摘 要：色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中具有較好的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)應(yīng)用色彩教育能夠吸引學(xué)生的視覺(jué)注意力，使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。本文在分析色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用的意義基礎(chǔ)上，提出了色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的具體應(yīng)用策略，并指出在應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果獲得進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：色彩教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；應(yīng)用策略

Abstract： Color education has significant application value in the cultivation of core literacy in primary school mathematics. By applying color education， students’ visual attention can be attracted， making mathematical content more vivid and interesting， and further stimulating students’ interest and participation in learning. Based on the analysis of the significance of color education in the cultivation of core literacy in primary school mathematics， this paper proposes specific application strategies for color education in this context and highlights considerations in the process of application， aiming to further enhance the effectiveness of cultivating core literacy in primary school mathematics.

Keywords： Color education；primary school mathematics teaching；cultivation of core literacy；application strategies

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這不僅關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，更涉及學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于知識(shí)灌輸，而忽視了學(xué)生主體性發(fā)揮和興趣培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以應(yīng)用色彩教育優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。色彩，作為視覺(jué)信息的重要組成部分，具有獨(dú)特表達(dá)力[1]。將色彩教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)豐富多樣的色彩元素，使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而有效吸引學(xué)生的視覺(jué)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，色彩教育還能夠幫助學(xué)生更好理解和記憶數(shù)學(xué)概念、公式及圖形，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和理解能力提升。更重要的是，色彩教育鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)表達(dá)和問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活更加緊密地聯(lián)系起來(lái)。因此，探討色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，不僅具有理論意義，更具有實(shí)踐價(jià)值。

1 色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用的意義

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度

色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度具有重要作用。色彩能夠吸引學(xué)生的視覺(jué)注意力，使數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加生動(dòng)有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心和探索欲。教師通過(guò)運(yùn)用色彩豐富的教材、教具以及多媒體資源，可以構(gòu)建一個(gè)多感官刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣[2]。同時(shí)，色彩教育能夠營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，促使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成與發(fā)展。

1.2 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與理解能力提升

色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與理解能力提升。色彩作為視覺(jué)信息的關(guān)鍵組成部分，其運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更有效地理解和記憶數(shù)學(xué)概念、公式及圖形，為數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化提供有力支持。通過(guò)色彩的引導(dǎo)，學(xué)生得以更直觀地把握數(shù)學(xué)中的各種概念，如幾何形狀、比例關(guān)系等，進(jìn)而促進(jìn)其空間想象力和邏輯思維能力的發(fā)展[3]。同時(shí)色彩的變化與組合，可以為學(xué)生提供一個(gè)豐富的視覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生在觀察、分析中鍛煉并提升抽象思維，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更深層次的認(rèn)知發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力

色彩教育的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。色彩作為一種創(chuàng)造性表達(dá)工具，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和解決，這一過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)嘗試使用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵信息，這不僅能發(fā)現(xiàn)新的解題思路，還能促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考。另外，色彩教育還鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如制作彩色圖表、繪制數(shù)學(xué)模型等，這些活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的具體應(yīng)用策略

2.1 利用色彩直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

色彩作為視覺(jué)元素的重要組成部分，具有吸引注意力、增強(qiáng)感知效果和提升情緒反應(yīng)的特性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用色彩可以優(yōu)化課堂環(huán)境、提升教學(xué)材料趣味性以及制作多媒體課件，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的積極性和探索欲。其中在課堂環(huán)境布置方面，教師可以通過(guò)使用色彩豐富的墻貼、海報(bào)等裝飾物來(lái)營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍[4]。例如，在教室墻壁貼上色彩鮮艷的幾何圖形或數(shù)字圖表（圖1），不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受數(shù)學(xué)信息的刺激，從而潛移默化學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)感知能力。

在教學(xué)材料設(shè)計(jì)上，色彩的運(yùn)用同樣至關(guān)重要。教師可以設(shè)計(jì)色彩鮮明的練習(xí)題、教具和課件，利用不同顏色來(lái)標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵信息。這種視覺(jué)上的區(qū)分有助于學(xué)生快速識(shí)別并記憶重要內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，教師可以使用紅色標(biāo)注分子、藍(lán)色標(biāo)注分母，通過(guò)色彩對(duì)比幫助學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算規(guī)則[5]。另外，互動(dòng)環(huán)節(jié)也是色彩教育發(fā)揮作用的重要場(chǎng)景。教師可以利用色彩進(jìn)行分組競(jìng)賽或游戲，如“色彩接力賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這種游戲中，每個(gè)學(xué)生或小組都被分配一種色彩作為代表，通過(guò)完成數(shù)學(xué)任務(wù)來(lái)傳遞“接力棒”。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.2 化解題目難度，增強(qiáng)學(xué)生理解力

