摘?要：本文探討了商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合的重要性和方法。首先，商務(wù)英語翻譯教學(xué)與思政教育相輔相成，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然后，介紹了商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育實踐模式，包括跨學(xué)科融合、實踐活動設(shè)計等。接著，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育評價與反饋也得到了探討。最后，提出了未來發(fā)展方向，如創(chuàng)新融合模式、科技應(yīng)用和加強教師培訓(xùn)，以促進商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；課程思政；融合探索

中圖分類號：F74?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.020

0?引言

商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合是當(dāng)今高等教育領(lǐng)域中的熱點話題。隨著社會的發(fā)展和國際交流的加深，商務(wù)英語翻譯能力在現(xiàn)代職場中扮演著重要角色。然而，單純追求語言技能的培養(yǎng)已不足以應(yīng)對復(fù)雜多變的商務(wù)環(huán)境。因此，將課程思政與商務(wù)英語翻譯教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，成為教育界關(guān)注的焦點。本文旨在探討如何將商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政有效結(jié)合，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。

1?探索與實踐

1.1?課程思政在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的重要性

課程思政作為高等教育的一項重要任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀。在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，課程思政的重要性不可忽視。商務(wù)英語翻譯不僅僅是一門語言技能的培養(yǎng)，更需要學(xué)生具備正確的價值觀、職業(yè)道德和社會責(zé)任感。通過課程思政的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、國際視野和跨文化交際能力，使其在商務(wù)環(huán)境中能夠積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，作出正確的決策。

1.2?商務(wù)英語翻譯教學(xué)對課程思政的促進作用

商務(wù)英語翻譯教學(xué)具有很強的實踐性和應(yīng)用性，通過實際案例和模擬情境的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和分析現(xiàn)實商務(wù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。這種積極的學(xué)習(xí)方式有助于課程思政的實施，讓學(xué)生在實際操作中感受到思想道德的引導(dǎo)和價值觀的引領(lǐng)，從而提高其綜合素質(zhì)。

1.3?課程思政如何影響商務(wù)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

課程思政對商務(wù)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定起著重要的引導(dǎo)作用。商務(wù)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀。在設(shè)定商務(wù)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將課程思政的要求納入考慮，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和社會意識，使其在實際工作中能夠勝任各種商務(wù)翻譯任務(wù)，并且具備良好的職業(yè)道德。

2?內(nèi)容與方法

在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容是實現(xiàn)課程思政與商務(wù)英語翻譯教學(xué)融合的關(guān)鍵。以下是一些可以用于商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育內(nèi)容和方法的探討。

2.1?商務(wù)倫理與職業(yè)道德

商務(wù)倫理和職業(yè)道德是商務(wù)英語翻譯中至關(guān)重要的內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論商業(yè)倫理、職業(yè)道德準(zhǔn)則以及行業(yè)規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的商業(yè)倫理觀念和職業(yè)操守。案例分析和角色扮演等互動活動可以幫助學(xué)生認(rèn)識到倫理沖突和道德抉擇，并提供解決問題的思路。

2.2?跨文化溝通與多元文化意識

商務(wù)英語翻譯往往涉及不同文化間的交流和合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以引入跨文化溝通和多元文化意識的教育內(nèi)容。通過教授文化差異、文化沖突的案例，讓學(xué)生了解并尊重不同文化的差異。同時，通過模擬商務(wù)場景和跨文化溝通訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握有效的跨文化交際技巧。

2.3?社會責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展

商務(wù)英語翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的問題。引導(dǎo)學(xué)生思考商務(wù)活動對社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。通過討論企業(yè)社會責(zé)任、可持續(xù)經(jīng)營等話題，激發(fā)學(xué)生對社會問題的關(guān)注，鼓勵他們在商務(wù)英語翻譯實踐中積極回應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。

2.4?創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

商務(wù)英語翻譯教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。通過案例分析和創(chuàng)新項目設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考商務(wù)翻譯領(lǐng)域的創(chuàng)新機會和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新意識。

2.5?領(lǐng)導(dǎo)與團隊合作

商務(wù)英語翻譯往往需要學(xué)生在團隊中合作完成任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神是重要的思政教育內(nèi)容。通過分組項目和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力原理和團隊協(xié)作技巧，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作意識。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，還可以采用多種方法來融入思政教育內(nèi)容。

（1）跨學(xué)科融合：將商務(wù)英語翻譯與倫理學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科融合，形成多維度的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

（2）實踐活動設(shè)計：通過實踐活動，如模擬商務(wù)翻譯任務(wù)、參觀企業(yè)、訪談行業(yè)專家等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，加深對商務(wù)實踐和社會問題的認(rèn)識。

（3）討論和辯論：組織學(xué)生參與討論和辯論，引導(dǎo)他們思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

（4）案例分析：通過實際案例的分析，讓學(xué)生深入了解商務(wù)英語翻譯中的倫理和道德問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。

