[摘 要]新時代對高校學生干部的培養(yǎng)提出了新要求。文章闡述了新時代高校學生干部培養(yǎng)的重要意義，分析了當前學生干部培養(yǎng)中存在的問題，如思想政治素質(zhì)薄弱、培養(yǎng)機制不健全、缺乏持續(xù)性跟蹤與反饋機制等。在此基礎上，提出了建立選拔、培訓、激勵、考核等培養(yǎng)機制，提升培養(yǎng)質(zhì)量，推動高校學生干部隊伍的建設，為高校教育管理工作提供有力支持。

[關鍵詞]新時代；高校學生干部；培養(yǎng)機制

新時代背景下，高校學生干部作為教育管理工作的重要助推力量，在推動校園文化建設、提升學生綜合素質(zhì)、促進校園安全穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部對推動高校教育管理工作具有十分重要的意義。在培養(yǎng)學生干部過程中，應注重構建培養(yǎng)機制的系統(tǒng)化和全面性，既有助于學生干部的綜合能力提升，又能助推高校教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。學生干部是連接學校、教師與同學之間的橋梁紐帶，是維護校園和諧穩(wěn)定的重要力量，面對日新月異的社會發(fā)展需求，高校更應提升對學生干部培養(yǎng)的重視程度，將其塑造成為德才兼?zhèn)涞木C合型人才。因此，建立健全一套科學、系統(tǒng)、高效的學生干部培養(yǎng)機制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，對于提升培養(yǎng)質(zhì)量、增強學生綜合素質(zhì)，推動學生干部隊伍建設，持續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才至關重要。

一、新時代高校學生干部培養(yǎng)的重要意義

（一）培養(yǎng)時代新人的需要

新時代高校學生干部的培養(yǎng)為培養(yǎng)時代新人奠定了基礎。作為大學生群體中的佼佼者，學生干部的知識更廣博、能力更出眾，且具有更強烈的成就動機，他們不僅是高校校園中的活躍分子，更是未來社會建設的中堅力量。通過精心培養(yǎng)，助力學生干部成長為具備高度社會責任感、深厚專業(yè)素養(yǎng)和卓越領導才能的時代新人，將個人的成長與國家的命運緊密相連，早日成為國家的棟梁之才，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的智慧和力量，充分展現(xiàn)新時代高校學生干部的時代價值和社會擔當。

（二）提升學生素質(zhì)的需要

重視高校學生干部的培養(yǎng)，不僅促進了大學生整體素質(zhì)的提升，也塑造了一批推動社會進步的杰出人才。在培養(yǎng)過程中，為學生提供廣闊的學習與實踐平臺，促進他們不僅要在專業(yè)技能上精益求精，還要在人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力等方面實現(xiàn)全面提升。首先，學生干部需要具備良好的人文素養(yǎng)，包括廣泛的知識儲備、深厚的文化底蘊和高尚的道德情操。其次，學生干部還需要具備強大的心理素質(zhì)。在面對壓力和挑戰(zhàn)時，能夠保持冷靜、樂觀，以積極的心態(tài)去應對各種困難和挑戰(zhàn)。第三，應培養(yǎng)學生干部的溝通協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作能力，與團隊成員緊密合作、相互支持，既有助于他們不斷提升自身素質(zhì)，也為其未來人生道路積累寶貴經(jīng)驗。

（三）推動高校教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展的需要

高校學生干部培養(yǎng)體系的持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新，對于推動高校教育管理工作的改革和發(fā)展具有重要意義。通過構建多元化、層次化的學生干部培養(yǎng)機制，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)他們提升創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感，在參與學生管理、活動策劃、師生溝通等工作中，將自身的創(chuàng)意與活力注入教育管理實踐中，創(chuàng)新教育管理模式，通過實踐探索，為教育管理工作提供新的思路和方法，促進教育管理的民主化、科學化和精細化。同時，學生干部在參與學校管理和服務的過程中，能夠更好地理解和支持學校的教育理念和方針政策，增強學生對學校的歸屬感和認同感，為構建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境奠定堅實基礎。

