王華

［摘要］ 班干部的選拔與培養(yǎng)是實現(xiàn)班級自主管理的關(guān)鍵。打造一支優(yōu)秀的班干部隊伍，離不開班主任的精心選拔、培養(yǎng)與管理。文章在分析傳統(tǒng)班干部選拔、培養(yǎng)與管理的問題基礎(chǔ)上，重點探究小學(xué)高年級班級管理中班干部培養(yǎng)和管理的思路與方法，旨在發(fā)揮班干部的作用，助力班級管理工作的順利開展，打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)高年級；班級管理；班干部；培養(yǎng)與管理

班干部是在學(xué)校、班級、學(xué)生會、團(tuán)隊組織或其他學(xué)生團(tuán)體中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生，是班集體的核心力量，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，是班主任的得力助手。班干部是教師與學(xué)生之間的重要橋梁，是同學(xué)們的榜樣，在班級管理中起著非常重要的作用。培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高，能以身作則、熱心為班集體服務(wù)的班干部隊伍，是優(yōu)秀班集體形成的前提條件，是班級工作得以順利開展、實現(xiàn)班級規(guī)范管理以及形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和保證。因此，在小學(xué)高年級班級管理中，班主任要重視班干部的選拔、培養(yǎng)與管理，發(fā)揮其在班級管理中的重要作用，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

一、傳統(tǒng)班干部培養(yǎng)與管理中存在的問題分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，很多班主任沒有真正發(fā)揮出班干部的作用，也忽視了對班干部的選拔、培養(yǎng)和管理。

（一）忽視了班干部的職能

很多班主任認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，不能擔(dān)當(dāng)大任，只能給班主任跑跑腿，或者在班級管理中起著“傳聲筒”的作用。這種觀念忽視了學(xué)生尤其小學(xué)高年級學(xué)生在班級管理中的主觀能動性，忽視了學(xué)生在組織、管理、協(xié)調(diào)、溝通等方面的能力，進(jìn)而忽視了對學(xué)生組織管理、溝通交流等方面能力的培養(yǎng)。

（二）忽略了班干部選拔的公平性

在班干部的選拔方面，很多班主任一般根據(jù)日常觀察和了解，主觀指定班干部的人選，很少在廣泛聽取班級學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，公平、公正、公開地選拔班干部。班主任指定的班干部會存在缺乏威信、能力不強(qiáng)、難以服眾等問題，無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。班級很多工作只能是班主任親力親為，這不利于班級規(guī)范管理和各項工作的有序開展。

二、班干部選拔的原則與方式

（一）選拔標(biāo)準(zhǔn)和原則

班干部的選拔與培養(yǎng)是實現(xiàn)班級自主管理的關(guān)鍵。班主任對班干部的選拔要建立在對全班學(xué)生情況充分了解和掌握的基礎(chǔ)上，按照相應(yīng)的原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。品學(xué)兼優(yōu)、能力出眾者會優(yōu)先選為班干部。班干部一般要具備良好的思想道德品質(zhì)，有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識，熱愛班集體，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有一定的號召力，有策劃組織能力和較強(qiáng)的管理能力，有較好的語言表達(dá)能力以及溝通協(xié)調(diào)能力，在同學(xué)中還要有一定的威信，受同學(xué)擁護(hù)，在班集體中能起到示范帶頭作用。

（二）選拔的有效方式

班干部選拔應(yīng)該做到“教師考察，同學(xué)推薦”與“教師提名，班級選舉”相結(jié)合。班主任要對擬選拔任用的班干部在觀察、了解和考察的基礎(chǔ)上，廣泛征求和聽取科任教師、班級同學(xué)以及學(xué)生家長的建議，同時和學(xué)生本人談話，了解其想法、決心和態(tài)度，然后由班主任或者學(xué)生代表提名或推薦（學(xué)生也可自薦），以班級公開投票選舉的方式進(jìn)行。被選舉的學(xué)生各方面表現(xiàn)如何，班級同學(xué)最有發(fā)言權(quán)。在班干部的選拔中，班主任要尊重學(xué)生的意見和建議，發(fā)揚(yáng)民主與集中相結(jié)合的原則，選拔出品德優(yōu)、能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任班干部。這樣選拔出來的班干部才會受到同學(xué)們的認(rèn)可和擁護(hù)，才更有威信，才能在班級管理中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、小學(xué)高年級班干部培養(yǎng)與管理的思路與方法

（一）明確分工，細(xì)化職責(zé)

