁有相應(yīng)的決定權(quán)和使用權(quán)。對(duì)校方而言,如何保護(hù)自身的成果轉(zhuǎn)化權(quán)利是一個(gè)新的課題。因此,高校需要尋找具有特定背景和發(fā)展方向的企業(yè)合作,即那些具有成長潛力且尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)。這些企業(yè)通常與相關(guān)部門密切合作,了解國家文化政策,愿意進(jìn)行新嘗試并承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)。他們也能夠?yàn)樾7教峁└L期的人才培養(yǎng)模式,不急于進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。校方也需充分考慮到企業(yè)的投入,以確保校企合作實(shí)現(xiàn)共贏,使企業(yè)獲得相應(yīng)回報(bào)的同時(shí),學(xué)校也能通過合作提高在社會(huì)中的影響力。
(三)相關(guān)部門需加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研的支持和組織
相關(guān)部門在校企合作中起到領(lǐng)導(dǎo)、帶動(dòng)和組織的作用,需要規(guī)范法規(guī)和政策,以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),協(xié)調(diào)校企之間的關(guān)系,明確各方的協(xié)同責(zé)任,營造良好的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。
六、結(jié)語
加強(qiáng)對(duì)高等美術(shù)院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的研究和探討,以制定出有專業(yè)特色的產(chǎn)教融合之路,是當(dāng)前亟須解決的問題。正如時(shí)任中央美術(shù)學(xué)院院長的范迪安在2023“未·未來”國際教育論壇上所言:“……就美術(shù)教育而言,以技術(shù)遠(yuǎn)見促成學(xué)科創(chuàng)新與新知識(shí),以社會(huì)遠(yuǎn)見推動(dòng)師生走向社會(huì)發(fā)展的各個(gè)現(xiàn)場(chǎng),以文化遠(yuǎn)見努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新性發(fā)展?!边@段話闡述了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的核心意義,也為高等美術(shù)教育發(fā)展提供了明確的方向。
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作者簡介:
呂曉雯,碩士,南京藝術(shù)學(xué)院副教授。研究方向:壁畫。