幼兒園作為幼兒心智啟蒙的關(guān)鍵階段，對(duì)幼兒的健康全面發(fā)展起著至關(guān)重要的奠基作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，幼兒園教育愈發(fā)受到重視，幼兒園的功能性也隨之改變，表現(xiàn)之一是幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)愈加豐富多樣。目前，幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)已經(jīng)成為室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一個(gè)研究熱點(diǎn)。本文的研究致力于探討如何運(yùn)用無(wú)形化設(shè)計(jì)理念打造一個(gè)充滿自然性、抽象性、創(chuàng)造性、多功能性的幼兒園室內(nèi)空間，結(jié)合自然主義的設(shè)計(jì)風(fēng)格和裝飾元素營(yíng)造出幼兒園室內(nèi)空間清新、寧?kù)o的氛圍。

1 研究綜述

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，幼兒園教育越來(lái)越受到人們的重視。作為對(duì)幼兒進(jìn)行心智啟蒙教育的重要場(chǎng)所，幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)也受到家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。城市化的快速發(fā)展，導(dǎo)致高樓林立，幼兒能夠自由活動(dòng)的公共區(qū)域越來(lái)越少。此外，獨(dú)生子女的增多，也一定程度上限制了幼兒與同伴之間的交流。傳統(tǒng)幼兒園室內(nèi)空間及其功能性已不再能滿足現(xiàn)代幼兒的實(shí)際需求，因此需要不斷進(jìn)行革新，利用無(wú)形化設(shè)計(jì)理念，在幼兒園室內(nèi)空間融入更多的自然元素，打造出具有自然韻律的空間，給幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、溫馨、自由的幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境。

室內(nèi)空間的無(wú)形化設(shè)計(jì)在尊重各個(gè)功能空間的原有特性的基礎(chǔ)上，包括室內(nèi)空間的色彩、材質(zhì)、形態(tài)與布局等，融入大自然中的元素，以創(chuàng)造出與自然環(huán)境相和諧、充滿自然氣息的幼兒園空間。 核心在于尊重自然、回歸自然，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生，為成長(zhǎng)于智能電子化時(shí)代的幼兒給予更多感受自然的機(jī)會(huì)。

1.1 選題依據(jù)

幼兒園作為幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，園內(nèi)環(huán)境直接影響著幼兒的身心發(fā)展。隨著現(xiàn)代幼兒教育理念的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)幼兒園室內(nèi)空間已經(jīng)不能滿足當(dāng)代幼兒教育的需求。存在的問(wèn)題主要有：場(chǎng)地面積不足、室內(nèi)光線較暗、出入口交通疏導(dǎo)不暢、設(shè)計(jì)缺乏想象力和主題不夠鮮明等。無(wú)形化設(shè)計(jì)，如在空間內(nèi)加入大自然中本身存在的元素，如山川、水流、植物等；在材質(zhì)上注重自然材料，如木材、石材、棉麻等；采用源于自然的色彩，如綠色、棕色、藍(lán)色等；再配以幼童喜愛的動(dòng)畫片虛擬角色玩偶，將其放置于醒目的位置，能夠?qū)⒂變簣@室內(nèi)空間打造為一個(gè)能讓幼兒直接感受大自然的充滿童真與趣味性的空間。

1.2 意義

幼兒交往活動(dòng)具有多樣性，這要求幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師積極開拓設(shè)計(jì)新思路，推動(dòng)幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性發(fā)展，確保幼兒園設(shè)計(jì)的規(guī)范性和科學(xué)性。無(wú)形化設(shè)計(jì)下的幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)以幼兒交往習(xí)慣為設(shè)計(jì)依據(jù)，滿足多數(shù)幼兒的心理需求，符合他們的行為模式，能為現(xiàn)代幼兒教育創(chuàng)造良好的幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境，具有重要的社會(huì)意義。

2 國(guó)內(nèi)外幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)調(diào)研

2.1 國(guó)內(nèi)

