【摘 要】江蘇省江陰市周莊倪家巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)研發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，依托信息技術(shù)，以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)和個(gè)性化發(fā)展，助力學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。各學(xué)科教師全員參與學(xué)生評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更全面；數(shù)字化評(píng)價(jià)環(huán)境使評(píng)價(jià)反饋更及時(shí)，家校溝通合作更緊密。建構(gòu)、實(shí)踐并推廣該評(píng)價(jià)體系不僅能更準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，還能為學(xué)校和地區(qū)的教育改革提供科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；信息技術(shù)；學(xué)生全面發(fā)展；教育信息化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5，G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）52-0069-03

【作者簡(jiǎn)介】陳忠玉，江蘇省江陰市周莊倪家巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214423）教務(wù)處主任，一級(jí)教師。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教育信息化已成為推動(dòng)教育發(fā)展和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。江蘇省江陰市周莊倪家巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)借教育信息化研發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全面衡量農(nóng)村小學(xué)教育信息化水平，更準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，為學(xué)校和地區(qū)的教育改革提供科學(xué)依據(jù)。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建

1.統(tǒng)一制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是面向全體師生，家校聯(lián)動(dòng)，信息互通的。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，圍繞德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)五個(gè)維度開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)校建構(gòu)出一套學(xué)生綜合素質(zhì)五維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（如下頁(yè)圖1所示）。

2.合作建構(gòu)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型

在規(guī)范評(píng)價(jià)指標(biāo)的前提下，學(xué)校在無(wú)錫市江陰市技教中心的支持下，在企業(yè)微信工作臺(tái)中設(shè)置“學(xué)生評(píng)價(jià)”欄目，教師可以圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)五維評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)分值，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)加分或警示扣分，還可以個(gè)性化備注圖文評(píng)價(jià)。學(xué)生可以將積分兌換成獎(jiǎng)勵(lì)，獲得感知評(píng)價(jià)的意義。同時(shí)，評(píng)價(jià)亦可同步至家長(zhǎng)端，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家?；ヂ?lián)互通，促進(jìn)家校共育。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊構(gòu)建圖如下頁(yè)圖2所示。

3.按需設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)

根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)五維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各板塊的不同特點(diǎn)，設(shè)置若干評(píng)價(jià)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)按級(jí)劃分，逐級(jí)細(xì)化。各年級(jí)各學(xué)科教師可根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)和評(píng)價(jià)需求，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更有針對(duì)性、更有效的評(píng)價(jià)。

以運(yùn)動(dòng)與健康為例，學(xué)校體育組研究設(shè)定了一至四級(jí)指標(biāo)，如下頁(yè)表1所示。在校級(jí)指標(biāo)要求下，班主任及體育教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇或微調(diào)，可根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的年齡段，重點(diǎn)篩選當(dāng)前可進(jìn)行訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，細(xì)化要求，明確達(dá)成目標(biāo)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)施

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)涉及的用戶(hù)主體是家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校。系統(tǒng)共分教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理員四種角色，主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)全方位評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)端推送學(xué)生積分、積分兌換活動(dòng)等功能。具體實(shí)施過(guò)程分為：第一階段，在統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校管理員每月向每位教師發(fā)放600積分，教師可根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。系統(tǒng)依托各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)積分，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)看板，同時(shí)生成個(gè)性化的學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)五育雷達(dá)圖，勾勒學(xué)生發(fā)展軌跡，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展趨向，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐和幫助。第二階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)后，評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)原因自動(dòng)推送給家長(zhǎng)并生成對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲積分，有利于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣表現(xiàn)。評(píng)價(jià)積分自動(dòng)轉(zhuǎn)換為獎(jiǎng)勵(lì)積分，學(xué)生或家長(zhǎng)可在紅領(lǐng)巾超市兌換獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)分為實(shí)物類(lèi)獎(jiǎng)品，如學(xué)校定制的紀(jì)念卡片、卡包、文具、社團(tuán)學(xué)生作品等；愿望類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，如當(dāng)一次升旗手、與校長(zhǎng)或教師合影、點(diǎn)播一首課間歌曲等；社會(huì)實(shí)踐類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，如赴實(shí)踐基地參加親子活動(dòng)、到銀行做小小銀行家、參觀校服公司流水線(xiàn)等，用收獲激勵(lì)學(xué)生再接再厲。第三階段，根據(jù)各學(xué)科教師平時(shí)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)積累，系統(tǒng)后臺(tái)自動(dòng)生成“學(xué)生成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)檔案袋”，學(xué)期末生成一份學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，為學(xué)生的成長(zhǎng)留痕、為教師的因材施教留據(jù)。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的推廣

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在倪家巷校區(qū)試行后，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索和完善升級(jí)，已經(jīng)推廣到周莊實(shí)小教育集團(tuán)、長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等，為學(xué)校和地區(qū)的教育改革提供了科學(xué)依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)面向?qū)ο蟾鼜V泛，各學(xué)科教師全員參與，評(píng)價(jià)內(nèi)容更豐富，生成的學(xué)生成長(zhǎng)雷達(dá)圖讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有了更深入、更全面的了解。數(shù)字化評(píng)價(jià)環(huán)境使評(píng)價(jià)反饋更及時(shí)，使家校溝通合作更緊密。通過(guò)適時(shí)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能立即了解孩子在校的表現(xiàn)和情況。積分加減帶動(dòng)了家長(zhǎng)每天關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)。特別是積分獎(jiǎng)勵(lì)中校外親子實(shí)踐活動(dòng)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)多角度評(píng)價(jià)，提高了學(xué)校教育滿(mǎn)意度，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展情況一目了然。學(xué)校以正向激勵(lì)為主、批評(píng)為輔，借此激發(fā)學(xué)生的自我教育，實(shí)現(xiàn)更好的自主管理，同時(shí)挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展個(gè)性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

責(zé)任編輯：繆子華