綜上所述，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育內(nèi)容和方法的融入對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德意識至關(guān)重要。通過上述內(nèi)容，結(jié)合多種教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力，使其在商務(wù)英語翻譯領(lǐng)域具備全面發(fā)展和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

3?實踐模式

3.1?項目驅(qū)動模式

項目驅(qū)動模式是一種以項目為核心的學(xué)習(xí)方法，通過實際項目的設(shè)計和完成，促使學(xué)生在商務(wù)英語翻譯實踐中體驗到思政教育內(nèi)涵。

例如，在商務(wù)英語翻譯課程中，教師設(shè)計了一個項目，要求學(xué)生合作完成某公司的商務(wù)報告翻譯。在項目進行過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考報告中的商業(yè)倫理問題，如信息準(zhǔn)確性、真實性和保密性等。學(xué)生在翻譯過程中需要仔細(xì)審視這些倫理要求，并在翻譯中體現(xiàn)出道德責(zé)任。他們需要保證翻譯的準(zhǔn)確性，同時遵守商業(yè)倫理和職業(yè)道德的要求。通過項目的實踐，學(xué)生不僅提高了商務(wù)英語翻譯技能，也深化了對商業(yè)倫理的理解和思考。

3.2?案例分析與討論

通過案例分析和討論的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考商務(wù)英語翻譯中的思政教育內(nèi)容。教師可以選擇一些真實或虛擬的商務(wù)案例，就案例中的倫理困境、決策過程和解決方案等進行思考，提出自己的觀點和見解。

例如，在商務(wù)英語翻譯課程中，教師選取了一份關(guān)于公司社會責(zé)任的報告作為案例。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀報告，理解其中涉及的倫理和道德問題。然后，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對報告中倫理問題的理解和觀點。學(xué)生可以討論公司在社會責(zé)任履行方面的做法是否符合倫理要求，提出改進建議，并探討商務(wù)英語翻譯中如何準(zhǔn)確傳達和反映這些倫理觀念，深入思考商務(wù)英語翻譯中的倫理和思政教育內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實際情境中。

3.3?社會實踐與實地考察

社會實踐和實地考察是將學(xué)生置于真實商務(wù)環(huán)境中的一種實踐模式。通過參觀企業(yè)、與業(yè)界專業(yè)人士交流和合作，學(xué)生可以親身體驗商務(wù)英語翻譯實踐中的倫理和道德問題。他們可以觀察并了解企業(yè)的商業(yè)倫理和社會責(zé)任實踐，進一步認(rèn)識到商務(wù)英語翻譯中的思政教育內(nèi)容的重要性和現(xiàn)實應(yīng)用。

例如，在商務(wù)英語翻譯課程中，教師組織學(xué)生參觀了一家國際企業(yè)，學(xué)生有機會與該企業(yè)的翻譯團隊進行交流。學(xué)生可以向企業(yè)專業(yè)人士了解他們在商務(wù)英語翻譯過程中面臨的倫理和道德挑戰(zhàn)，以及如何應(yīng)對和解決這些問題。通過與實際工作環(huán)境的接觸，學(xué)生能夠更加深入地理解商務(wù)英語翻譯中的思政教育內(nèi)容，與實踐相結(jié)合。

以上所述的實踐模式，可以使學(xué)生在實際操作中體驗到思政教育的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于商務(wù)英語翻譯實踐中，加深對商業(yè)倫理、職業(yè)道德和社會責(zé)任等問題的理解，并培養(yǎng)綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4?評價與反饋

在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容后，評價和反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，可以幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)效果和思政教育的實際效果。以下是幾種評價與反饋方法，用于商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育。

4.1?作業(yè)評估與反饋

通過定期的作業(yè)評估，教師可以評價學(xué)生在商務(wù)英語翻譯中所涉及的思政教育內(nèi)容的掌握情況。例如，要求學(xué)生完成商務(wù)翻譯任務(wù)，并注重他們在作業(yè)中體現(xiàn)出的商業(yè)倫理、職業(yè)道德、社會責(zé)任等方面的思考和應(yīng)用。教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評估，包括語言準(zhǔn)確性、專業(yè)素養(yǎng)以及倫理和道德意識的體現(xiàn)，并提供具體的反饋和建議，以幫助學(xué)生進一步提高。

4.2?小組討論與反饋

組織學(xué)生參與小組討論，讓他們就商務(wù)英語翻譯中的思政教育內(nèi)容進行互動交流。教師可以觀察和記錄學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括對商務(wù)倫理、跨文化溝通、社會責(zé)任等問題的思考和貢獻。在討論結(jié)束后，教師可以給予學(xué)生個別或小組的反饋，指出他們的優(yōu)點和改進的方面，鼓勵他們深入思考和進一步發(fā)展。