整理相關(guān)調(diào)研報(bào)告，得出國(guó)內(nèi)幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題有：（1）幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)未從幼兒出發(fā)，過(guò)于成人化；（2）教育意義不深入；（3）空間較小，且設(shè)計(jì)呆板。高貞在《幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)》一文中提出了一些自己的想法，首先就是要充分重視孩子本身，并且室內(nèi)的色彩和光線也尤為重要，要為幼兒提供一個(gè)更舒適、更自由的室內(nèi)環(huán)境，讓幼兒在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。王浩諭在《基于蒙臺(tái)梭利教育理念下的幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間設(shè)計(jì)》一文中提到要基于幼兒心理學(xué)視角來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園，要堅(jiān)持以人為本的觀念，要將幼兒的心理需求放在首位，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的空間，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展。

在項(xiàng)目實(shí)踐方面，位于云南的某園，被稱為“最童真幼兒園”。其設(shè)計(jì)，內(nèi)部空間以白色為主，地面為彩色，有活躍氣氛的作用，而作為幼兒最主要活動(dòng)場(chǎng)所的中庭空間，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)上著重強(qiáng)調(diào)建筑外觀的流暢感和流動(dòng)性，圓環(huán)路徑、簡(jiǎn)單而統(tǒng)一，幼兒可以在明亮流暢的中庭肆意奔跑，非常符合幼兒天真爛漫的天性對(duì)室內(nèi)空間的要求。此外，該幼兒園還設(shè)有樂(lè)高室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室及陶藝室等等，能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

2.2 國(guó)外

國(guó)外幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)更注重功能性、細(xì)節(jié)以及材料等方面，此外，對(duì)燈光的選擇也很看重，注意讓幼兒充分地享受到光照。朱·科特尼克在《幼兒學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)》中明確提出了光線的重要性，指出如何將自然光與室內(nèi)光結(jié)合是一個(gè)需要解決的問(wèn)題?，斃麃啞っ膳_(tái)梭利在《蒙臺(tái)梭利幼兒教育手冊(cè)》中對(duì)于師資水平提出了自己的見解，認(rèn)為教師在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，需要接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。在教育結(jié)構(gòu)方面，最大的難題在于地區(qū)的差異、人文環(huán)境的差距以及地區(qū)偏遠(yuǎn)等，使得不同地區(qū)的教育顯露出不小的差異，同時(shí)，設(shè)計(jì)師要根據(jù)各地的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行空間改造。

在項(xiàng)目實(shí)踐方面，巴黎一所名為帕約勒的幼兒園（Ecole Maternelle Pajol），由一幢20世紀(jì)40年代左右的老建筑改造而成。為了能夠徹底釋放孩子的天性，該園極大范圍地使用了鮮艷的顏色，淡化了幼兒對(duì)進(jìn)入幼兒園的恐懼和不安。開闊的庭院地面上飾有彩虹圖案，用明亮而快樂(lè)的色彩把這里打造成了專屬于幼兒的天地，由里到外都充滿著生動(dòng)與歡樂(lè)。德國(guó)檸檬黃幼兒園（Taka-Tuka-Land）是柏林設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品，在入口大門處有源自瑞典著名的幼兒讀物作家阿斯特里德·林格倫（Astrid Lindgren）的作品《長(zhǎng)襪子皮皮》里的樂(lè)園場(chǎng)景。這里的場(chǎng)景猶如一個(gè)檸檬工廠，黃色的主色調(diào)選擇使得室內(nèi)空間看上去似乎有檸檬汁從各個(gè)地方流出來(lái)，色澤明亮，能帶給幼兒輕松愉悅的感覺，幼兒可以在這里自由地探索以及創(chuàng)造。建筑內(nèi)還有許多游樂(lè)設(shè)施，幼兒可以玩攀巖等戶外活動(dòng)。在這充滿活力的建筑內(nèi)，幼兒更容易激發(fā)自己的想象力及創(chuàng)造力。還有很多國(guó)外的設(shè)計(jì)案例充分顯示出了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)以孩子為主體的特點(diǎn)。

