[摘 要]本文圍繞高校黨建工作的開展現(xiàn)狀和存在的問題，以河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支為例，研究分析了“一體五融三提”模式工作實(shí)踐，并總結(jié)出了“一體五融三提”模式下的高校黨建創(chuàng)新路徑。“一體五融三提”模式，通過一體化推進(jìn)、五色融合和三力提升的創(chuàng)新思路，積極探索黨建引領(lǐng)高校建設(shè)的長效機(jī)制，有針對(duì)性地突破高校黨建工作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校黨建工作全方位發(fā)展。本研究為高校黨建工作提供了新的視角和實(shí)踐路徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]高校黨建；一體五融三提；黨建創(chuàng)新；黨建策略

高校黨建是黨堅(jiān)守高等教育陣地的重要工作，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要保障。在全面從嚴(yán)治黨的背景下，隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高校黨建工作面臨著新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。傳統(tǒng)的黨建工作模式在實(shí)際操作中存在諸多亟待優(yōu)化調(diào)整的問題，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新工作模式、探索工作路徑，進(jìn)一步確保黨建工作抓深落實(shí)。在此背景下，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支在實(shí)踐中探索和總結(jié)出“一體五融三提”模式，通過黨建引領(lǐng)和實(shí)踐育人相結(jié)合，形成了全方位、全鏈條、全過程、全要素、全領(lǐng)域的“五全”黨建工作新格局。

一、“一體五融三提”模式概述

（一）“一體五融三提”模式提出的背景

黨的十九大以來，黨中央對(duì)高校黨建工作提出了更高的要求。高校作為人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的重要基地，必須始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，保證高校的正確發(fā)展方向。然而，在實(shí)際高校管理工作中，黨建工作常常出現(xiàn)“中梗阻”現(xiàn)象，難以深入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)效性。

河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支在多年的黨建工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。例如，黨建工作與教學(xué)科研的融合度不高，師生黨員的參與積極性不強(qiáng)，基層黨組織的戰(zhàn)斗力有待提升等。針對(duì)這些問題，本科部黨總支在全省黨建工作標(biāo)桿院系的創(chuàng)建過程中，結(jié)合自身實(shí)際，提出并實(shí)踐了“一體五融三提”模式，力求通過創(chuàng)新路徑，解決現(xiàn)存問題，推動(dòng)黨建工作再上新臺(tái)階。

（二）“一體五融三提”模式的核心內(nèi)容

“一體五融三提”模式的核心內(nèi)容包括“一體化推進(jìn)”“五色融合”和“三力提升”。這三大核心內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)、全面的黨建工作體系[1]。

1.一體化推進(jìn)

“一體化推進(jìn)”是“一體五融三提”模式的基礎(chǔ)。該模式通過將黨建工作全面融入高校的各項(xiàng)事業(yè)中，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以確保黨建工作的全覆蓋和實(shí)效性。

首先，構(gòu)建“黨建+”工作體系。將黨建工作與教育教學(xué)、科研服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等各方面緊密結(jié)合。通過制定詳細(xì)的工作方案和實(shí)施細(xì)則，確保黨建工作在各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面都能夠得到有效落實(shí)。

其次，建立健全黨建工作制度體系。通過完善黨政聯(lián)席會(huì)、黨員大會(huì)、全體教師大會(huì)議事制度，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，為黨建工作提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。同時(shí)，注重基層黨組織的建設(shè)，選拔優(yōu)秀教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任支部書記，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

最后，加強(qiáng)校內(nèi)外的協(xié)同合作。通過簽署黨建共建協(xié)議，聯(lián)合開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，將基層黨建融入學(xué)生管理工作各環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建起黨建引領(lǐng)、社區(qū)融合、共建共治共享的高?；鶎狱h建育人新格局。

2.五色融合

“五色融合”是“一體五融三提”模式的創(chuàng)新亮點(diǎn)，指的是將紅色教育（愛國主義教育）、黃色教育（志愿服務(wù)教育）、藍(lán)色教育（“雙創(chuàng)”實(shí)踐教育）、綠色教育（勞動(dòng)教育）、金色教育（專業(yè)實(shí)踐教育）五種教育形式有機(jī)融合，形成全面、系統(tǒng)的育人體系[2]。

紅色教育通過組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大精神、全省教育工作會(huì)議、河南兩會(huì)等重要會(huì)議精神，精讀重要文獻(xiàn)，開展專題政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生的政治意識(shí)和愛國情懷。黃色教育通過與社區(qū)共建，開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。藍(lán)色教育通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供支持和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綠色教育通過勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力。金色教育通過專業(yè)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.三力提升

“三力提升”是“一體五融三提”模式的目標(biāo)，通過提升頭雁實(shí)踐育人示范力、黨員強(qiáng)雁實(shí)踐領(lǐng)跑輻射力、師生群雁實(shí)踐投入行動(dòng)力，全面提高高校黨建工作的水平和效果[3]。