4.3?項目成果評估與展示

對于項目驅(qū)動的商務(wù)英語翻譯課程，教師可以評估學(xué)生的項目成果，并組織展示活動。學(xué)生可以展示他們在項目中所展現(xiàn)的商務(wù)倫理、職業(yè)道德、社會責(zé)任等方面的能力和意識。評估可以包括項目的實施過程、成果的質(zhì)量和對思政教育內(nèi)容的應(yīng)用程度。教師可以與學(xué)生進行個別評估討論，提供具體的反饋和建議，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足并進一步提升。

4.4?學(xué)生自我評價與反思

鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，促使他們思考自己在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育效果。學(xué)生可以通過寫作、口頭表達、反思日志等方式進行自我評價和反思。他們可以回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的思想成長、道德意識的提高以及對商務(wù)倫理和社會責(zé)任的理解等方面的變化。教師可以提供指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考，并與他們進行討論和交流，共同探索進一步提升的途徑。

4.5?同行評估與反饋

引入同行評估機制，讓學(xué)生互相評價和反饋。學(xué)生可以相互觀察和評價對方在商務(wù)英語翻譯中展現(xiàn)的思政教育內(nèi)容的應(yīng)用情況。例如，在小組合作項目中，學(xué)生可以評估其他組員在合作中的職業(yè)道德、團隊合作和跨文化意識等方面的表現(xiàn)。這樣的評估和反饋可以促進學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和思想成長。

例如，假設(shè)在一個商務(wù)英語翻譯課程中，教師引入了項目驅(qū)動模式。學(xué)生需要分組完成一個商務(wù)翻譯項目，涉及到某個公司的商務(wù)合同翻譯。在項目進行過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考合同中的商業(yè)倫理問題，如誠信、公正、保密等方面的要求。學(xué)生在完成項目后，提交翻譯成果和項目報告。

學(xué)生之間進行同行評估，互相評價合作中體現(xiàn)出的倫理和道德意識。此外，教師鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，要求他們撰寫反思日志，回顧自己在項目中的思考和行動，思考自己在商務(wù)英語翻譯中的道德成長和倫理意識的提高。

綜上所述，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育評價與反饋應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方法，全面了解學(xué)生在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育效果，并為他們的成長和發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。

5?挑戰(zhàn)與策略

商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合的實踐面臨一些挑戰(zhàn)，需要制定相應(yīng)的策略來克服這些挑戰(zhàn)，確保思政教育在教學(xué)中得以有效融入。以下是幾個常見挑戰(zhàn)和相應(yīng)策略：

5.1?課程內(nèi)容的整合

挑戰(zhàn)：商務(wù)英語翻譯教學(xué)和思政教育涉及的內(nèi)容各不相同，如何將二者有機地整合起來是一個挑戰(zhàn)。

策略：教師可以通過設(shè)計有關(guān)商業(yè)倫理、職業(yè)道德、社會責(zé)任等主題的商務(wù)翻譯項目來整合課程內(nèi)容。通過項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在實際操作中體驗到思政教育的內(nèi)涵，并將其運用于商務(wù)英語翻譯實踐中。

5.2?教學(xué)方法的選擇

挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的商務(wù)英語翻譯教學(xué)方法注重語言技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)，思政教育則要求學(xué)生進行深入的思考和反思。

策略：教師可以引入討論、辯論、案例分析等互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和道德意識。同時，鼓勵學(xué)生進行個人或小組的研究項目，促使他們在商務(wù)英語翻譯實踐中將思政教育內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實情境中。

5.3?學(xué)生的接受度和參與度

挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對思政教育內(nèi)容的融入商務(wù)英語翻譯教學(xué)抱有抵觸情緒，或者缺乏對其重要性的認(rèn)識，導(dǎo)致參與度不高。

策略：教師可以在課程開始時明確闡述思政教育的價值和意義，并與學(xué)生進行深入的討論，讓他們意識到思政教育對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的重要性。此外，教師可以設(shè)計有趣、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

5.4?考核和評價的統(tǒng)一

挑戰(zhàn)：商務(wù)英語翻譯教學(xué)和思政教育的考核和評價方式可能存在差異，如何統(tǒng)一起來是一個挑戰(zhàn)。

策略：教師可以制定清晰的考核標(biāo)準(zhǔn)，將商務(wù)英語翻譯技能與思政教育的表現(xiàn)相結(jié)合。例如，在翻譯成果的評價中，除了關(guān)注語言準(zhǔn)確性和專業(yè)素養(yǎng)外，也可以評估學(xué)生對商業(yè)倫理和道德的理解和應(yīng)用。此外，教師可以通過開展綜合性的期末項目或綜合考核，綜合評估學(xué)生在商務(wù)英語翻譯中的專業(yè)能力和思政素養(yǎng)。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合是一個復(fù)雜而有挑戰(zhàn)的過程，需要教師不斷探索和創(chuàng)新，克服挑戰(zhàn)，實現(xiàn)商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政的有效融合，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思想道德提升作出積極貢獻。

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