大學(xué)生勞動教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一環(huán)，日益受到社會各界的重視。校園文化作為高校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，對于塑造學(xué)生價值觀、提升綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。因此，探索大學(xué)生勞動教育融入校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑，對于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、提升高校教育質(zhì)量具有重要意義。

大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵

在高等教育體系中，大學(xué)生勞動教育不僅是一項簡單的教育任務(wù)，更是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展、人格塑造及未來社會角色定位的重要基石。其內(nèi)涵豐富且深遠(yuǎn)，涵蓋了認(rèn)知、情感、技能及價值觀等多個層面。

首先，大學(xué)生勞動教育致力于樹立正確的勞動觀念。這一層面強(qiáng)調(diào)的是對勞動本質(zhì)、價值及意義的深刻理解。在當(dāng)今社會，隨著科技的飛速發(fā)展，勞動形態(tài)日益多元化，但無論何種形式的勞動，都是社會進(jìn)步和個人成長的基石。大學(xué)生勞動教育通過理論講授、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的崇高與偉大，理解勞動是創(chuàng)造財富、實現(xiàn)自我價值的途徑，從而樹立起尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的正確觀念。

其次，掌握基本的勞動知識和技能是大學(xué)生勞動教育的核心任務(wù)之一。這既包括傳統(tǒng)的體力勞動技能，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工制作等，也涵蓋現(xiàn)代社會的專業(yè)技能和信息技術(shù)應(yīng)用。通過實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到具體的勞動技能，還能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升動手能力和創(chuàng)新能力。同時，這些知識和技能也是學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。

再次，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和職業(yè)道德是大學(xué)生勞動教育的重要目標(biāo)。勞動習(xí)慣是指個體在勞動過程中形成的行為方式和思維模式，它影響著個人的工作效率和品質(zhì)。而職業(yè)道德則是從事某種職業(yè)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，它關(guān)乎個人的職業(yè)操守和社會責(zé)任感。大學(xué)生勞動教育通過日常管理和考核評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，如勤奮敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；同時，通過職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和社會責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時代青年。

最后，大學(xué)生勞動教育還肩負(fù)著提升綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的使命。勞動教育不僅僅是技能的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一個全面發(fā)展的過程。在這個過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣等都會得到不同程度的提升。同時，通過參與社會實踐和志愿服務(wù)等活動，學(xué)生還能夠更好地了解社會、融入社會，提升社會適應(yīng)能力和人際交往能力。這些綜合素質(zhì)的提升將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生勞動教育融入校園文化建設(shè)的意義

在高等教育領(lǐng)域，將大學(xué)生勞動教育深度融入校園文化建設(shè)，不僅是教育理念的革新，更是對新時代人才培養(yǎng)模式的積極探索。這一舉措對于強(qiáng)化學(xué)生的勞動觀念、提升實踐能力、促進(jìn)價值認(rèn)同以及豐富校園文化內(nèi)涵等方面具有深遠(yuǎn)的意義。

一、強(qiáng)化勞動觀念

勞動觀念是人們對勞動的根本看法和態(tài)度，它直接影響著人們的勞動行為和價值選擇。在校園文化中融入勞動教育，通過舉辦勞動主題講座、勞動技能大賽、勞動成果展示等豐富多彩的活動，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，使他們深刻認(rèn)識到勞動的價值與尊嚴(yán)。這些活動不僅讓學(xué)生親身體驗到勞動的艱辛與樂趣，更能激發(fā)他們對勞動的尊重與熱愛，從而在內(nèi)心深處樹立起“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。這種觀念的樹立，不僅有助于學(xué)生在校期間積極參與勞動實踐，更能在他們走向社會后，成為推動社會進(jìn)步的重要力量。

二、提升實踐能力

勞動教育不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。將勞動教育融入校園文化建設(shè)，意味著為學(xué)生提供更多樣化、更貼近實際的勞動實踐機(jī)會。無論是校園內(nèi)的清潔維護(hù)、綠化美化，還是校外的社會實踐、志愿服務(wù)，都是學(xué)生鍛煉實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感的絕佳平臺。在這些實踐活動中，學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，這不僅能夠加深他們對理論知識的理解，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。這種理論與實踐相結(jié)合的教育模式，有助于培養(yǎng)出既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實踐能力的復(fù)合型人才。