頭雁實(shí)踐育人示范力，通過強(qiáng)化黨總支書記和支部書記的示范帶頭作用，推動(dòng)黨建工作深入開展。黨員強(qiáng)雁實(shí)踐領(lǐng)跑輻射力，通過發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)更多師生積極參與黨建工作。師生群雁實(shí)踐投入行動(dòng)力，通過組織各類實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)師生的參與感和責(zé)任感。

二、“一體五融三提”模式下的黨建工作實(shí)踐

（一）全方位引領(lǐng)，打造思想理論武裝的標(biāo)桿

在“一體五融三提”模式下，高校黨建工作的首要任務(wù)是堅(jiān)持黨在高校管理中的全方位引領(lǐng)，打造思想理論武裝的標(biāo)桿。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支通過多種方式推動(dòng)思想理論學(xué)習(xí)，確保師生在思想上始終同黨中央保持高度一致。

黨總支通過組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大精神、全省教育工作會(huì)議和河南兩會(huì)精神，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《習(xí)近平著作選讀》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專題摘編》等重要文獻(xiàn)，不斷提升師生的政治意識(shí)和理論水平。學(xué)院累計(jì)開展專題政治理論學(xué)習(xí)19次，有效提高了師生的思想覺悟和理論水平。

黨總支創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，推出了“書記茶座”這一特色活動(dòng)，通過輕松愉快的交流方式，使師生在潛移默化中接受黨性教育，堅(jiān)定理想信念?！皶洸枳崩塾?jì)開展63次，成為師生交流思想、解決實(shí)際問題的重要平臺(tái)。

黨總支注重個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保理論學(xué)習(xí)覆蓋每一位黨員。黨總支2023年開展集中學(xué)習(xí)和專題研討63次，組織學(xué)生積極分子及預(yù)備黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)18次，累計(jì)開展各類黨課20余次，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行，真正做到學(xué)深悟透、知行合一。

（二）全鏈條發(fā)力，推進(jìn)協(xié)同育人的標(biāo)桿

“一體五融三提”模式強(qiáng)調(diào)全鏈條發(fā)力，推進(jìn)協(xié)同育人的標(biāo)桿建設(shè)。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支通過整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建起黨建引領(lǐng)下的協(xié)同育人體系。

黨總支通過與校內(nèi)外單位的合作，建立了多層次、多維度的協(xié)同育人機(jī)制。黨總支與古滎鎮(zhèn)西山社區(qū)黨支部簽署黨建共建協(xié)議，聯(lián)合開展師生黨員志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)社區(qū)服務(wù)與高校黨建工作的深度融合，組織了20余次志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

黨總支注重將黨建工作與德育工作相結(jié)合，形成了“一體五融三提”黨建+實(shí)踐育人品牌，成功入選校級(jí)優(yōu)秀德育案例。該品牌通過“黨建+實(shí)踐”模式，帶動(dòng)“三全育人”落實(shí)落地，構(gòu)建起“學(xué)校主體+院部特色+陣地活力”協(xié)同育人的新格局。

黨總支積極推動(dòng)黨建工作與專業(yè)教學(xué)的融合，通過各種競(jìng)賽和活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。黨總支學(xué)工支部創(chuàng)建為校級(jí)黨建工作樣板支部培建單位。

（三）全要素動(dòng)員，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在“一體五融三提”模式下，黨總支通過全要素動(dòng)員，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

黨總支通過校企合作、校地合作等多種方式，拓展教育教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。積極與河南工業(yè)大學(xué)、鄭州輕工業(yè)大學(xué)相關(guān)部門對(duì)接，開展教育教學(xué)和學(xué)生管理工作，取得了顯著成效。截至2024年4月，本科部研究生錄取達(dá)150人，其中雙一流院校38人、211院校33人、985院校有1人，體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

黨總支注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過組織各類競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。本科部學(xué)生在各類比賽中斬獲多項(xiàng)佳績(jī)，如河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（四）全過程服務(wù)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

“一體五融三提”模式強(qiáng)調(diào)全過程服務(wù)，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力。

黨總支通過多種方式提升教師的思想政治素質(zhì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論和政策，開展專題學(xué)習(xí)和研討，提高教師的政治覺悟和理論水平。

黨總支注重教師的專業(yè)發(fā)展，通過提供各種培訓(xùn)和支持，提升教師的教學(xué)和科研能力。專業(yè)課教師主持或參與課題項(xiàng)目28項(xiàng)，發(fā)表論文7篇，發(fā)明專利2項(xiàng)，這些成果體現(xiàn)了教師的科研能力和教學(xué)水平。

黨總支還通過各種方式激發(fā)教師的教學(xué)和科研熱情。組織教師參與各類競(jìng)賽和項(xiàng)目，提供各種支持和資源，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和科研熱情。

