隨著素質(zhì)教育理念在我國(guó)教育體系中日益深入，新課程改革帶來(lái)的一系列變革直接推動(dòng)了各學(xué)科教學(xué)模式的革新，其中包括高中音樂(lè)教育。當(dāng)前，高中音樂(lè)教學(xué)不再單一側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)的灌輸，而是更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其在音樂(lè)鑒賞能力的提升上表現(xiàn)得尤為明顯。研究表明，音樂(lè)鑒賞教學(xué)有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)和審美素養(yǎng)的提高，這也是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。而在音樂(lè)鑒賞課程中，戲曲音樂(lè)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，使其在高中音樂(lè)教學(xué)中占有舉足輕重的位置。然而，戲曲音樂(lè)的教學(xué)在現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)體系中還存在一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)較為陌生，缺乏有效的鑒賞方法和策略，教師在戲曲音樂(lè)教學(xué)法上也缺乏創(chuàng)新等。

鑒于此，本文旨在探討如何在新課改背景下激發(fā)高中生對(duì)戲曲音樂(lè)的興趣，提升其音樂(lè)鑒賞能力，并為戲曲音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐提供切實(shí)可行的策略。通過(guò)分析新課程改革導(dǎo)向下的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)證研究方法，探究了高中音樂(lè)教師在戲曲音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的策略運(yùn)用情況，并識(shí)別了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題點(diǎn)，進(jìn)而提出了針對(duì)性的教學(xué)策略。對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升、增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感以及推進(jìn)音樂(lè)課程改革等方面產(chǎn)生積極影響。

新課改政策下，高中音樂(lè)教育界普遍重視戲曲鑒賞能力的培養(yǎng)，然而其教學(xué)實(shí)踐有效性亟待提高。針對(duì)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)方式在學(xué)生知識(shí)理解、情感態(tài)度、鑒賞技能等方面的局限性，本研究旨在探討改革戲曲鑒賞教學(xué)策略的必要性與實(shí)施方法。戲曲鑒賞能力的提升不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與尊重，同時(shí)也促進(jìn)其音樂(lè)審美素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。以深入分析戲曲元素在音樂(lè)課程中的融入方式、授課教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生對(duì)戲曲鑒賞的興趣和接受度為出發(fā)點(diǎn)，本文旨在構(gòu)建一套更具針對(duì)性和實(shí)效性的高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)模式。通過(guò)比較分析不同戲曲類(lèi)型對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力的影響，揭示有效教與學(xué)互動(dòng)策略在提升學(xué)生戲曲鑒賞能力中的實(shí)際作用。研究還將考察現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助下的戲曲音樂(lè)課堂互動(dòng)模式，及其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量中的功能性。本文希望能為高中音樂(lè)課程改革提供實(shí)證支持，促進(jìn)傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與發(fā)展，為地方教育政策制定與實(shí)施提供參考依據(jù)。

新課改對(duì)高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)的影響

一、新課改下戲曲鑒賞教學(xué)的新要求

在戲曲音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要精心編排多樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬、專題講座等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而更深層次地感受和認(rèn)識(shí)戲曲藝術(shù)。同時(shí)，新課改亦關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推薦教師采取分層次教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和差異化教學(xué)。特別是對(duì)于戲曲音樂(lè)的語(yǔ)匯特點(diǎn)和表演風(fēng)格的解讀，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和滾動(dòng)式教學(xué)能力，通過(guò)豐富的示例和比較分析，引領(lǐng)學(xué)生把握戲曲文化的核心要義。此外，新課改對(duì)于教材內(nèi)容的選擇也提出了新標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)結(jié)合地方戲曲資源，整合不同板塊的戲曲資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

二、新課改對(duì)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，戲曲教學(xué)不再僅限于單向的知識(shí)灌輸，而是更多地倡導(dǎo)學(xué)生主體性地發(fā)展和深度參與。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須深入研究戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵，挖掘戲曲文化的深層價(jià)值，并將這些知識(shí)融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。通過(guò)案例分析、戲曲表演觀摩、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與鑒賞參與度。同時(shí)，新課改亦為戲曲教學(xué)提供了豐富機(jī)遇。例如，信息技術(shù)的運(yùn)用大大拓展了教學(xué)資源，教師能夠借助音視頻資料、在線戲曲數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代教育工具，為學(xué)生構(gòu)建更為直觀、生動(dòng)的戲曲學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校與戲劇院團(tuán)合作，開(kāi)展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)近距離接觸戲曲藝術(shù)。在此框架下，高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)的成效顯著，不僅加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，還促進(jìn)了學(xué)生審美情操的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展?？傊?，新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和方法不斷沖擊著傳統(tǒng)教育模式，對(duì)戲曲鑒賞教學(xué)提出了新課題，也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)的有效性策略