三、促進(jìn)價值認(rèn)同

校園文化是學(xué)校的靈魂，它反映著學(xué)校的辦學(xué)理念和價值取向。將勞動教育融入校園文化建設(shè)，實際上是在構(gòu)建一種以勞動為榮、以勞動為美的校園文化氛圍。這種氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和歸屬感。同時，勞動教育所倡導(dǎo)的勤奮、敬業(yè)、誠實、守信等品質(zhì)，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。通過勞動教育的熏陶和感染，學(xué)生能夠更加自覺地踐行這些價值理念，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年。

四、豐富校園文化內(nèi)涵

校園文化是一個多元而復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等多個層面，將勞動教育融入校園文化建設(shè)，無疑為這一系統(tǒng)增添了新的元素和活力。勞動教育的融入，使得校園文化在保持原有特色的基礎(chǔ)上，更加注重實踐性和創(chuàng)新性，更加貼近學(xué)生的生活實際和成長需求。這種變化不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，也推動了校園文化的多元化和內(nèi)涵式發(fā)展。同時，勞動教育所倡導(dǎo)的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，也為校園文化注入了強(qiáng)大的精神動力，激勵著全校師生不斷追求卓越、勇攀高峰。

大學(xué)生勞動教育融入校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

在探索大學(xué)生勞動教育融入校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑過程中，不可避免地會遇到一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)涉及觀念認(rèn)知、資源配置、價值取向以及制度建設(shè)等多個層面。

一、重視程度不足

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，勞動教育在高校人才培養(yǎng)體系中的地位并未得到應(yīng)有的重視。部分高校管理者、教師及學(xué)生往往將勞動教育簡單地等同于勞動實踐和勞動技術(shù)教育，忽視了其作為全面育人體系重要組成部分的深遠(yuǎn)意義。這種觀念上的滯后與偏見，直接導(dǎo)致勞動教育在課程設(shè)置、教學(xué)資源分配及教學(xué)評價等方面受到冷落。因此，要推動勞動教育融入校園文化建設(shè)，首先需要解決的是觀念認(rèn)知問題，即要在全校范圍內(nèi)樹立對勞動教育正確而全面的認(rèn)識，明確其在人才培養(yǎng)中的不可替代作用。

二、教育資源配置不均

教育資源的配置是勞動教育能否有效開展的關(guān)鍵。然而，目前許多高校在勞動教育的軟硬件配置上均存在明顯不足。硬件方面，缺乏足夠的實踐場所、體驗場地和勞動設(shè)施，難以滿足學(xué)生多樣化的勞動實踐需求；軟件方面，表現(xiàn)為師資力量薄弱，缺乏具備深厚理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師。這種資源配置的不均衡，嚴(yán)重制約了勞動教育的質(zhì)量和效果。為解決這一問題，高校需加大投入力度，改善勞動教育的教學(xué)條件，同時加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

三、價值取向偏離

部分高校在開展勞動教育時，往往陷入功利化或娛樂化的誤區(qū)。功利化表現(xiàn)為將勞動教育視為提升學(xué)生就業(yè)競爭力的手段，過分強(qiáng)調(diào)其技能性和實用性；娛樂化則表現(xiàn)為將勞動教育等同于休閑活動或娛樂活動，忽視了其教育性和價值導(dǎo)向性。這兩種傾向都背離了勞動教育的初衷和本質(zhì)，削弱了其綜合育人價值。因此，在推動勞動教育融入校園文化建設(shè)的過程中，必須堅守教育的本真和使命，確保勞動教育始終沿著正確的軌道前行。高校應(yīng)明確勞動教育的目標(biāo)定位和價值追求，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞動品質(zhì)和勞動習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、機(jī)制不健全

