薛君艷 夏浩軍

摘?要：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育在發(fā)展過(guò)程中，促使各類教育教學(xué)工具被引入課堂教學(xué)中，這豐富了課堂教學(xué)的方式和方法，而在現(xiàn)代教育教學(xué)改進(jìn)及教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為核心的教學(xué)策略也被提高到了新的高度，以學(xué)生為核心就要制定有效的價(jià)值體系，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，因此有學(xué)者提出了基于教學(xué)目標(biāo)分類管理的設(shè)定的教學(xué)方案，這種教學(xué)方案能夠充分保障學(xué)生的主體地位，發(fā)揮以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)及分類分類管理中發(fā)揮了有效的功能。因此基于這種背景，本文在研究中將重點(diǎn)以學(xué)生為核心，基于這一理念分析其教育教學(xué)策略，幫助通過(guò)對(duì)核心教學(xué)策略的界定，基于案例分析的方式驗(yàn)證了以學(xué)生為核心的教育教學(xué)策略的基本指引，同時(shí)借助不同知識(shí)環(huán)節(jié)的分析，探尋了有效的教育教學(xué)策略，借助這些教學(xué)策略整合教學(xué)資源，對(duì)各類教育人才的培養(yǎng)起到了重要的指引。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本；教學(xué)策略；對(duì)策研究

1?概述

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)實(shí)行位于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式和認(rèn)知方式，因此新的教育教學(xué)改革已經(jīng)滲透到了人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫绾位诠ぷ鞣绞?、交流方式及思維方式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段的創(chuàng)新已經(jīng)被提高到了新的高度，而教育也更加實(shí)現(xiàn)新的多元化發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，借助信息網(wǎng)絡(luò)的布局能夠加強(qiáng)創(chuàng)新策略的實(shí)施。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的背景之下，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出新的變化，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育教學(xué)改革綱要中明確提出了信息技術(shù)在教育發(fā)展中所發(fā)揮的指引性作用，同時(shí)也有學(xué)者提出了要結(jié)合高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、特殊教育實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，要將管理資源等各類指導(dǎo)方針集中起來(lái)，進(jìn)一步拓展教育教學(xué)改革路徑。這樣不僅能夠降低教育教學(xué)成本，同時(shí)在引領(lǐng)創(chuàng)新，新的教育教學(xué)方法及模式，創(chuàng)新中都發(fā)揮著重要的職能。

2?以學(xué)生為核心的教學(xué)策略的本質(zhì)

在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展后，我國(guó)教育教學(xué)改革處于上升階段，這樣能保障社會(huì)穩(wěn)定及學(xué)生幸福指數(shù)的提升，能積極開(kāi)展各類有效的教育教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為核心的教學(xué)手段建設(shè)有利于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及能力的提升，有利于社會(huì)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，具體來(lái)說(shuō)包含的內(nèi)容如下：

第一，以學(xué)生為核心的教學(xué)手段始終將與人的全面發(fā)展作為核心理念，例如日常各項(xiàng)教育教學(xué)工作始終圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，特別是在頂層的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以及在具體措施的制定中都充分展現(xiàn)了學(xué)生主體根本利益。在教學(xué)優(yōu)化及管理方面滿足了學(xué)生的基本需求，學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化管理方面服務(wù)發(fā)展水平在逐步提升。在這一背景之下，教師的教育服務(wù)性功能在逐步推進(jìn)，學(xué)校工作中始終將學(xué)生為基本立足點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)校職能，打造以學(xué)生為核心的教學(xué)手段，特別是這些措施方便了學(xué)校教育教學(xué)管理，為人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)和保障。

第二，以學(xué)生為核心的教學(xué)手段能促使社會(huì)和諧穩(wěn)定。在基本功能的推進(jìn)中發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)手段保證了社會(huì)的穩(wěn)定和諧，教育教學(xué)手段的創(chuàng)新關(guān)系人才發(fā)生水平的提升，這是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性布局，是國(guó)家戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃的重要目標(biāo)。這一目標(biāo)的落實(shí)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校多級(jí)管理、長(zhǎng)制性手段的執(zhí)行，這些都是以保障社會(huì)穩(wěn)定促進(jìn)和諧發(fā)展為重要指引。以學(xué)生為核心的教學(xué)手段借助提供各種教學(xué)方式，在某種意義上促進(jìn)了人的各項(xiàng)水平的提升。以學(xué)生為核心的教學(xué)手段能制造和諧的發(fā)展環(huán)境，這迎合了社會(huì)主義建設(shè)的總體目標(biāo)，因此具有重要的作用和意義。