（四）引領青年學生發(fā)展與進步的需要

學生干部在高校校園文化建設中扮演著至關重要的角色，他們是連接學校與學生的橋梁，不僅是教師的得力助手，也是引領青年學生發(fā)展與進步的旗幟。通過加強學生干部的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮其榜樣示范作用，他們在學業(yè)上追求卓越，更在品德修養(yǎng)、社會實踐、創(chuàng)新能力等多方面樹立標桿，無形中傳遞著積極向上的生活態(tài)度和價值觀念，帶動廣大青年學生共同成長和進步，不斷提升自身綜合素質(zhì)和能力。同時，學生干部的言談舉止和優(yōu)秀品質(zhì)也會對周圍學生產(chǎn)生積極影響，形成積極向上的校園文化氛圍，對于提升學校整體形象、增強學生歸屬感和自豪感，促進青年學生發(fā)展具有重要意義。

二、新時代高校學生干部培養(yǎng)存在的問題

（一）思想政治素質(zhì)薄弱，意識形態(tài)研判能力不足

在當今復雜多變的社會環(huán)境中，高校學生干部作為青年學生中的佼佼者，肩負著引領青年學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。然而，對新時代學生干部的培養(yǎng)過程中，其在思想政治素質(zhì)和意識形態(tài)研判能力方面暴露出一些不足。一方面，部分學生干部的政治理論學習不夠深入，對黨的創(chuàng)新理論、路線、方針和政策理解不深、感悟不透；在多元文化的沖擊下，部分學生干部價值觀出現(xiàn)偏差，對社會主義核心價值觀缺乏認同感和踐行動力，缺乏堅定的政治立場和遠大的理想信念，自身尚未具備較強的思想政治素質(zhì)和能力。另一方面，在信息爆炸的時代，部分學生干部對海量信息缺乏辨識能力和批判性思維，容易受到錯誤信息的誤導，同時對網(wǎng)絡輿情引導不力，缺乏網(wǎng)絡輿情監(jiān)督意識，不能及時發(fā)現(xiàn)匯報，且難以快速有效地應對解決網(wǎng)絡負面輿論。

（二）學生干部培養(yǎng)機制不健全

當前，高校學生干部的培養(yǎng)機制尚不健全。選拔機制缺乏科學性，往往過分強調(diào)學習成績或人際關系，而忽視了對學生領導能力、合作能力、創(chuàng)新思維等多方面的考量，同時，存在受主觀因素影響的現(xiàn)象，導致選拔不夠公正、透明；培訓體系不夠完善，培訓內(nèi)容往往缺乏系統(tǒng)性和針對性，難以滿足學生干部的實際需求；激勵機制過于依賴短期的加分、獎勵等功利性手段，缺乏對學生干部長期發(fā)展和成長的激勵措施，限制了個人的成長；考核機制則往往側(cè)重于工作績效的考核，忽視了對學生干部的思想覺悟、學習成績、工作態(tài)度等方面的考核，難以全面評價學生干部的綜合表現(xiàn)[1]。

（三）學生干部培養(yǎng)方式單一，內(nèi)容不全面

在學生干部的培養(yǎng)過程中，往往過于注重管理能力和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，而忽略了對他們思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[2]，在日常培訓中缺乏創(chuàng)新理念和內(nèi)容的引入，這種片面的培訓內(nèi)容導致學生干部在工作中容易出現(xiàn)思想偏差、心理壓力大、創(chuàng)新能力不足等問題。傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式往往以授課、講座等形式為主，考核多以總結和感悟為主，與實際工作契合度不高，缺乏實踐性和互動性。這種單一的培養(yǎng)方式難以激發(fā)學生干部的學習興趣和積極性，也無法滿足他們多樣化的學習需求，同時，缺乏對學生干部個體差異性的考慮，導致培養(yǎng)效果不盡如人意[3]。