勞動教育的有效開展離不開完善的制度保障。然而，目前許多高校在勞動教育的頂層設(shè)計、管理機(jī)制、考核機(jī)制等方面均存在不足。頂層設(shè)計缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，難以引領(lǐng)勞動教育的長遠(yuǎn)發(fā)展；管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致勞動教育的組織實施和監(jiān)督管理存在漏洞；考核機(jī)制不完善，無法對勞動教育的效果進(jìn)行客觀、全面的評價。這種制度建設(shè)的缺失與滯后，嚴(yán)重制約了勞動教育的有效實施。因此，高校需加強(qiáng)制度建設(shè)，完善勞動教育的頂層設(shè)計和管理機(jī)制，建立科學(xué)的評價體系和反饋機(jī)制，確保勞動教育的各項措施能夠得到有效落實和持續(xù)改進(jìn)。同時，還應(yīng)加強(qiáng)與其他教育環(huán)節(jié)的銜接與融合，形成協(xié)同育人的良好格局。

大學(xué)生勞動教育融入校園文化建設(shè)的" " " " " " 創(chuàng)新路徑優(yōu)化建議

在當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的背景下，將大學(xué)生勞動教育深度融入校園文化建設(shè)，不僅是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，更是對新時代人才培養(yǎng)需求的積極響應(yīng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校從多個維度出發(fā)，采取一系列切實可行的措施，優(yōu)化勞動教育的實施路徑，推動其與校園文化建設(shè)的深度融合。

一、提高重視程度，完善頂層設(shè)計

首先，高校必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識勞動教育的重要性，將其納入高等教育人才培養(yǎng)體系的核心組成部分。這要求高校管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立勞動教育與智育、體育、美育等并重的教育理念。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定科學(xué)合理的勞動教育發(fā)展規(guī)劃，明確教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)資源配置及評價體系等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過完善頂層設(shè)計，為勞動教育的有效實施提供堅實的制度保障和政策支持。

二、優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)師資建設(shè)

勞動教育的有效實施離不開充足的資源支撐和專業(yè)的師資隊伍。高校應(yīng)加大勞動教育經(jīng)費投入，改善實踐教學(xué)條件，建設(shè)一批設(shè)施完善、功能齊全的勞動教育實踐基地。同時，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，通過引進(jìn)優(yōu)秀人才、開展專業(yè)培訓(xùn)等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。特別是要培養(yǎng)一批既懂勞動教育理論又具備豐富實踐經(jīng)驗的專任教師，為勞動教育的深入開展提供有力的人才保障。

三、創(chuàng)新教育模式，豐富教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的勞動教育模式已難以滿足新時代大學(xué)生的多樣化需求。因此，高校應(yīng)積極探索勞動教育的新模式、新方法，將其與思想政治教育、專業(yè)教育、社會實踐等緊密結(jié)合，形成全方位、立體化的教育體系。在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)多樣化的勞動教育課程，涵蓋勞動理論、勞動技能、勞動倫理等多個方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

四、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提升育人實效

勞動教育的核心在于實踐。高校應(yīng)強(qiáng)化勞動教育的實踐環(huán)節(jié)，通過實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐等多種形式，讓學(xué)生親身體驗勞動的樂趣和價值。在實踐過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。同時，應(yīng)建立科學(xué)的評價體系和反饋機(jī)制，及時評估勞動教育的效果，收集學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化教育模式和教學(xué)內(nèi)容。通過強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，確保勞動教育的育人實效得到充分發(fā)揮。

五、營造良好氛圍，促進(jìn)文化融合

校園文化是勞動教育融入其中的重要載體。高校應(yīng)充分利用校園文化資源，營造濃厚的勞動教育氛圍。通過舉辦勞動技能大賽、勞動文化節(jié)等豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和創(chuàng)造力，讓勞動成為校園文化的重要組成部分。同時，要加強(qiáng)家校社合作，形成協(xié)同育人的良好格局。家長應(yīng)積極參與孩子的勞動教育過程，為孩子樹立良好的勞動榜樣；社會應(yīng)為大學(xué)生提供更多的勞動實踐機(jī)會和平臺，讓他們在實踐中感受社會的脈動和勞動的價值。通過家校社的共同努力，推動勞動教育與校園文化建設(shè)的深度融合，共同培育新時代具有勞動精神、勞動品質(zhì)和勞動技能的高素質(zhì)人才。

本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度規(guī)劃課題“基于OBE理念應(yīng)用型高校英語專業(yè)開展勞動教育的體系構(gòu)建”（編號： GH-230281）研究成果。作者單位：晉中信息學(xué)院。