嚴(yán)鳳平?林瑜媚

在心理輔導(dǎo)室，筆者常接待很多學(xué)生的父母。他們對(duì)孩子有很高的期待，同時(shí)親子關(guān)系又很糟糕。當(dāng)糟糕的親子關(guān)系遭遇父母的高期待，很多孩子出現(xiàn)了叛逆、厭學(xué)等情況。為此，父母?jìng)兒芾Щ?，為何孩子越長(zhǎng)大越不聽話呢？對(duì)這類現(xiàn)象進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，很多父母還在沿襲老一輩的家庭教育方式，有的信奉“棍棒底下出孝子”，有的認(rèn)為“三歲看大，七歲看老”，有的認(rèn)為子女就要無條件聽從父母……正因?yàn)楸诌@樣的教育理念，才導(dǎo)致親子關(guān)系僵化。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在不斷變化，父母唯有不斷成長(zhǎng)，才能更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。因此，成長(zhǎng)是父母需要面對(duì)的課題。

成長(zhǎng)型父母有一些顯著的特征：一是學(xué)習(xí)共同體的打造者。成長(zhǎng)型父母會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)定位自己的學(xué)習(xí)方向，會(huì)以自身行動(dòng)向孩子示范學(xué)習(xí)的價(jià)值，引領(lǐng)孩子更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而打造家庭學(xué)習(xí)共同體。二是反思得失的示范者。成長(zhǎng)型父母在成敗之后會(huì)及時(shí)反思自省，從而尋求人與事、內(nèi)與外、理性和情感之間的平衡，在親身示范以及和孩子建立情感聯(lián)結(jié)的過程中，喚起孩子的自覺性，引導(dǎo)孩子在挫折中磨煉自我，獲得成長(zhǎng)。三是問題的合作解決者。成長(zhǎng)型父母心系子女，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的問題，與孩子并肩作戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子探索、試錯(cuò)以解決問題；當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，也能及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。四是平凡的接納者。成長(zhǎng)型父母有顆平常心，也肯接納平凡。他們的教育目標(biāo)是推動(dòng)孩子贏得屬于自己的生活，他們相信努力會(huì)有累積效應(yīng)，篤信教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，接納自己和孩子的平凡。

要成為成長(zhǎng)型父母，需做好以下幾個(gè)方面。

首先，給予孩子信任和尊重。無論學(xué)習(xí)還是生活方面，孩子都有自己的想法。想要成為成長(zhǎng)型父母，就需要蹲下來傾聽孩子的想法，善于向孩子學(xué)習(xí)，尤其是孩子成長(zhǎng)路上的一些重要決定，父母不可代辦，需要了解孩子的想法，適時(shí)引導(dǎo)，喚起孩子成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子滿懷信心地迎接挑戰(zhàn)。

其次，靈活切換不同的角色。成長(zhǎng)型父母不僅是父母，更是朋友、教練、老師，是后勤總管，也是心理輔導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師。因此，成長(zhǎng)型父母需要練就隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)孩子所處的階段和所面臨的任務(wù)，在上述角色之間靈活切換，真正成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的示范者、引領(lǐng)者。

再次，建立良好的情感聯(lián)結(jié)。成長(zhǎng)型父母應(yīng)當(dāng)逐步減少對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活的介入，給予孩子接納、信任、理解和合理的期望，讓這些元素滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)，也讓這些元素促進(jìn)彼此之間建立良好的情感聯(lián)結(jié)，從而培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子。

最后，讓互動(dòng)方式靈活多樣。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，成長(zhǎng)型父母需要與孩子建立靈活多樣的互動(dòng)方式。為此，父母可以設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，如飯后散步、家庭運(yùn)動(dòng)、周末觀影、參觀藝術(shù)館等，在靈活多樣的互動(dòng)方式中，覺察孩子的狀態(tài)，幫助孩子緩解壓力，引領(lǐng)孩子更好地成長(zhǎng)。

總之，父母需要不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，及時(shí)更新家庭教育觀念，從而更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