摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育已成為教育改革的重要方向。智慧作業(yè)平臺作為智慧教育的重要組成部分，為小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗。通過智慧作業(yè)平臺的應(yīng)用實踐，可以實現(xiàn)個性化作業(yè)設(shè)計、智能化作業(yè)評估、互動式家校溝通和數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效果。本文將從智慧作業(yè)平臺的概念、特點出發(fā)，探討其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧作業(yè)平臺；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用實踐

一、引言

隨著教育現(xiàn)代化的推進，智慧教育逐漸成為教育發(fā)展的新趨勢。智慧教育以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)，通過智能化、個性化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教育的高效、優(yōu)質(zhì)、公平。智慧作業(yè)平臺作為智慧教育的重要組成部分，對小學(xué)英語教學(xué)具有積極的促進作用。智慧作業(yè)平臺為小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)積極運用智慧作業(yè)平臺實施小學(xué)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，在應(yīng)用實踐過程中仍需要注意解決問題，如學(xué)生過度依賴電子產(chǎn)品、家長參與度不足等。因此，教師在推廣智慧作業(yè)平臺的過程中，還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康、家庭教育，實現(xiàn)智慧教育的全面發(fā)展。

二、智慧作業(yè)平臺的定義與特點

智慧作業(yè)平臺是指以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)，通過智能化、個性化的作業(yè)設(shè)計與評估，幫助教師、學(xué)生和家長實現(xiàn)高效互動、資源共享和個性化學(xué)習(xí)的教育平臺[1]。智慧作業(yè)平臺具有以下特點：

第一，智能化。智慧作業(yè)平臺運用人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，自動生成適合學(xué)生的作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和針對性。第二，個性化。智慧作業(yè)平臺能夠根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的作業(yè)方案，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。第三，互動性。智慧作業(yè)平臺可以實現(xiàn)教師、學(xué)生和家長之間的高效互動，及時反饋學(xué)習(xí)情況，促進家校溝通。第四，數(shù)據(jù)化。智慧作業(yè)平臺可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的決策依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量。第五，資源豐富。智慧作業(yè)平臺匯聚了大量的教學(xué)資源，包括教材、試題、教學(xué)案例，為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺實踐的成效與挑戰(zhàn)

隨著科技的不斷發(fā)展，智慧作業(yè)平臺已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分[2]。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用智慧作業(yè)平臺不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的進展和成效，但由于受多方面因素的影響，仍存在問題需要解決。

（一）英語課堂應(yīng)用智慧作業(yè)平臺的效果

目前，很多學(xué)校已經(jīng)認識到智慧作業(yè)平臺的重要性，并積極引入該平臺輔助教學(xué)。同時，隨著技術(shù)的不斷進步，智慧作業(yè)平臺的功能也日益完善，為學(xué)生提供了更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)方式。首先，個性化學(xué)習(xí)。智慧作業(yè)平臺通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次，互動性強。平臺支持師生、生生之間的實時互動和交流，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供幫助，加強了師生之間的溝通與聯(lián)系。最后，數(shù)據(jù)驅(qū)動。平臺通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的教學(xué)評估和決策支持，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和方法，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語課程應(yīng)用智慧作業(yè)平臺面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課程教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺仍存在諸多問題。首先，技術(shù)應(yīng)用門檻高。部分教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力，難以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺的優(yōu)勢。其次，學(xué)生自律性不足。在沒有教師監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生無法保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和自律性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。最后，平臺資源有限。雖然智慧作業(yè)平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但部分資源與教學(xué)需求不完全匹配，需要教師自行篩選和整合。小學(xué)英語課堂應(yīng)用智慧作業(yè)平臺教學(xué)問題包括多種原因：首先，教師技術(shù)能力有限。部分教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力，難以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺的優(yōu)勢。其次，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)作業(yè)方式，對智慧作業(yè)平臺的使用存在抵觸心理。最后，平臺更新迭代緩慢。智慧作業(yè)平臺的更新速度較慢，無法滿足快速變化的教學(xué)需求。智慧作業(yè)平臺引入小學(xué)英語教學(xué)仍面臨很多挑戰(zhàn)：首先，技術(shù)更新迅速。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧作業(yè)平臺需要不斷更新以適應(yīng)新的技術(shù)趨勢。其次，教育理念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育理念與智慧教育理念融合需要時間和努力，教師需要逐步適應(yīng)新的教學(xué)方式。最后，家校合作問題。家長對智慧作業(yè)平臺的認知和支持程度不一，需要加強家校溝通和合作。

