一日之計在于晨。有效的晨間鍛煉不僅是幼兒在園的良好開端，使其以愉悅的心情、積極的態(tài)度和昂揚的精神進行一日活動，還能增強其體格，鍛煉大肌肉與手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

開展晨間鍛煉的必要性

一是幼兒園的體育活動器械種類少，沒有及時添置與更新，且都是高結(jié)構(gòu)的成品活動器械。分攤到每個班級的器械更是匱乏，幼兒出現(xiàn)無材料可玩和反復(fù)使用某一器械的情況。

二是教師沒有意識到晨間鍛煉的重要性。教師認為晨間鍛煉只是一日活動的普通一環(huán)，只看到了該活動的運動價值，沒認識到該活動的情緒價值和對幼兒一日生活質(zhì)量的重要影響。同時，有的教師在晨間鍛煉中過于依賴成品體育器械，出現(xiàn)思維定式，沒有主動發(fā)掘器械的多種玩法。

三是家長對孩子過度關(guān)心和保護，導(dǎo)致教師不敢放手讓幼兒進行有難度挑戰(zhàn)的活動，進而限制了晨間鍛煉的有效開展。

晨間鍛煉如何開展

幼兒園方面。加強對教師的晨間鍛煉專題培訓(xùn)，強調(diào)晨間鍛煉對幼兒發(fā)展的重要性。提高教師對不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點的認識以及晨間鍛煉的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

制訂一日活動監(jiān)督體系，將晨間鍛煉納入檢查范圍?？茖W(xué)合理地安排幼兒一日活動時間并確保晨間鍛煉時長。

為晨間鍛煉提供物質(zhì)支持。因園制宜，劃定安全的、空間適宜的晨間鍛煉活動場地，確保幼兒有充足的空間進行鍛煉。幼兒園應(yīng)提供種類豐富的、多功能的、可變的活動器械，并及時進行維護和更新。

教師方面。加強理論學(xué)習，認識到晨間鍛煉的意義與價值，了解幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的晨間鍛煉環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上的豐富資源，學(xué)習同行業(yè)教師的優(yōu)秀教學(xué)方法。另外，教師還需具備反思意識，仔細觀察幼兒在晨間鍛煉中的活動狀態(tài)，并對幼兒進行針對性的指導(dǎo)。

重視師幼互動對幼兒晨間鍛煉質(zhì)量的影響。在晨間鍛煉中，教師是觀察者、引導(dǎo)者和促進者，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，滿足幼兒的不同需求。

還可以設(shè)置混齡式晨間鍛煉，打破班級和年齡的界限，幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由選擇活動區(qū)域。這樣能讓教師更加深刻地認識到不同年齡段幼兒發(fā)展水平的差異。

尊重幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)支持幼兒自主游戲的良好心理環(huán)境。教師應(yīng)和幼兒互相尊重、平等對話。同時，還要為幼兒提供支持其自主游戲的物質(zhì)環(huán)境，包括充足的時間、空間和適合其年齡特征的活動器械。多利用低結(jié)構(gòu)材料，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

適宜的評價能有效促進晨間鍛煉質(zhì)量的提高。在晨間鍛煉中，教師可通過仔細觀察，對幼兒進行口頭上的形成性評價，有助于對幼兒進行個別化指導(dǎo)。晨間鍛煉結(jié)束后，教師還應(yīng)針對本次的鍛煉及幼兒的發(fā)展進行一個總結(jié)性評價，作為下一次晨間鍛煉開展的診斷性評價。教師可以將形成性評價、總結(jié)性評價與診斷性評價三者結(jié)合，對幼兒進行科學(xué)指導(dǎo)，促進幼兒的全面發(fā)展。

家園共育方面。家長的理解和支持是發(fā)揮晨間鍛煉價值的重大推動力。為保證有充足的時間進行晨間鍛煉，同時也培養(yǎng)幼兒的時間觀念，家長應(yīng)按時送幼兒入園。為了向幼兒提供更豐富的活動器械，教師可向家長收集一些低結(jié)構(gòu)材料，并鼓勵家長配合幼兒共同完成自制玩具，讓幼兒更有成就感和參與感。通過家長會、家園聯(lián)系窗等途徑宣傳晨間鍛煉對幼兒的意義和價值，明確家園的共同目標，促進幼兒的健康發(fā)展。此外，展示教育成果也很重要。教師可通過舉辦“班級開放日”“親子運動會”等活動，讓家長在參與的過程中看到幼兒的進步。