色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中可以在緩解題目難度、增強(qiáng)學(xué)生理解力方面發(fā)揮出重要作用。色彩作為視覺(jué)信息的重要載體，其直觀性與區(qū)分度能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握與問(wèn)題結(jié)構(gòu)的理解，進(jìn)而優(yōu)化解題過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。比如在數(shù)學(xué)題目解析環(huán)節(jié)，色彩標(biāo)注可以成為簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題、梳理解題思路的有效手段。教師可利用多色筆或電子標(biāo)記工具，將題目的已知條件、求解目標(biāo)、中間步驟及最終結(jié)論分別以不同色彩突出顯示。例如，在解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，用藍(lán)色標(biāo)記已知數(shù)量，紅色標(biāo)注待求部分，綠色則表示計(jì)算過(guò)程或中間結(jié)果，這樣的色彩編碼不僅使題目結(jié)構(gòu)一目了然，還可以幫助學(xué)生快速識(shí)別信息，準(zhǔn)確把握解題脈絡(luò)，有效降低學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷[6]。再比如在幾何教學(xué)中，色彩的應(yīng)用可以進(jìn)一步強(qiáng)化圖形的區(qū)分度，助力學(xué)生空間想象與幾何直觀能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)為不同類型的圖形或圖形的組成部分分配特定顏色，如使用黃色高亮三角形的底邊，紫色標(biāo)記矩形的對(duì)角線，學(xué)生能夠更直觀地識(shí)別圖形的特征及其相互關(guān)系，從而在解決圖形變換、面積計(jì)算等問(wèn)題時(shí)，能夠更加靈活地運(yùn)用幾何知識(shí)，提升解題的準(zhǔn)確性和效率。另外，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，巧妙利用色彩表示數(shù)量或比例關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的建立。如在教授比例尺概念時(shí)，可利用藍(lán)色代表實(shí)際距離，紅色代表圖上距離，通過(guò)色彩對(duì)比直觀展示比例關(guān)系，使學(xué)生在處理類似“地圖上的距離與實(shí)際距離轉(zhuǎn)換”問(wèn)題時(shí)，能夠快速聯(lián)想到色彩所代表的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而更加深刻地理解比例尺的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

精心構(gòu)建與色彩相關(guān)的問(wèn)題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析和解決，從而在實(shí)踐中錘煉并提升學(xué)生邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維能力。具體而言，在設(shè)計(jì)色彩問(wèn)題情境過(guò)程中，教師需緊密貼合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，確保問(wèn)題的挑戰(zhàn)性處于合理范圍之內(nèi)[7]。例如，在教授分?jǐn)?shù)概念時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“色彩調(diào)配”問(wèn)題：假設(shè)有紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，每種顏色分別代表不同的分?jǐn)?shù)值，要求學(xué)生通過(guò)混合不同比例的顏料來(lái)制作出特定顏色的樣本，同時(shí)計(jì)算出每種顏色所占的比例。此類問(wèn)題不僅考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的掌握程度，還可以促使學(xué)生運(yùn)用分類與比較的思維方法，深入理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義及其在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，色彩問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行思考與探索。例如在幾何教學(xué)中，教師可提出“彩色圖形拼接”任務(wù)：給定一組形狀、大小各異的彩色圖形片，要求學(xué)生拼接成一個(gè)指定形狀或圖案，并計(jì)算所用圖形片的總面積或周長(zhǎng)。此任務(wù)不僅可以鍛煉學(xué)生的空間想象與幾何直觀能力，還可以促使學(xué)生在實(shí)踐中探索多種拼接方案，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)靈活多變的數(shù)學(xué)思維。另外，教師可以將色彩教育融入數(shù)學(xué)游戲與競(jìng)賽中，如舉辦“色彩密碼解鎖”數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽，設(shè)置一系列與色彩相關(guān)的數(shù)學(xué)謎題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)解開(kāi)密碼。這類活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能在緊張有趣的氛圍中鍛煉學(xué)生的邏輯推理與快速應(yīng)變能力。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中教師可以通過(guò)色彩強(qiáng)化學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這是基于色彩對(duì)人類記憶具有顯著促進(jìn)作用的科學(xué)原理，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的深度記憶與長(zhǎng)期保持。其中，重點(diǎn)標(biāo)注是具體實(shí)施的有效手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可使用醒目的色彩對(duì)數(shù)學(xué)課本或?qū)W生筆記中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。例如，用紅色標(biāo)記核心概念，藍(lán)色標(biāo)注解題技巧，綠色則用于突出常見(jiàn)錯(cuò)誤及其糾正方法。這種色彩標(biāo)注方式能夠迅速吸引學(xué)生的視覺(jué)注意力，幫助學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)快速識(shí)別關(guān)鍵信息，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。同時(shí)，教師可以通過(guò)色彩編碼記憶法提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。該方法是將不同的數(shù)學(xué)概念或公式與特定的色彩相關(guān)聯(lián)，形成一套個(gè)性化的色彩編碼系統(tǒng)。例如，將加法運(yùn)算與紅色相聯(lián)系，減法運(yùn)算則用藍(lán)色表示，乘法與綠色對(duì)應(yīng)，除法則用黃色表示。通過(guò)色彩編碼，學(xué)生在記憶數(shù)學(xué)概念和公式時(shí)能夠借助色彩這一直觀線索，快速回憶起相關(guān)信息，減少記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶準(zhǔn)確性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建色彩編碼體系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感[8]。另外，在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師可以利用色彩幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和歸納，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以使用不同顏色的板書或幻燈片來(lái)展示不同章節(jié)或主題的內(nèi)容，幫助學(xué)生清晰地看到知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用彩色筆或標(biāo)記筆在復(fù)習(xí)筆記上作出標(biāo)注，將相似或相關(guān)的概念用相同或相近的色彩表示，從而形成一個(gè)色彩豐富、層次分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種色彩化的復(fù)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生在腦海中形成更加穩(wěn)固和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