（四）缺乏持續(xù)性跟蹤與反饋機制

在學生干部的培養(yǎng)過程中，缺乏持續(xù)性跟蹤與反饋機制的問題較突出。當學生干部完成初步的培訓或選拔后，往往面臨一個“斷層”期。這一時期，他們開始獨立承擔學生工作的職責，但由于缺乏后續(xù)的持續(xù)跟蹤與指導，他們難以得到專業(yè)解答和有效指導。在實際工作中，學生干部需要面對各種復雜的問題和挑戰(zhàn)，由于缺乏有效的反饋渠道，導致信息單向流動，指導教師無法及時了解學生干部的成長狀況和需求變化，難以針對問題調(diào)整培養(yǎng)方案或提供有效指導[4]。此外，對學生干部的評估往往只停留在表面，缺乏深入的分析和反饋；沒有為學生干部制定明確的長期培養(yǎng)規(guī)劃和發(fā)展路徑，導致難以形成系統(tǒng)的工作能力和綜合素質(zhì)。

三、新時代高校學生干部培養(yǎng)機制完善策略

（一）建立科學化選拔機制

建立科學化選拔機制是培養(yǎng)高素質(zhì)學生干部的基礎環(huán)節(jié)。建立一套科學、公正、高效的選拔機制不僅關乎學生干部隊伍的整體素質(zhì)，更直接影響到學生工作的質(zhì)量和效果。選拔機制應堅持公平、公正、公開的原則，確保所有有意向參與學生干部工作的學生都有平等的競爭機會。通過民主推薦、公開選拔等方式，廣泛動員和吸納有志于服務同學、鍛煉自我的優(yōu)秀學生積極參與。

選拔過程應注重對學生綜合素質(zhì)的考查。除了基本的學業(yè)成績外，還應關注學生的組織能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力，以及創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)[5]。通過面試、筆試、實踐考察等多種方式，也可以設置一些實踐任務，全面了解學生的綜合素質(zhì)和潛能，同時邀請經(jīng)驗豐富的指導教師，為學生干部的選拔提供可參考性建議。

（二）建立系統(tǒng)化培訓機制

建立系統(tǒng)化培訓機制在高校學生干部的培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。系統(tǒng)化和完善化的培訓不僅能夠提升學生干部的綜合素質(zhì)，還能使他們更好地適應新時代的發(fā)展需求，發(fā)揮更大的作用。在建立培養(yǎng)機制時，應明確學生干部的培養(yǎng)目標和要求，包括確定學生干部應具備的基本素質(zhì)、能力和職責，以及他們應該達到的服務水平和質(zhì)量標準。通過明確這些目標和要求，可以使學生干部更加清晰地認識到自己的職責和使命，更加積極地投入學生工作中去。

培訓機制的構建應當注重系統(tǒng)性和全面性。首先，培訓內(nèi)容應涵蓋思想政治教育、組織管理、溝通技巧、領導力培養(yǎng)等多個方面，以確保學生干部在知識結構和能力水平上得到全面提升[6]。其次，培訓方式應靈活多樣，包括理論學習、案例分析、實踐鍛煉等多種形式，可以開展實踐環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)學生干部的學習興趣和積極性，通過組織參與各類社會實踐、志愿服務活動，讓學生干部在實踐中學習和成長。最后，還應注重培訓的時效性和針對性，及時跟進新時代的發(fā)展變化，針對學生干部的實際需求進行精準培訓。

（三）建立人性化激勵機制

激勵機制的設立，旨在通過一系列正向的獎勵和刺激，激發(fā)學生干部的內(nèi)在動力，促使他們更加積極地投入學習和工作中。人性化激勵機制的核心在于理解和尊重學生干部的需求，應充分考慮他們的多元化需求，設計多樣化的激勵方式，包括設立獎學金、優(yōu)秀學生干部津貼等物質(zhì)激勵，設立“優(yōu)秀學生干部”“最佳組織者”等各類榮譽性精神激勵，對學生干部的優(yōu)秀表現(xiàn)給予物質(zhì)和精神上的雙重認可，激發(fā)他們的工作熱情和進取心[7]。同時，還應注重對學生干部的個人成長和未來發(fā)展給予關注的發(fā)展激勵，通過提供培訓機會、實踐平臺等方式，幫助他們不斷提升自己的能力和素質(zhì)，實現(xiàn)個人價值最大化。