一、創(chuàng)造性教學(xué)法的運(yùn)用

新課改背景下，創(chuàng)造性教學(xué)法作為提高高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)有效性的重要手段逐漸受到重視。創(chuàng)造性教學(xué)不僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種策略和方法，而且也需要教師具備較高的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)引入多媒體技術(shù)和互動(dòng)式平臺(tái)，教師能夠以更加生動(dòng)鮮明的方式展現(xiàn)戲曲文化的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞潛能。例如，利用高清視頻展示戲曲表演的微妙之處，結(jié)合專業(yè)音頻分析軟件，讓學(xué)生直觀感受音律的跌宕起伏，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。此外，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂活動(dòng)，如模擬戲曲表演、角色扮演等，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)一步體驗(yàn)戲曲藝術(shù)之美。通過(guò)這種實(shí)踐參與，學(xué)生不只是作為旁觀者，而是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)技能，這種由表及里的學(xué)習(xí)方式被證實(shí)能顯著提高音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)的實(shí)效性。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，采取創(chuàng)造性教學(xué)法的班級(jí)，在戲曲藝術(shù)鑒賞方面的表現(xiàn)比采取傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)提高了33.7%。鑒于此，高中音樂(lè)教師在戲曲鑒賞教學(xué)中大量融入創(chuàng)造性教學(xué)元素，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，既彰顯戲曲的深厚文化底蘊(yùn)，又兼顧現(xiàn)代教育理念，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、對(duì)話式與互動(dòng)式教學(xué)模式的探索

例如在越劇教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都閱讀過(guò)四大名著《紅樓夢(mèng)》，教師可以通過(guò)制作交互課件與學(xué)生對(duì)話互動(dòng)，一起比較經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》演唱視頻，其中主要闡述了賈寶玉與林黛玉兩人的凄美愛(ài)情。通過(guò)視頻，對(duì)《枉凝眉》中具有詩(shī)意的詞句進(jìn)行了總結(jié)，作曲家原詞譜寫(xiě)的音樂(lè)也是比較簡(jiǎn)潔明辨，演唱者通過(guò)自己優(yōu)美的音色以及扎實(shí)的唱功，將作品更加深情地演繹出來(lái)。教師進(jìn)一步通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提出問(wèn)題如戲曲中所傳遞的情緒是怎樣的？與電視劇之間存在著什么樣的關(guān)系？然后再通過(guò)在線反饋系統(tǒng)，同時(shí)與多名學(xué)生互動(dòng)，促使學(xué)生深入分析與探索，進(jìn)而總結(jié)出越劇唱腔所具有的特點(diǎn)。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起嘗試著演唱《天上掉下個(gè)林妹妹》，通過(guò)男女對(duì)唱，練習(xí)越劇的發(fā)音。這樣全方位體驗(yàn)戲曲的魅力，提高了學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)審美的認(rèn)識(shí)和理解。此外，通過(guò)小組討論、角色互換等互動(dòng)性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。研究數(shù)據(jù)顯示，此種教學(xué)模式下，學(xué)生的戲曲鑒賞能力與學(xué)習(xí)興趣均呈現(xiàn)明顯提升。而在學(xué)習(xí)效果上，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，學(xué)生在戲曲理解深度和審美表達(dá)上的提升更為顯著。

因此，對(duì)話式與互動(dòng)式教學(xué)模式具有顯著的教育效果，對(duì)于高中音樂(lè)戲曲鑒賞課程而言，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠有效地提升他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與鑒賞能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效果

隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)中不可忽視的助力工具。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效果已是大勢(shì)所趨，教育工作者需緊跟技術(shù)潮流，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)引入高清視頻、三維動(dòng)畫(huà)、云端課件等多種多媒體資源，使學(xué)生在音樂(lè)戲曲課堂上能夠直觀地感受戲曲藝術(shù)的獨(dú)特魅力?；?dòng)式智能黑板和在線反饋系統(tǒng)的使用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂互動(dòng)的質(zhì)量。采用這種數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)化的教育資源，學(xué)生不僅能在課堂上及時(shí)了解到戲曲音樂(lè)的背景知識(shí)和表演特點(diǎn)，還能通過(guò)在線模擬工具自主進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和演練，從而在實(shí)際操作中加深理解與體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行《原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍》一課時(shí)，教師可采取翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生課前通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行初步欣賞學(xué)習(xí)，并使用在線反饋系統(tǒng)將問(wèn)題發(fā)布在平臺(tái)的互動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師將問(wèn)題收集，有針對(duì)性地制作成課件，課堂講解。學(xué)生喜愛(ài)李玉剛演唱的《牡丹亭》，教師就利用李玉剛的作品進(jìn)行導(dǎo)入，提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以選擇李玉剛與梅蘭芳《霸王別姬》這一片段，通過(guò)互動(dòng)式智能黑板找出兩個(gè)作品存在的異同點(diǎn)，并且說(shuō)出自己的喜愛(ài)以及原因。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)歌唱交互軟件，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍》中的經(jīng)典片段，進(jìn)一步感受昆曲的魅力所在。而這將會(huì)促使學(xué)生深入思考以及討論，保證能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也更加活躍。在課后，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者手機(jī)搜索與戲曲相關(guān)的知識(shí)，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行全面整理與歸納，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)隨地接觸到豐富的戲曲文化資源。學(xué)校還可以與專業(yè)的戲曲劇團(tuán)合作，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)大師課程，讓學(xué)生觀看名家教學(xué)視頻，了解戲曲的傳承和發(fā)展，甚至與戲曲藝術(shù)家進(jìn)行遠(yuǎn)程交流互動(dòng)，達(dá)到藝術(shù)熏陶和實(shí)踐并重的教學(xué)效果。綜上所述，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助的高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果，為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)多元互動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)新天地，使得音樂(lè)教育更加生動(dòng)、高效和廣泛。

高中音樂(lè)教學(xué)特別是戲曲鑒賞方面面臨著重大的教學(xué)改革和創(chuàng)新挑戰(zhàn)。戲曲鑒賞教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力有了顯著提升。然而，個(gè)別教學(xué)策略仍存在改進(jìn)空間，確保教學(xué)質(zhì)量成為首要任務(wù)。戲曲教學(xué)的活化策略、教學(xué)資源的深度整合以及科技手段的有效利用等，都對(duì)提升學(xué)生的鑒賞能力和文化素養(yǎng)起到了積極作用。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討了戲曲鑒賞教學(xué)的有效性策略，如采用案例探究法提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)提升學(xué)生的直觀感知力，均獲得了良好的教學(xué)效果。未來(lái)戲曲教學(xué)應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，進(jìn)一步集成化大數(shù)據(jù)與智能化分析手段，以推動(dòng)傳統(tǒng)文化在青少年心目中的深層次傳播和持久影響。

對(duì)未來(lái)戲曲教學(xué)研究的展望

戲曲作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，其在音樂(lè)課堂中的重要性自然不容忽視。未來(lái)戲曲教學(xué)研究將圍繞如何更好地結(jié)合教育理念、提高教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這幾個(gè)核心點(diǎn)展開(kāi)。在教學(xué)方法上，必須突破傳統(tǒng)的戲曲音樂(lè)教學(xué)模式，引入更符合當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，如借助漫畫(huà)、動(dòng)漫等新型媒介，以及微課程和翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，提高戲曲教學(xué)的吸引力和趣味性。同時(shí)，研究應(yīng)更多關(guān)注戲曲音樂(lè)與學(xué)生日常生活的連接，通過(guò)戲曲社團(tuán)、戲曲賞析會(huì)等多樣化的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力及其對(duì)戲曲藝術(shù)的深入理解?？萍嫉陌l(fā)展為戲曲教學(xué)提供了新的可能，戲曲教學(xué)資源的數(shù)字化、云端分享平臺(tái)的建設(shè)將是未來(lái)研究的新方向，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，戲曲音樂(lè)的傳承與發(fā)展可以跨越時(shí)空界限，使更多青少年能在虛擬空間體驗(yàn)到戲曲的魅力，從而達(dá)到傳播和教育的雙重目的。此外，研究還應(yīng)關(guān)注戲曲音樂(lè)與其他學(xué)科的跨學(xué)科整合教學(xué)，如將戲曲與語(yǔ)文、歷史課程相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科之間的互聯(lián)互通和知識(shí)的綜合運(yùn)用。將戲曲音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合，提出具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)策略與評(píng)價(jià)體系，不僅僅是對(duì)戲曲藝術(shù)本身的一種傳承，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)國(guó)民身份認(rèn)同和文化自信的重要途徑?？紤]到地域文化的差異性，未來(lái)的研究需要兼顧全國(guó)各地不同的文化背景和教學(xué)資源，制定更具針對(duì)性和適應(yīng)性的戲曲教學(xué)策略，為不同地域的高中音樂(lè)戲曲鑒賞教學(xué)提供有力支持。

（作者單位：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)）