3.1 合理使用色彩

一方面，有些教師可能過(guò)度依賴色彩來(lái)吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂變得花哨而缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。這種情況下，色彩反而成了干擾因素，分散了學(xué)生的注意力，不利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，有些教師則可能忽視色彩教育的重要性，色彩使用不足，無(wú)法充分發(fā)揮色彩對(duì)記憶的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要合理使用色彩。

3.2 保障色彩編碼系統(tǒng)一致

色彩編碼記憶法需要建立一套統(tǒng)一、一致的色彩編碼系統(tǒng)，以便學(xué)生在不同情境下都能準(zhǔn)確識(shí)別和應(yīng)用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，不同教師或同一教師在不同時(shí)間可能采用不同的色彩編碼方案，導(dǎo)致學(xué)生在記憶和應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生混淆。這種不一致性降低了色彩編碼記憶法的有效性和可靠性。

3.3 重視學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生對(duì)色彩的感知和偏好可能存在差異。一些學(xué)生對(duì)某些色彩特別敏感，而另一些學(xué)生則可能對(duì)這些色彩無(wú)動(dòng)于衷。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的色彩方案進(jìn)行教學(xué)。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在色彩教育中受益有限，甚至產(chǎn)生反感情緒[9]。因此教師在應(yīng)用色彩教育過(guò)程中必須要重視學(xué)生個(gè)體差異，合理應(yīng)用色彩，保障教學(xué)有效性。

3.4 合理結(jié)合教學(xué)資源與條件

色彩教育的應(yīng)用實(shí)施需要一定的教學(xué)資源和條件支持，如彩色粉筆、彩色筆、彩色打印材料等。但是在一些地區(qū)或?qū)W校，由于教學(xué)資源有限或條件不足，教師可能無(wú)法充分開(kāi)展色彩教育。另外，隨著數(shù)字化教學(xué)的興起，雖然電子設(shè)備和軟件提供了更多的色彩選擇和應(yīng)用方式，但也需要教師具備相應(yīng)的技術(shù)能力和設(shè)備支持。所以，教師在應(yīng)用色彩教育時(shí)必須充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的活力和創(chuàng)新。通過(guò)運(yùn)用豐富多彩的色彩元素，數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于單調(diào)的數(shù)字和公式，而是變得生動(dòng)有趣，更能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，色彩教育的應(yīng)用還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展和理解能力提升，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的未來(lái)人才奠定基礎(chǔ)。展望未來(lái)，色彩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用還需要教育從業(yè)者不斷探索和完善，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用色彩教育策略，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還應(yīng)將色彩教育與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

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