第三，以學(xué)生為核心的教學(xué)手段能更大限度地保障教育公正與公平。以學(xué)生為核心的教學(xué)手段管理方面主要保障了學(xué)生利益，現(xiàn)代社會(huì)中教育教學(xué)方式的創(chuàng)新影響著學(xué)校職能部門(mén)管理水平的提升。教育教學(xué)活動(dòng)及發(fā)展中，最為突出的因素是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的教學(xué)手段的建設(shè)，主要解決了教學(xué)中存在的不公平等行為。以學(xué)生為核心的教學(xué)手段始終堅(jiān)持公開(kāi)公正的基本原則，這樣有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，有利于樹(shù)立良好學(xué)校形象，為以學(xué)生為核心的教學(xué)手段的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助這些行為準(zhǔn)則，有助于促進(jìn)學(xué)校簡(jiǎn)政放權(quán)，提高學(xué)校服務(wù)性功能。

3?以學(xué)生為核心的教育策略的基本路徑

3.1?創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)

以學(xué)生為核心的教學(xué)策略離不開(kāi)有效的校園文化活動(dòng)，健康、有序的校園文化建設(shè)具有公民教育功能，它所特有的價(jià)值導(dǎo)向功能、人格塑造功能、人文素質(zhì)提升功能等決定了它在滿足學(xué)生文化需求、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀念等方面起著不可替代的作用，這種作用是隱性的、強(qiáng)烈的和持久的。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供更多參與活動(dòng)和管理的平臺(tái)，將學(xué)生的校園文化生活逐漸變?yōu)椤肮裆睢薄．?dāng)前，很多學(xué)校建立了“七大文化工程”為載體，創(chuàng)設(shè)形式多樣的校園文化活動(dòng)，將校園文化活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相融合、實(shí)踐能力與專業(yè)知識(shí)相統(tǒng)一、創(chuàng)業(yè)教育與特色相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和公民能力。注重工匠文化引領(lǐng)，開(kāi)展非遺課堂、百工進(jìn)校園、技能暖親等活動(dòng)；注重走廊文化引領(lǐng)，設(shè)立公民教育、公民道德等宣傳板塊；注重典禮文化引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)生畢業(yè)典禮和新生開(kāi)學(xué)典禮，讓學(xué)生感悟大學(xué)文化和精神；注重傳統(tǒng)文化引領(lǐng)，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展民俗文化節(jié)、感恩母親節(jié)、月園中秋等活動(dòng)；注重競(jìng)技文化引領(lǐng)，針對(duì)各類比賽賽事開(kāi)展常態(tài)訓(xùn)練，形成良好的競(jìng)技意識(shí)；注重學(xué)校文化引領(lǐng)，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，開(kāi)展講座；注重校園教學(xué)文化引領(lǐng)，深化了校園文化對(duì)學(xué)生公民教育。

為了培養(yǎng)學(xué)生公民行動(dòng)能力，可以借助濃縮社會(huì)的最小細(xì)胞——學(xué)生社團(tuán)?！岸嘁粋€(gè)健康發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)，就多一塊教育的真諦，多一個(gè)展示的舞臺(tái)，多一個(gè)創(chuàng)新的堡壘，多一批受益的學(xué)生?！闭?yàn)槿绱耍訌?qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生的自我管理組織，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性為目標(biāo)，讓學(xué)生在積極參與學(xué)校管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我組織、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我發(fā)展。在管理過(guò)程中，學(xué)生可以積累選舉、競(jìng)選、參與會(huì)議、匯報(bào)討論事務(wù)等民主經(jīng)驗(yàn)。雖然校園生活與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景有較大差距，但這些活動(dòng)在培養(yǎng)高職學(xué)生的公民參與能力和行為能力方面有著課內(nèi)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)參與學(xué)生社團(tuán)的管理和活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的參與規(guī)則和參與技巧，以提高自身的參與能力，更好地履行參與校政職責(zé)，最終為步入社會(huì)參與政治活動(dòng)、管理社會(huì)公共事務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

