示范者
- 做成長型父母
二是反思得失的示范者。成長型父母在成敗之后會及時反思自省，從而尋求人與事、內(nèi)與外、理性和情感之間的平衡，在親身示范以及和孩子建立情感聯(lián)結(jié)的過程中，喚起孩子的自覺性，引導(dǎo)孩子在挫折中磨煉自我，獲得成長。三是問題的合作解決者。成長型父母心系子女，能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子在成長過程中遇到的問題，與孩子并肩作戰(zhàn)，鼓勵孩子探索、試錯以解決問題；當孩子需要幫助時，也能及時給予幫助和引導(dǎo)。四是平凡的接納者。成長型父母有顆平常心，也肯接納平凡。他們的教育目標是推動孩子贏得屬于自己
中小學(xué)心理健康教育 2024年7期2024-03-10
- 你希望父母在你生活中扮演什么角色
務(wù)的重要內(nèi)容。示范者示范者是貫穿孩子生命始終的重要角色。所謂“光說不練假把式”，父母以自身為榜樣，向孩子展示期望他們擁有的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣，比說一萬句大道理都管用。父母們可以想象一下：如果你的一個同事總是炫耀自己能力出眾，卻在完成團隊項目任務(wù)時漏洞百出；另一個同事不善言辭，為人低調(diào)，卻總能把任務(wù)完成得非常出色，你會把“最佳員工獎”頒給誰呢？示范者的效果很明顯，很多父母卻不愿意身體力行。例如，有的父母限制孩子使用手機，自己卻一下班就癱在沙發(fā)上玩手
讀者 2023年24期2023-12-22
- 你希望父母在你生活中扮演什么角色
務(wù)的重要內(nèi)容。示范者示范者是貫穿孩子生命始終的重要角色。所謂“光說不練假把式”，父母以自身為榜樣，向孩子展示期望他們擁有的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣，比說一萬句大道理都管用。父母們可以想象一下：如果你的一個同事總是炫耀自己能力出眾，卻在完成團隊項目任務(wù)時漏洞百出；另一個同事不善言辭，為人低調(diào)，卻總能把任務(wù)完成得非常出色，你會把“最佳員工獎”頒給誰呢？示范者的效果很明顯，很多父母卻不愿意身體力行。例如，有的父母限制孩子使用手機，自己卻一下班就癱在沙發(fā)上玩手
讀者 2023年24期2023-12-16
- 不同感覺通道在應(yīng)激傳染中的作用及其神經(jīng)機制*
察, 接受來自示范者單一或多個感覺通道傳遞的應(yīng)激信息。在交叉應(yīng)激中, 觀察者在示范者受到應(yīng)激之后直接與示范者接觸, 通過多種感覺通道接受示范者傳遞的應(yīng)激信息。不同感覺信息引發(fā)應(yīng)激傳染的行為反應(yīng)具有相似性, 都伴隨自主活動減少、焦慮行為增加以及皮質(zhì)醇水平升高, 其背后的神經(jīng)環(huán)路與關(guān)鍵腦區(qū)并不完全一致。相比單一感覺通道(視覺、聽覺與嗅覺), 多感覺通道引發(fā)的應(yīng)激傳染效應(yīng)更強。杏仁核是應(yīng)激傳染的熱點腦區(qū), 在不同的應(yīng)激傳染實驗范式中均觀察到顯著激活。未來的研究需
心理科學(xué)進展 2023年11期2023-11-04
- 班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論視域下家庭暴力對兒童攻擊性行為的影響研究
身的認知特征和示范者的特征、示范者和觀察者之間的關(guān)系。觀察者與示范者之間的關(guān)系非常重要，二者的關(guān)系越親密就越容易引起兒童的注意。兒童與共同生活的家人交往密切，易受家人的行為影響。家庭中如果出現(xiàn)暴力行為，兒童也容易習(xí)得這樣的行為。觀察學(xué)習(xí)的速度和水平還部分取決于示范者本身的性別、年齡、社會背景、興趣愛好等特征。這些特征與兒童越相似，越容易引起兒童的注意。示范者的行為復(fù)雜性和明確性對兒童的觀察學(xué)習(xí)來說也是重要的影響因素。在存在暴力的家庭中，示范行為從兒童的角度
教育觀察 2023年3期2023-04-05
- 模仿對象武術(shù)動作學(xué)習(xí)動作表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效應(yīng)研究
往往是透過觀察示范者的動作后再進行模仿(modeling)，在模仿的過程中，學(xué)習(xí)者將焦點放在示范者的動作上，以收集有利于動作表現(xiàn)的信息，這種模仿的概念可追朔于Bandura[1]的觀察學(xué)習(xí)(observational learning)。根據(jù)Bandura的觀點，學(xué)習(xí)者在觀察示范者的過程中會對所要學(xué)習(xí)的動作發(fā)展出一種認知表征(cognitive representation)，這種表征會儲存在記憶中作為后續(xù)動作的指引或提供錯誤的參照以進行動作修正，當學(xué)習(xí)者
武術(shù)研究 2022年11期2022-11-24
- 成長的示范者
光心態(tài)。做學(xué)習(xí)示范者，給孩子做優(yōu)秀的榜樣。父母是孩子的標桿，孩子是父母的鏡子。家長必須明白：讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教。你希望孩子是怎樣的，你就要先成為怎樣的。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯師，而是示范者，要成為孩子眼中的榜樣、心中的偶像，用自己不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷拔節(jié)的行動，影響孩子，改變孩子，成就孩子。做成長引路人，給孩子指引人生的方向。教育專家說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如導(dǎo)師引路。家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。我們
