摘要：本文從初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的重要性出發(fā)，闡述了提升學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力的幾個(gè)關(guān)鍵策略。包括注重基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解與實(shí)踐應(yīng)用、采用多元化的教學(xué)方法與手段、提供豐富的音樂作品供學(xué)生欣賞以及注重樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的結(jié)合，旨在通過這些策略的實(shí)施，為初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)提供有效思路。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) "樂感培養(yǎng) "鑒賞課教學(xué) "教學(xué)策略 "多元化教學(xué)方式

引言：在素質(zhì)教育的大背景下，初中音樂教育不僅要傳授基本的音樂知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。其中，樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提升是至關(guān)重要的兩個(gè)方面。樂感是指對(duì)音樂要素如節(jié)奏、旋律、和聲等的敏感度和感知能力，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而鑒賞能力則是對(duì)音樂作品內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的理解與欣賞。兩者相輔相成，缺一不可。本文從基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、多元化教學(xué)方法運(yùn)用、音樂作品欣賞等幾個(gè)角度，探討如何在初中音樂教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。

一、注重基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解與實(shí)踐應(yīng)用

基礎(chǔ)樂理知識(shí)，如同建造音樂大廈的基石，對(duì)于樂感的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了使學(xué)生們能夠真正領(lǐng)略音樂的魅力，提升他們的樂感，教師首先要確保他們?cè)鷮?shí)地掌握音符、節(jié)奏、旋律、和聲等一系列基本概念。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅停留在理論傳授上，而應(yīng)注重教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性?？梢赃\(yùn)用視頻、音頻等多種教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地感受到音樂中的每一個(gè)要素。例如，在教授節(jié)奏型時(shí)，教師可以選取、播放不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞中感受不同的拍子類型所帶來的節(jié)奏變化。而在講解和聲時(shí)，教師還可以現(xiàn)場(chǎng)彈奏，通過和弦的示范讓學(xué)生更直觀地理解和聲的結(jié)構(gòu)與效果。理論學(xué)習(xí)之后，實(shí)踐練習(xí)同樣不可或缺。通過欣賞、演奏、創(chuàng)作等多種形式的練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的技能，從而更深入地理解和掌握基礎(chǔ)樂理。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提升學(xué)生的樂理水平，更為他們后續(xù)的樂感培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

二、采用多元化的教學(xué)方法與手段

單一的教學(xué)方式難免會(huì)使學(xué)生感到興趣不足。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛，教師應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法與手段。首先，可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)環(huán)境。比如運(yùn)用音樂制作軟件，讓學(xué)生自己動(dòng)手編排旋律節(jié)奏；或利用VR技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造感受音樂現(xiàn)場(chǎng)演出的氛圍。其次，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的音樂游戲或角色扮演活動(dòng)，將音樂學(xué)習(xí)融入樂趣無窮的游戲情境中。例如可以組織學(xué)生扮演作曲家、指揮家等角色，模擬音樂創(chuàng)作和表演的全過程，增強(qiáng)體驗(yàn)感。最后，合唱合奏也是提高樂感的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在集體合作的過程中自然而然地培養(yǎng)了對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的敏銳感知。當(dāng)然，上述多元化教學(xué)方式的采用需因材施教，教師需根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇。但可以肯定的是，多元化的教學(xué)形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更好地提高樂感和音樂綜合素養(yǎng)。[2]

三、提供豐富的音樂作品供學(xué)生欣賞

音樂作品是樂感培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)中不可或缺的重要資源。為了讓學(xué)生們的欣賞能力得到全面的提升，在作品的選擇上，教師既要珍視中國(guó)傳統(tǒng)音樂瑰寶，如《廣陵散》《高山流水》等流傳千古的經(jīng)典之作，感受那份獨(dú)特的東方韻味和深厚的文化底蘊(yùn)，也要放眼世界，囊括不同國(guó)家、不同風(fēng)格的音樂作品，如優(yōu)雅莊重的古典音樂、時(shí)尚活力的流行音樂、自由奔放的爵士樂等，讓學(xué)生們領(lǐng)略音樂的多元魅力。在欣賞的過程中，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生深入剖析作品的旋律走向、和聲色彩、情感表達(dá)等核心要素，培養(yǎng)他們對(duì)音樂元素的敏感度。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的見解和感受，通過思想的碰撞和交融，進(jìn)一步提升他們的音樂鑒賞能力。[3]

四、注重樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的結(jié)合

樂感培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成。教師在教學(xué)中應(yīng)注重將兩者有機(jī)結(jié)合，形成良性循環(huán)。一方面，在樂感培養(yǎng)的過程中，教師可以借助音樂作品對(duì)旋律、和聲等元素進(jìn)行感知訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)樂感。比如通過伴奏音樂的欣賞，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同和弦的聽覺分辨能力。另一方面，在鑒賞課教學(xué)時(shí)，教師也要重視樂感的培養(yǎng)?？梢越Y(jié)合音樂作品對(duì)節(jié)奏、旋律等要素進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生在鑒賞中加深對(duì)樂感的理解和體會(huì)。例如在欣賞莫扎特《小夜曲》時(shí)，教師可以特別強(qiáng)調(diào)旋律的優(yōu)美流暢，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，從而提升樂感水平。此外，教師還可以在鑒賞環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些聽音練習(xí)，鍛煉學(xué)生的樂感?？傊瑯犯信囵B(yǎng)和鑒賞課教學(xué)應(yīng)該相互滲透、相得益彰，在理論與實(shí)踐的交互中促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：音樂教育的目標(biāo)不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美情操和藝術(shù)鑒賞力。在初中音樂教學(xué)中，注重樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。教師應(yīng)從夯實(shí)基礎(chǔ)樂理、采用多元化教學(xué)方式、提供豐富音樂作品等方面著手，有機(jī)結(jié)合樂感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中提高音樂綜合素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能真正熱愛音樂、欣賞音樂，在音樂的熏陶中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷紅.初中音樂鑒賞課教學(xué)中的樂感培養(yǎng)[J].琴童，2023（14）：93-95.

[2]周遠(yuǎn)倩.初中音樂課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].華夏教師，2023（09）：27-29.

[3]馮雅.初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略[J].新課程研究，2023（07）：89-91.