3.2?傳統(tǒng)教育教學(xué)體系的創(chuàng)新

3.2.1?學(xué)生的適應(yīng)性分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的多樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師要及時(shí)糾正，對(duì)于太難的知識(shí)點(diǎn)，教師要及時(shí)地找到正確且合適的教學(xué)方法，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，因材施教地傳授學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉已有的知識(shí)點(diǎn)，多花時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

3.2.2?修改課程設(shè)置

可以專門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的選修課程，配以專門(mén)的教材，針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)方法，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式，從而提升課堂設(shè)置的質(zhì)量，彌補(bǔ)其中存在的缺陷和問(wèn)題。教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，繼而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)降低。在授課過(guò)程中，授課應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，還要增加授課趣味性，教師可以運(yùn)用一定的游戲融入課堂中，讓授課過(guò)程變得更加有趣。教師在對(duì)教材內(nèi)容劃分時(shí)應(yīng)依照現(xiàn)有的教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果缺乏獨(dú)立的教材，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的教材來(lái)講授，及時(shí)對(duì)教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行闡述，繼而生成一個(gè)新的教育體系。教師在授課的過(guò)程中首先把握好教材及教學(xué)內(nèi)容，要盡可能地將學(xué)習(xí)目的范圍縮小。應(yīng)注重從其他角度來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類，如標(biāo)注出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者可以注意到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.2.3?加快政策培育

為了更好地保障以學(xué)生為核心的教學(xué)策略的落實(shí)，要基于公共管理層面，加快政策培育，教育領(lǐng)域中最基本的公共服務(wù)就是提供均等化義務(wù)教育資源。除此之外，人才流動(dòng)的背景下，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始重視教育投入及教育均等化，希望自己的孩子都能得到優(yōu)質(zhì)教育資源。然而，優(yōu)質(zhì)教育資源配置中分布不均的問(wèn)題亟待解決。由此，如何讓更多人享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育，已成為教育改革下不得不解決的問(wèn)題。加快制定出臺(tái)有關(guān)的教育配套文件，健全完善支持和規(guī)范教育發(fā)展的政策制度，細(xì)化學(xué)校分類管理過(guò)度辦法、現(xiàn)有學(xué)校終止辦學(xué)的補(bǔ)償或獎(jiǎng)勵(lì)辦法，推進(jìn)教育分類管理。完善政府扶持政策，差異化實(shí)施學(xué)校生均建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)適當(dāng)提高改造項(xiàng)目容積率鼓勵(lì)城市更新項(xiàng)目配套建設(shè)教育設(shè)施等舉措，落實(shí)民辦教育用地。支持名校、名企辦學(xué)，優(yōu)先安排用地計(jì)劃指標(biāo)用于舉辦非營(yíng)利性民辦學(xué)校，對(duì)納入市重大項(xiàng)目管理的新建民辦學(xué)校開(kāi)通綠色通道，加快推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。落實(shí)稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策，非營(yíng)利性民辦學(xué)校享受與公辦學(xué)校同等的稅收優(yōu)惠政策，營(yíng)利性民辦學(xué)校享受國(guó)家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策，探索利用民辦學(xué)校稅收給予非營(yíng)利性民辦學(xué)校舉辦者獎(jiǎng)勵(lì)的措施，激勵(lì)舉辦者的辦學(xué)積極性。

3.2.4?落實(shí)人才培養(yǎng)方針

對(duì)以學(xué)生為核心的教學(xué)方式和手段而言，要加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)新，特別是在現(xiàn)有教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，不斷完善教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的紕漏，以保障教育教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)管理中要從以下方面入手。