四、智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案[3]。因此，教師應(yīng)積極利用智慧作業(yè)平臺，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效果。為了確保平臺的有效應(yīng)用，需要遵循個性化學(xué)習(xí)、增強互動、數(shù)據(jù)驅(qū)動和技術(shù)輔助等原則，整合優(yōu)質(zhì)資源、持續(xù)更新平臺、加強教師培訓(xùn)，并重視學(xué)生的參與度，進一步優(yōu)化平臺功能，加強數(shù)據(jù)安全。

（一）小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺的策略

智慧作業(yè)平臺為小學(xué)英語教學(xué)帶來了便利。通過個性化作業(yè)設(shè)計、智能化作業(yè)評估與反饋、互動式學(xué)習(xí)與家校溝通，以及數(shù)據(jù)化管理與教學(xué)優(yōu)化等方面的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更加高效、便捷的學(xué)習(xí)體驗。盡管智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著成效，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。需要在技術(shù)更新、教師培訓(xùn)、家校合作等方面努力，以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺的優(yōu)勢和作用。

1.個性化作業(yè)設(shè)計

智慧作業(yè)平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣和需求，為其提供個性化的作業(yè)設(shè)計。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，為他們提供不同難度的閱讀材料[4]。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以推薦英文原版書籍或者英文報紙、雜志等具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以提高他們的閱讀能力和語言表達能力。而對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以提供簡單易懂的英文繪本、短篇小說等，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。此外，智慧作業(yè)平臺還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為其提供個性化的作業(yè)。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，教師可以設(shè)計與繪畫相關(guān)的英語作業(yè)，如描述一幅畫作、編寫一個與繪畫有關(guān)的英文故事等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。智慧作業(yè)平臺線上作業(yè)實施如圖1所示。

2.智能化作業(yè)評估

智慧作業(yè)平臺可以自動批改學(xué)生的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的答題情況，生成詳細的成績分析報告。例如，教師可以在平臺上布置一份英語試卷作為作業(yè)，學(xué)生在線完成答題后，平臺會自動批改試卷，并將學(xué)生的答題情況、錯誤類型以報告的形式呈現(xiàn)給教師。教師可以根據(jù)報告中的信息，了解學(xué)生在哪些題型或知識點上存在不足，從而制定有針對性的教學(xué)策略。此外，智慧作業(yè)平臺還可以為學(xué)生提供個性化的錯題本功能[5]。學(xué)生在完成作業(yè)后，平臺會自動將他們的錯題整理成錯題本。學(xué)生可以通過查看錯題本，了解錯誤的原因，及時糾正錯誤，避免再次犯錯，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.數(shù)據(jù)化教學(xué)管理

智慧作業(yè)平臺可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的決策依據(jù)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)難點。教師可以通過分析學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)頻率等數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這些分析結(jié)果，教師可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)校也可以通過智慧作業(yè)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的使用情況。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各年級、各班級學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評估教師的教學(xué)效果。同時，學(xué)校還可以根據(jù)教學(xué)資源的使用情況，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.互動式學(xué)習(xí)與家校溝通