（五）全領(lǐng)域治理，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新

“一體五融三提”模式強(qiáng)調(diào)全領(lǐng)域治理，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支通過強(qiáng)化制度建設(shè)、完善體制機(jī)制，提升黨建工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。

黨總支通過制定和完善各種制度，確保黨建工作有章可循。制定《本科部推薦優(yōu)秀共青團(tuán)員為入黨積極分子工作實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章制度，完善黨建工作制度體系，確保黨建工作有序開展。

黨總支注重廉政建設(shè)，通過嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保黨組織的廉潔自律。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持履行“一崗雙責(zé)”，帶頭遵守廉潔自律，對(duì)涉及師生切身利益的各類決策、工作，及時(shí)通過線上線下等渠道進(jìn)行公示，及時(shí)接受全體師生監(jiān)督，創(chuàng)造風(fēng)清氣正的校園育人環(huán)境。

黨總支通過多種方式推動(dòng)黨建工作與學(xué)校治理的深度融合。充分發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”頭雁效應(yīng)，嚴(yán)格執(zhí)行黨員干部聯(lián)系班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)制度，壓實(shí)工作責(zé)任，確保黨建工作覆蓋到每一個(gè)角落，提升黨建工作的實(shí)效性和影響力。

三、“一體五融三提”模式下的黨建創(chuàng)新路徑

（一）深化思想政治教育的系統(tǒng)化

要建立更為全面的思想政治教育體系，就不能僅開展傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與研討，還應(yīng)當(dāng)合理利用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。例如，開發(fā)專門的黨建學(xué)習(xí)App和在線平臺(tái)，使師生能夠隨時(shí)隨地接受政治理論教育，并通過發(fā)帖、評(píng)論等互動(dòng)功能，提高師生的參與度和學(xué)習(xí)效果。這種系統(tǒng)化的思想政治教育不僅加強(qiáng)了理論武裝，也促進(jìn)了師生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判性思維能力的提升。

（二）推廣綜合性育人模式

在“五色融合”教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索將這種模式與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的實(shí)踐道路[5]。例如，通過落實(shí)專業(yè)課程中的課程思政內(nèi)容，將黨的理論與專業(yè)知識(shí)相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。這種綜合性育人模式不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們的職業(yè)生涯和社會(huì)實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和道德指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的雙向培養(yǎng)

除了提升教師的業(yè)務(wù)能力和黨性教育職能外，還應(yīng)重視教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過建立交流和訪學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師赴省內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行短期訪學(xué)和交流，引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升教育教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種雙向培養(yǎng)策略不僅提升了教師的專業(yè)水平，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（四）優(yōu)化黨建工作的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理

利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)黨建工作進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和管理支持。例如，通過分析黨員活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)成效和社會(huì)服務(wù)影響力等數(shù)據(jù)，評(píng)估黨建工作的效果，及時(shí)調(diào)整策略和措施，實(shí)現(xiàn)黨建工作的精準(zhǔn)化和科學(xué)化管理。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理方法不僅提高了黨建工作的效率和透明度，也使黨建活動(dòng)更加貼近實(shí)際需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

（五）強(qiáng)化黨建工作的社會(huì)參與

通過建立更廣泛的社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)，將黨建工作與社會(huì)服務(wù)、社區(qū)發(fā)展和公共政策制定等更緊密地結(jié)合起來。與地方政府、社區(qū)和社會(huì)組織共同開展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，通過實(shí)際行動(dòng)彰顯黨建工作的使命擔(dān)當(dāng)。這種策略不僅增強(qiáng)了黨建工作的深度和廣度，也促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)和合作，提升了社會(huì)服務(wù)能力。

結(jié)束語

本文以河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院本科部黨總支為例，探討了其在“一體五融三提”模式下的具體黨建創(chuàng)新路徑。事實(shí)說明，該模式解決了傳統(tǒng)的黨建工作模式在實(shí)際操作中存在諸多亟待優(yōu)化調(diào)整的問題。總的來說，“一體五融三提”模式通過全方位引領(lǐng)、全鏈條發(fā)力、全要素動(dòng)員、全過程服務(wù)和全領(lǐng)域治理，有效解決了高校黨建工作中的瓶頸問題，推動(dòng)了高校黨建工作的全面發(fā)展。該模式不僅提高了師生黨員的積極性和創(chuàng)造力，還為高校黨建工作提供了新的視角和實(shí)踐路徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義，值得進(jìn)一步推廣。

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作者簡(jiǎn)介：彭雅琴（1988— ），女，漢族，河南信陽人，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：高等教育學(xué)。

基金項(xiàng)目：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)資助項(xiàng)目：青年骨干教師（項(xiàng)目編號(hào)：2024-GGJS-W002）。河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院2024年校級(jí)黨建專項(xiàng)課題“黨建標(biāo)桿院系創(chuàng)建視域下大學(xué)生黨員先鋒隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2024-DJ-01）。