綜上所述，為了使幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中釋放自己最真實(shí)的個(gè)性，設(shè)計(jì)師要積極尋找和開拓新的設(shè)計(jì)思路，在確保幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的規(guī)范性和科學(xué)性的同時(shí)，推動(dòng)幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性發(fā)展。在基于幼兒交往習(xí)慣的前提下，滿足多數(shù)幼兒的心理和行為發(fā)展需求，在高樓林立的城市區(qū)域中為他們建造出一片自由空間。

本文研究的無(wú)形化設(shè)計(jì)下的幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)符合人體功能學(xué)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)幼兒的探索欲及創(chuàng)造力。為了更大程度地滿足幼兒從生理上的視覺、聽覺、嗅覺等再到心理上的需求，通過(guò)各個(gè)功能空間的無(wú)形化設(shè)計(jì)，使得幼兒可以在室內(nèi)聽到小橋流水、鳥鳴蟬吟的聲音，聞到花室泥土的芳香與草木的清香，在幼兒園的庭院內(nèi)不受阻礙地自由奔跑。幼兒只有感覺到了足夠的安心、舒適、放松、開心，才不會(huì)對(duì)幼兒園充滿抗拒，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。

3 無(wú)形化設(shè)計(jì)的表達(dá)

3.1 無(wú)形化設(shè)計(jì)

無(wú)形化設(shè)計(jì)就是指設(shè)計(jì)的自然性、抽象性、創(chuàng)造性及多功能性等，使設(shè)計(jì)回歸自然、貼近自然。無(wú)形化設(shè)計(jì)概念主要強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)中超越具體的形態(tài)和物質(zhì)元素，轉(zhuǎn)而關(guān)注于氛圍、情感和文化的傳達(dá)。這種設(shè)計(jì)方法旨在創(chuàng)造一種與環(huán)境和諧共存、能夠引發(fā)人們深層次情感體驗(yàn)的空間或產(chǎn)品。以下是關(guān)于無(wú)形化設(shè)計(jì)概念的一些關(guān)鍵點(diǎn)：

3.1.1 注重細(xì)節(jié)與情感融合

無(wú)形化設(shè)計(jì)注重產(chǎn)品的實(shí)用功能而非僅僅是外觀，通過(guò)觀察和理解用戶在日常生活中的無(wú)意識(shí)行為，設(shè)計(jì)出讓用戶無(wú)需過(guò)多思考就能輕松使用的產(chǎn)品。這種設(shè)計(jì)不僅解決功能需求，還能在視覺、聽覺、嗅覺和觸覺上為用戶提供舒適的體驗(yàn)。

3.1.2 環(huán)境融合與情感共鳴

無(wú)形化設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品、人群和環(huán)境之間的和諧融合。通過(guò)觀察和理解人、物和環(huán)境之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出能夠激發(fā)人們從內(nèi)心深處對(duì)設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生共鳴的作品。這種設(shè)計(jì)不僅美化環(huán)境，還加強(qiáng)了用戶與產(chǎn)品在情感上的交流。

3.1.3 無(wú)意識(shí)設(shè)計(jì)的運(yùn)用

無(wú)意識(shí)設(shè)計(jì)的理念是通過(guò)捕捉和實(shí)現(xiàn)人下意識(shí)的行為和需求，將這種“無(wú)意識(shí)”轉(zhuǎn)化為可見的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)符合人最自然的欲望和需求的產(chǎn)品，使設(shè)計(jì)作品既實(shí)用又能引起情感共鳴。

3.1.4 空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在空間設(shè)計(jì)中，無(wú)形化體現(xiàn)在通過(guò)色彩、材料、燈光等元素營(yíng)造出特定的氛圍。不僅要關(guān)注空間的物理形態(tài)，還需注重通過(guò)這些元素傳達(dá)一種情感和文化體驗(yàn)，使空間使用者能夠感受到更深層次的滿足和愉悅。

3.2 如何表達(dá)與應(yīng)用

無(wú)形化設(shè)計(jì)采用了東方美學(xué)中“無(wú)形化有形，有形歸無(wú)形”的設(shè)計(jì)策略，合理規(guī)劃空間的交通動(dòng)線，從大廳、各種功能空間、寢室、餐廳到其他區(qū)域，使得用戶可以循序漸進(jìn)地了解到該幼兒園的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