智慧作業(yè)平臺不僅提供了線上作業(yè)和評估功能，還為學(xué)生和教師提供了豐富的互動學(xué)習(xí)工具。學(xué)生可以在平臺上與同學(xué)討論、合作完成作業(yè)，還可以向教師提問、尋求幫助。教師可以通過平臺及時回答學(xué)生的問題、參與學(xué)生的討論，為學(xué)生提供更加及時、有效地指導(dǎo)。同時，智慧作業(yè)平臺還提供了家校溝通功能。家長可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和成績變化情況，與教師進行及時溝通，不僅增強了家校之間的合作和互動，也有助于家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

（二）基于智慧作業(yè)平臺的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計實施

智慧作業(yè)平臺作為一種新型的教學(xué)工具，能夠為小學(xué)英語教學(xué)提供豐富的資源、個性化的服務(wù)和高效的互動功能。通過運用智慧作業(yè)平臺，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進度，為學(xué)生提供精準的教學(xué)服務(wù)。同時，學(xué)生也可以享受有趣、高效的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用智慧作業(yè)平臺可以對作業(yè)布置批改、分析，以家庭成員主題單元教學(xué)為例，課堂中需要從教學(xué)目標內(nèi)容，教學(xué)實施等方面開展作業(yè)設(shè)計。

1.教學(xué)目標

讓學(xué)生能夠運用詞匯和句型描述家庭成員，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力，讓學(xué)生能夠聽懂并回答家庭成員的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組活動促進學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)內(nèi)容

詞匯：family， father， mother， brother， sister等。句型：This is my... He/She is...。聽力材料：一段有關(guān)家庭成員的對話?？谡Z練習(xí)：學(xué)生之間介紹家庭成員。

3.教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課：教師利用智慧作業(yè)平臺展示一張全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T，激活學(xué)生的相關(guān)詞匯和句型。詞匯學(xué)習(xí)：教師利用智慧作業(yè)平臺的互動功能，呈現(xiàn)家庭成員的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫。同時，教師鼓勵學(xué)生通過聯(lián)想、歸類等方法記憶詞匯。聽力練習(xí)：教師播放一段家庭成員的對話，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。聽力結(jié)束后，教師提問：“What can you hear in the conversation？”引導(dǎo)學(xué)生回答家庭成員的問題，鞏固所學(xué)詞匯和句型?？谡Z練習(xí)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個學(xué)生作為代表，向全班介紹家庭成員。其他小組成員則根據(jù)介紹內(nèi)容提問，促進交流和互動。同時，教師利用智慧作業(yè)平臺的錄音功能，記錄學(xué)生的口語練習(xí)情況，為評估和反饋提供依據(jù)。

4.作業(yè)布置

教師利用智慧作業(yè)平臺布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人制作一張家庭成員的介紹海報，并在海報中寫下相應(yīng)的英文介紹。同時，教師要求學(xué)生將海報拍照上傳至平臺，以便批改和展示。

5.教學(xué)評估與反饋

作業(yè)批改：教師登錄智慧作業(yè)平臺，查看學(xué)生的家庭成員介紹海報，并進行批改。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚和獎勵；對于存在問題的學(xué)生，教師可以提供針對性地指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)批改結(jié)果，進行教學(xué)反思。總結(jié)本次教學(xué)的成功和不足，以便改進教學(xué)方案。本次智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實例，充分體現(xiàn)了平臺的個性化、智能化、互動性和數(shù)據(jù)化等特點。通過豐富多樣的教學(xué)活動和及時的評估與反饋，不僅能夠使學(xué)生掌握知識，還能夠提高他們的聽力和口語表達能力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，教師也能夠更加高效地完成教學(xué)管理和評估，為提升教學(xué)質(zhì)量和效果提供支持。

五、結(jié)束語

智慧作業(yè)平臺以其智能化、個性化、互動性和數(shù)據(jù)化的特點，對小學(xué)英語教學(xué)具有積極的促進作用。通過應(yīng)用智慧作業(yè)平臺，可以實現(xiàn)個性化作業(yè)設(shè)計、智能化作業(yè)評估、互動式家校溝通和數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，智慧作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著成效，它不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進了家校溝通。

作者單位：宋紅霞 山東省青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué)

參考文獻

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