班干部初步選拔出來后，班主任不要著急任命，先委以班級相關(guān)工作事務(wù)，進(jìn)一步考察班干部的思想品德、工作態(tài)度、組織管理能力、宣傳能力以及在同學(xué)中的威信等，從而更準(zhǔn)確地判斷其適合擔(dān)任哪些工作。例如，新學(xué)期開學(xué)后班級開展衛(wèi)生大掃除時，班主任可以把勞動任務(wù)細(xì)化分工，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每組由一名選拔出來的班干部負(fù)責(zé)，組織和帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生。班主任則在巡查中觀察每一名班干部有哪些方面的能力與優(yōu)勢，從而初步確定職務(wù)人選。通過幾次班級活動的開展情況，每名班干部的為人處事、能力大小、魄力威信、受擁護(hù)程度等就會一目了然，班主任再據(jù)此安排合適的工作職位。在后期的班級工作運(yùn)行中，班主任還可以根據(jù)班干部的表現(xiàn)再適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。

在此基礎(chǔ)上，班主任要明確班干部的工作職責(zé)和范圍，盡量做到細(xì)化。從班長、副班長到各級委員、科代表、小組長等，其工作職責(zé)和范圍都要明確和細(xì)化。例如，班長要全面負(fù)責(zé)和統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)班級日常工作和事務(wù)，組織和帶動全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，努力營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班長還要做好和副班長的分工合作，管理和監(jiān)督好班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、文藝、體育等各部門委員的日常工作，協(xié)調(diào)處理好班級日常出現(xiàn)的矛盾和糾紛等，同時要及時向班主任匯報班級日常情況。學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個部門則分管好各自分內(nèi)的工作，具體工作職責(zé)可以進(jìn)一步細(xì)化。以小組長為例，學(xué)習(xí)方面要督促本小組每名同學(xué)完成每日作業(yè)并按時上交；負(fù)責(zé)檢查、統(tǒng)計組內(nèi)同學(xué)每天家庭作業(yè)的完成情況；負(fù)責(zé)督促組員課文、單詞的背誦，參與班內(nèi)各小組間每周的量化評比，幫扶組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)等。班主任將班干部的職責(zé)明確分工，責(zé)任細(xì)化，有利于班干部明確自己的工作職責(zé)和范圍，做好每天的工作。

（二）因勢利導(dǎo)，耐心培養(yǎng)

在日常班級管理中，班主任要充分運(yùn)用自己的教育智慧，并注入愛心、耐心、信心和細(xì)心，做好班干部的引領(lǐng)、帶動和指導(dǎo)工作。

1.加強(qiáng)思想教育

班主任要重視和加強(qiáng)班干部的日常思想教育，使他們樹立樂于奉獻(xiàn)、主動服務(wù)的精神。對班干部要嚴(yán)格要求，提高其自身修養(yǎng)，教育他們事事都要起到示范帶頭作用；教會他們正確處理與同學(xué)之間的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等；要讓其懂得擔(dān)任班干部是提升其各方面能力的良好機(jī)會，對今后的成長有非常大的幫助，從而讓班干部樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，激發(fā)和調(diào)動他們的工作熱情和積極性。

2.傳授工作方法

班主任要做好對班干部的第一次指導(dǎo)。以開學(xué)第一周的班級大掃除為例，由于生活委員剛?cè)温?，缺少工作?jīng)驗和方法，在同學(xué)當(dāng)中還未樹立起威信，班主任要親自帶領(lǐng)全體班干部參與本次勞動。勞動任務(wù)如何分配，具體由哪些班干部負(fù)責(zé)和協(xié)助，班主任要提前召集班干部開會，做好協(xié)商和安排。在具體任務(wù)分配中，班主任要鼓勵生活委員布置和分配勞動任務(wù)，教室、樓道、樓梯等由哪些小組負(fù)責(zé)打掃，哪些班干部具體協(xié)助管理哪些小組，都要一一交代清楚。對于安排不到位的地方，班主任要及時指導(dǎo)和補(bǔ)充，并就勞動中的安全和紀(jì)律問題向全班學(xué)生作出明確要求。這樣，班主任就能幫助生活委員樹立威信，鍛煉其工作能力，使其掌握工作方法，為其勝任工作打下基礎(chǔ)。