幼兒園無(wú)形化設(shè)計(jì)將幼兒的行為習(xí)慣、生理結(jié)構(gòu)、心理情況以及思維方式等綜合考慮進(jìn)來(lái)，對(duì)幼兒的生活活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析。無(wú)形化設(shè)計(jì)是科學(xué)和藝術(shù)、技術(shù)與人性的結(jié)合，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)為良好的功能和堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)，而藝術(shù)和人性則為幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)賦予了無(wú)限美感。

簡(jiǎn)而言之，幼兒園室內(nèi)空間的無(wú)形化設(shè)計(jì)以幼兒的本質(zhì)需求為出發(fā)點(diǎn)，并以滿足幼兒的本質(zhì)需求為目標(biāo)，從而更好地喚起幼兒的天性，能夠激發(fā)想象力、提高認(rèn)知、增強(qiáng)身體素質(zhì)以及促進(jìn)人格發(fā)展。

4 無(wú)形化設(shè)計(jì)下幼兒園空間設(shè)計(jì)與元素利用

4.1 無(wú)形化設(shè)計(jì)下幼兒園的空間設(shè)計(jì)

以無(wú)形化設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ)，幼兒園的空間設(shè)計(jì)從空間組織與環(huán)境氛圍的構(gòu)造方面著手。幼兒的主要活動(dòng)空間有樂(lè)高室、活動(dòng)室、泥塑室、音樂(lè)室及閱覽室等，要豐富幼兒園活動(dòng)空間的功能性，更好地開發(fā)幼兒的智力以及激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在此設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)自然主義設(shè)計(jì)的理念與風(fēng)格，運(yùn)用自然主義色彩、天然材料，以自然界中的事物形態(tài)等為參考，在布局中追求與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，注重空間的流暢性和開放性。

4.2 元素利用

將自然界中的原色融入幼兒園空間設(shè)計(jì)中，如山川、水流、植物等形態(tài)作為室內(nèi)的裝飾元素，家具均采用天然材料，如木材、石材、棉麻等，使幼兒有身臨大自然的感覺。簡(jiǎn)化的自然裝飾元素，也有益于激發(fā)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。元素主要運(yùn)用于墻、頂面裝飾以及家具設(shè)計(jì)當(dāng)中，增加室內(nèi)的氛圍感。

4.3 設(shè)計(jì)表達(dá)

在構(gòu)思設(shè)計(jì)靈感之前，對(duì)幼兒園進(jìn)行市場(chǎng)定位分析和風(fēng)格分析，根據(jù)調(diào)研結(jié)果找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)上，首先確定具體風(fēng)格和功能分區(qū)，再將元素融入具體設(shè)計(jì)中。幼兒園室內(nèi)空間總面積通常約為2400㎡，每個(gè)空間都體現(xiàn)無(wú)形化設(shè)計(jì)理念，使得幼兒在幼兒園內(nèi)也能擁有猶如在大自然當(dāng)中的感受。

5 結(jié)語(yǔ)

為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培養(yǎng)，一個(gè)多功能性以及室內(nèi)環(huán)境良好的幼兒園非常重要。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展以及土地資源緊張的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)師需要做的就是在最大化利用空間的前提下營(yíng)造出一個(gè)氛圍輕松自然的、適宜幼兒生活的空間。將無(wú)形化設(shè)計(jì)融入各個(gè)空間當(dāng)中，能給幼兒一種身臨大自然的感覺，體現(xiàn)人與自然和諧共生的理念。

一個(gè)空間的設(shè)計(jì)極大程度地影響著幼兒的視覺感官，也影響著他們探索世界的好奇心的萌芽。無(wú)形化室內(nèi)空間設(shè)計(jì)兼具藝術(shù)與實(shí)用內(nèi)涵，在現(xiàn)代生活中越來(lái)越受到人們的喜愛與追捧，成為室內(nèi)空間設(shè)計(jì)思路的不二選擇?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：韓雪怡（2000—），女，山西晉城人，碩士研究生，就讀于蘇州大學(xué)。