在激勵機制的實施過程中，應注重公平性和可持續(xù)性。公平性意味著獎勵的分配應基于客觀的評價標準和公正的程序，確保每位學生干部都能得到應有的認可和鼓勵?？沙掷m(xù)性則要求激勵機制不僅要滿足當前的需求，還要考慮到未來的發(fā)展，通過不斷完善和優(yōu)化機制，使其能夠長期發(fā)揮作用。

（四）建立客觀化考核機制

建立一個科學、合理的考核機制不僅能夠客觀評價學生干部的工作表現(xiàn)，還能為他們提供明確的反饋信息，激勵他們不斷提升自己的綜合能力和素質(zhì)?？己藱C制的核心在于建立全面、客觀的評價標準，這些標準應該涵蓋學生干部在學業(yè)成績、工作能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新精神等多方面的表現(xiàn)，以確保評價的全面性和準確性。同時，考核機制還應注重過程與結果的結合，既關注學生干部在完成任務過程中的表現(xiàn)，又重視他們最終取得的成果和貢獻。

在考核機制的實施過程中，應注重公正、公開和透明。公正意味著評價過程應公平對待每一位學生干部，避免主觀偏見和歧視；公開則要求評價標準和過程應向?qū)W生干部公開，讓他們了解自己的評價情況和改進方向；評價結果應公開透明，讓學生干部對評價結果產(chǎn)生認同感和信

任感[8]。

結束語

在新時代背景下，隨著社會的快速發(fā)展和高等教育的深化改革，學生干部的角色愈發(fā)重要，他們不僅是學生群體的橋梁和紐帶，更是推動學校管理與發(fā)展的中堅力量。因此，建立健全高校學生干部的培養(yǎng)機制，成為當前高等教育領域的重要課題。本研究的意義在于深化對新時代高校學生干部培養(yǎng)機制的理解，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，充分發(fā)揮其作用，為高校育人工作和校園文化建設提供有力支撐。

參考文獻

[1]張亮，丁德智.試論新時代高校學生工作機制創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2020（16）：54-55，73.

[2]杜永春.新時代高校學生干部選拔路徑探析：以班委會學生干部選拔為例[J].銅陵學院學報，2022，21（3）：66-69.

[3]江柳瑩.偉大建黨精神融入新時代高校學生干部培育的三維探析[J].滁州學院學報，2023，25（1）：82-86.

[4]成浩，肖亮.新時代高校學生干部隊伍建設初步探索[J].教育觀察，2019，8（40）：30-32.

[5]余欽.斯金納強化理論對高校學生干部培養(yǎng)的啟示[J].學校黨建與思想教育，2020（4）：81-83.

[6]盧長彤.加強新時代高校學生干部培養(yǎng)的路徑研究[J].科教文匯，2023（4）：31-34.

[7]徐妍.基于領導力理論視角的高校學生干部培養(yǎng)機制探究[J].江蘇高教，2016（6）：139-141.

[8]李育光，高冰倩.新時代加強高校學生干部隊伍建設的對策思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（8）：287-288.

作者簡介：左慧宇（1994— ），女，漢族，山西大同人，江蘇開放大學，助教，碩士。

研究方向：高等教育、思想政治教育。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“新時代背景下高校學生干部培養(yǎng)與作用發(fā)揮創(chuàng)新路徑研究”（項目編號：2023SJSZ0393）。

江蘇開放大學（江蘇城市職業(yè)學院）“十四五”2023年度科研規(guī)劃課題思政專項“探究新時代下紅色文化傳承與育人效能的長期機制與路徑”（項目編號：2023SZY-W-1）。