3.弘揚(yáng)主創(chuàng)精神

在班級管理中，班主任要充分發(fā)揮班干部的創(chuàng)造性，多聽取他們的設(shè)想和建議，及時給予鼓勵和支持。以教室布置為例，班主任首先要有整體的設(shè)想和規(guī)劃，再召集班干部開會，廣泛聽取他們的設(shè)想和建議，逐一確定教室每一面墻壁布置什么內(nèi)容。內(nèi)容確定后，班主任要重點聽取學(xué)習(xí)委員對教室布置工作的設(shè)想以及工作任務(wù)分配的想法。學(xué)習(xí)委員很有創(chuàng)意地提出了“干部帶頭、全班參與、分組承包”的想法：首先，根據(jù)每一墻面要布置的內(nèi)容，確定一名班干部負(fù)責(zé)組織；其次，每面墻再確定一名有繪畫特長，動手能力、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)具體設(shè)計和布置；再次，負(fù)責(zé)四面墻的組長在班內(nèi)選人，將班級同學(xué)分成四組，每組承接一面墻的布置任務(wù)；最后，各組再細(xì)化分配墻面設(shè)計、材料準(zhǔn)備、裁剪、粘貼等任務(wù)，確定人員，使每個板塊由相應(yīng)的人員承擔(dān)和完成。這樣群策群力、分組實施的方法充分發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮了班干部的能動性，也實現(xiàn)了責(zé)任到人，可行性、操作性強(qiáng)，能使教室布置任務(wù)輕松完成。對于班干部有創(chuàng)意的想法，班主任要給予充分肯定和全力支持，發(fā)揮其工作的主動性和創(chuàng)造性。

（三）量化考評，動態(tài)管理

1.建立班級量化評價機(jī)制

班干部的工作需要班主任的全力支持，因此，班主任對班干部的工作要多肯定、表揚(yáng)與鼓勵，同時建立班級量化考評機(jī)制、德育考評機(jī)制等，如制定“班級德育積分考評辦法”“學(xué)生一周操行評定辦法”等，對班干部日常工作及時進(jìn)行量化考評和動態(tài)評價。在每周的班會上，各位班干部總結(jié)自己本周所分管的班級工作完成情況及得失情況，肯定優(yōu)點，反思不足。對于有創(chuàng)造性工作的班干部，班主任要公開進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并按照德育積分考評機(jī)制予以相應(yīng)的獎勵加分；對于一周工作有失誤的班干部，班主任要嚴(yán)肅指出其工作不足之處，按制度適當(dāng)扣減其德育積分并對其下周工作提出明確要求，幫助其找到彌補(bǔ)和改進(jìn)工作的方法和措施。

2.加強(qiáng)班級干部動態(tài)管理

班干部管理是優(yōu)化班干部隊伍、提升班干部思想品德和工作能力、加強(qiáng)班級管理的重要保證，因此，班主任要重視和加強(qiáng)對班干部的管理，避免班干部趾高氣揚(yáng)、作風(fēng)生硬、欺凌同學(xué)、徇私舞弊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。首先，要制定科學(xué)合理的班級管理制度，變“人治”為“法治”，做到用制度管人，使班級管理逐步走上制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道。在班級制度的制定過程中，班主任要組織班干部全程參與，讓他們親身體會到班級制度的重要性和嚴(yán)肅性，帶頭遵守班級制度。同時，要讓班干部和全體同學(xué)共同遵守《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。其次，班主任要定期組織召開班委會，對班干部進(jìn)行工作培訓(xùn)，及時做好班干部的思想教育和工作方法指導(dǎo)，同時聽取班干部一周工作匯報，總結(jié)班級一周工作得失，交流、借鑒和分享工作經(jīng)驗。再次，建立班級動態(tài)管理機(jī)制。班干部的任用要做到“能上能下”，對于思想品德不好、工作能力不強(qiáng)或不作為的班干部，要及時進(jìn)行調(diào)整更換。在此基礎(chǔ)上，要建立“人人有事做、事事有人管”的班級動態(tài)管理和監(jiān)督機(jī)制。班主任要組織班干部將班級所有工作和事務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，給班級每一名學(xué)生分配一項事務(wù)，這樣班干部就受到全班每一名同學(xué)的制約和監(jiān)督，可以有效減少濫用權(quán)力或違紀(jì)的現(xiàn)象。

總之，在日常班級管理中，班主任要不斷更新班級管理理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代班級管理方法，豐富班級管理經(jīng)驗，同時建立一支充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力的班干部隊伍，積極營造團(tuán)結(jié)友愛、公正公平、尊重理解的班級管理氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)建和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

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