首先，要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)方式使用過(guò)程中，要保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。其次，在教師團(tuán)隊(duì)管理中，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化人才，精心打造團(tuán)隊(duì)，為各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)和保障。篩選綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師吸收經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)人才作為技術(shù)儲(chǔ)備，這樣能為教育教學(xué)方式的改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

以學(xué)生為核心不僅僅是在教育教學(xué)中耳熟能詳?shù)囊痪湓?，其在發(fā)展教育、隊(duì)伍建設(shè)改革創(chuàng)新中，都發(fā)揮著重要的指引性作用，而當(dāng)前教育教學(xué)改革呈現(xiàn)出新的變革，如何在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新保障學(xué)生的主體地位，具有至關(guān)重要的作用和意義。基于教育目標(biāo)能夠有多項(xiàng)劃分，特別是在針對(duì)以學(xué)生為中心的理念性教學(xué)中，要探尋新的創(chuàng)新點(diǎn)核心的可能，要突出教育教學(xué)管理的整體性作用，優(yōu)化教育教學(xué)組織路徑，以學(xué)生為中心的教學(xué)策略能夠重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用合理的情景編排和教育教學(xué)，有助于融入良好的教育教學(xué)活動(dòng)中，幫助提高教育教學(xué)質(zhì)量，而在教學(xué)策略的制定中，起點(diǎn)和終點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，不僅要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，更要考慮到學(xué)生情感和技能的提升，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性需求，同時(shí)基于教育教學(xué)目標(biāo)的分類，要將每個(gè)不同的分類進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，只有這樣才能從根本上落實(shí)教育教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，為以學(xué)生為核心的教學(xué)策略及水平的提升奠定基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］許曉丹.中職學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施研究［D］.東華理工大學(xué)，2021.

［2］張國(guó)瑞.體教融合背景下河南建業(yè)足球俱樂(lè)部“網(wǎng)點(diǎn)學(xué)?！焙髠淙瞬排囵B(yǎng)模式探究［D］.鄭州大學(xué)，2021.

［3］王琦.技能本位視角下中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究［D］.曲阜師范大學(xué)，2020.

［4］萬(wàn)家晶.大連市中職學(xué)?！?+X”證書(shū)人才培養(yǎng)模式研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2020.

［5］陳恩倫，馬健云.“雙高計(jì)劃”背景下高水平高職學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革［J］.高校教育管理，2020，14（03）：1929.

［6］謝玉菡.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職學(xué)校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)研究［D］.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2020.

［7］田磊.江西省中職學(xué)校旅游人才培養(yǎng)與旅游產(chǎn)業(yè)匹配度［D］.江西科技師范大學(xué)，2019.

［8］邢琦娜.中職學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)研學(xué)旅行人才培養(yǎng)研究［D］.山東師范大學(xué)，2019.

［9］黃浩怡.產(chǎn)教融合在廣州市中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用研究［D］.廣東技術(shù)師范大學(xué)，2019.

［10］何敏孜.中職學(xué)校工匠型人才培養(yǎng)路徑研究［D］.陜西師范大學(xué)，2019.

［11］張建祥.高等學(xué)校人才培養(yǎng)績(jī)效評(píng)估的內(nèi)涵與本質(zhì)特征［J］.教育研究，2018，39（03）：5561.

［12］劉煒杰.從單一走向多元：當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的方向與路徑［D］.華東師范大學(xué)，2017.

［13］王俊.“技能高考”背景下中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究［D］.湖北工業(yè)大學(xué)，2016.

［14］黃漢升，陳作松，王家宏，等.我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究——《高等學(xué)校體育學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》研制與解讀［J］.體育科學(xué)，2016，36（08）：333.

［15］謝玲.中職學(xué)校校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究［D］.西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

［16］黃鏡秋.中等職業(yè)學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索［D］.四川師范大學(xué)，2014.

［17］劉帆.湖南省田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［18］鐘美蓀，孫有中.以人才培養(yǎng)為中心，全面推進(jìn)外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展——第五屆高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作思路［J］.外語(yǔ)界，2014（01）：28.

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG21016）

作者簡(jiǎn)介：薛君艷（1977—?），女，漢族，陜西韓城人，碩士，副教授，研究方向：園林工程。