方法指津

師：同學(xué)們好，今天的作文課我們來學(xué)習(xí)寫一篇申論。

生：老師，“申論”是什么呀？

師：申論對于參加公務(wù)員考試的考生而言，是一個(gè)非常熟悉的概念，可對于一名高中生而言就比較陌生。

生：老師，我略知一二，申論是一種特殊的議論文，是應(yīng)用文寫作的一種。

師：是的，“申論”一詞，出自孔子《論語》的“申而論之”，是申述、申辯、論述、論證的意思?！吧辍笔巧晔觯罢摗笔亲h論，申論，就是要求作者就特定的材料、事件或者問題進(jìn)行陳述、說明、概括，并據(jù)以發(fā)表見解，闡述理由，推斷邏輯關(guān)系。簡而言之，“申論”就是“講道理”。

生：老師，申論的特殊性表現(xiàn)在哪里呢？

師：申論，與一般議論文的區(qū)別主要有兩點(diǎn)，其一是申論關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問題、國計(jì)民生，所選擇的話題更為宏大廣闊；其二是申論寫作的語言要求準(zhǔn)確簡明、得體莊重，切忌華而不實(shí)。

生：為什么要讓我們學(xué)習(xí)寫申論這種難度較大的文章呢？

師：有副對聯(lián)說得好，“家事國事天下事，事事關(guān)心”，這樣一個(gè)寫作任務(wù)的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)注社會的意識，培養(yǎng)同學(xué)們從日常生活現(xiàn)象以及紛繁的社會信息中發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題的能力。因?yàn)椋暾搶懽饔?xùn)練的不僅是立意構(gòu)思、遣詞造句的能力，更重要的是看待問題、分析問題、解決問題的邏輯能力以及思辨能力等現(xiàn)實(shí)生活中所必需的能力。

生：怎么樣才能寫出一篇好的申論呢？

師：申論與常規(guī)議論文寫作一致的地方是同樣要求立意明確、觀點(diǎn)鮮明、層次清晰、文辭優(yōu)美、結(jié)構(gòu)完整等，也就是說，議論文的常規(guī)要求申論也要達(dá)到，一篇優(yōu)秀的申論一定也是一篇優(yōu)秀的議論文。

生：老師，審題對于申論寫作也很重要嗎？

師：是的，申論寫作首先要精準(zhǔn)審題，對給定材料進(jìn)行梳理，抓住關(guān)鍵性語句，分析基本立意，分清敘述的主次，揣摩材料的主要傾向，再運(yùn)用由果尋因法或?qū)Ρ确ù_定材料的主旨，提煉出明確的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)明確，首先是對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度鮮明；同時(shí)做到觀點(diǎn)符合命題意圖，符合客觀實(shí)際，符合社會主流價(jià)值觀。

生：老師，申論的結(jié)構(gòu)一般應(yīng)該怎么安排呢？

師：申論常用兩種結(jié)構(gòu)：并列式和遞進(jìn)式。并列式一般是先點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，然后用幾個(gè)并列的分論點(diǎn)加以論述，最后對上述的分論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。遞進(jìn)式，指的是將開頭引出總論點(diǎn)的部分的內(nèi)容按照“現(xiàn)象描述—問題描述—分析問題—亮明總論點(diǎn)”的順序排列。前者優(yōu)點(diǎn)在于簡單，使作文可以直入主題，后者多用于在時(shí)間或者邏輯上是逐層深入的作文。

生：老師，怎么在寫作時(shí)體現(xiàn)邏輯性呢？

師：申論的寫作講究邏輯，尤其是在解決問題的過程中，要凸顯方案的針對性、可操作性，必須借助嚴(yán)密的邏輯思維，抓住關(guān)鍵，明確決策目標(biāo)的時(shí)間層次、輕重緩急、約束條件等邏輯關(guān)系。思辨能力的體現(xiàn)，在于要善于用辯證的思維看待問題，看問題要全面。

生：那么，中規(guī)中矩才是好的申論嗎？

師：一篇好的申論要有新意，也就是有新穎或獨(dú)特之處，這就需要同學(xué)們充分調(diào)動創(chuàng)新思維能力，善于多角度思考和逆向思考。

生：好的，老師的講解可以說是撥云見日，讓我對申論的特點(diǎn)和寫作方法有了初步的掌握。

師：這些只是基本知識，真正的好申論來自你對材料的深入思考，要用自己的智慧去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。