莫愁·家教與成才 2021年12期2021-12-13
- “雙減”來了，看你的了
，而是引領(lǐng)者、示范者。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣?？烊酉率謾C，做個成長型家長，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，用自己的能量帶動孩子、改變孩子。還可以做人生導(dǎo)師，當孩子茫然沒有目標的時候，家長要幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣、樹立目標，我們要了解孩子的內(nèi)心，才能幫他們找到目標，喚起學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?；蛘咦鐾姘椤切┖⒆拥呐d趣愛好，很有可能也是我們曾經(jīng)喜歡的，游泳、爬山、看畫展……孩子終于有時間可以分給我們了，我們要好好珍惜這個機會，和孩子玩在一起，做他成長路上最好的伙伴。過去
婚姻與家庭·性情讀本 2021年11期2021-11-16
- 未來社區(qū)勾勒幸福圖景
開發(fā)建設(shè)模式的示范者、共享空間美學(xué)價值建設(shè)的探索者，也可以是社會基層自治探索的先行者、低碳可持續(xù)理念的堅守者、尊重歷史肌理和文脈傳承的踐行者。但唯一不變的是，堅持以“人”為核心?！叭吮净?、生態(tài)化、數(shù)字化”“鄰里、教育、健康、創(chuàng)業(yè)、建筑、交通、低碳、服務(wù)、治理”——杭州正在按照“三化九場景”建設(shè)，努力探索未來城市社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展新路子，不斷滿足廣大群眾對美好生活的需要，使未來社區(qū)建設(shè)惠及千家萬戶、走在全省前列?！铧c評：未來社區(qū)是通向美好生活的天梯，它內(nèi)置了美好
杭州 2021年15期2021-09-08
- “垃圾分類，人人有責(zé)”倡議書
垃圾分類的先行示范者。為此，我向全體老師、同學(xué)們? ? ?倡議：一、學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識，明確垃圾的種類，比如有害垃圾、可回收垃圾等，避免交叉? ? ? ? 污染。二、減少垃圾，避免浪費。盡量減少不必要的垃圾產(chǎn)生，如飲料瓶、零食包裝袋等，既對身體有害，又產(chǎn)生了不必要的垃圾，而且這些垃圾還難以降解。三、投放前紙類要盡量疊放整齊，避免揉團;廚余垃圾要做到袋裝、密閉投放。玻璃類物品要小心輕放，以免破損。四、投放后應(yīng)注意蓋好垃圾桶上蓋，以免垃圾污染周圍環(huán)境，蚊蠅
新作文·初中版 2021年2期2021-05-11
- 選擇教育，就選擇了良知與大愛
形成社會良知的示范者，也是勇?lián)笕蔚那閼鸭摇τ诮處煻?，選擇教育，就選擇了良知與大愛。首先，教師應(yīng)作為社會良知的示范者。2020年9月10日，迎來第36個教師節(jié)，在全世界都向教師道一聲“辛苦了”時，教師要以更高尚的師德、更美好的品德來規(guī)范自身的言行，從身患絕癥還堅持為學(xué)生上課的“90后”教師陳瑩麗，到放棄都市繁華在貴州深山執(zhí)教的陳立群，再有無論工作多忙也要到學(xué)生病榻前講故事的童淑芳等等，正是這些教師，澆開了一個又一個學(xué)生的心靈之花。對于教師而言，更應(yīng)該向
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 從自我表演到促成他者：示范性幼兒園示范輻射價值的重構(gòu)
，也應(yīng)該建立與示范者的交流，實現(xiàn)對自我成果的有效建構(gòu)。可示范效果如何？并不在示范輻射的范疇，普通幼兒園對示范的成果的內(nèi)化是自我的行為，整個示范輻射的過程也就是普通幼兒園對示范性幼兒園成果的接觸與認識［6］。如果把示范性幼兒園看成是舞臺上的演員，而普通幼兒園構(gòu)成臺下的觀眾，演員與觀眾之間的互動連接，完全建立在觀眾的興趣，以及觀眾對演員表演效果的反思。但“演戲”的過程，仍然是演員的自我行徑，更進一步的說，演員可無視觀眾的需求，戲照樣進行，觀眾可以自我決定看與不
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-01-31
- 示范引領(lǐng)的力量
心理”。是指在示范者或領(lǐng)頭羊的帶領(lǐng)下，大多數(shù)人的認知或行為跟隨著示范者或是領(lǐng)頭羊的改變而改變，與傳播學(xué)中的“沉默的螺旋”近似。在現(xiàn)實生活中，一個街區(qū)、一條馬路、一個居民區(qū)甚至一個樓道，只要出現(xiàn)一張小廣告，很快小廣告就會遍布整條街區(qū)和樓道。習(xí)近平總書記指出，“不忘初心、牢記使命，關(guān)鍵在黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部?！备骷夘I(lǐng)導(dǎo)干部是“關(guān)鍵少數(shù)”，是“頭雁”。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范、以上率下，帶頭不忘初心、牢記使命，帶頭堅持真理、修正錯誤，就能形成“頭雁效應(yīng)”。而我
湖南安全與防災(zāi) 2021年4期2021-01-07
- 寶貝與廢物
？”忍俊不禁。示范者和觀賞者，全都搞錯了重點。售貨員明明要推銷的是鋼鍋，說的卻是豆腐的種種好處；婦人看的明明是鋼鍋的示范，提出的卻是該到菜市去找尋答案的問題。重點放錯，徒勞無功。人生的大小事情，莫不如此?？粗心繕?，抓住要點，力爭上游；逢挫折不退縮、遇誘惑不變節(jié)；屢敗屢戰(zhàn)，永不言棄；屢勝屢戰(zhàn)，永不自滿。最后，必定能成為唯一的贏家。然而，如果一開始重點就放錯了，那么，一切的力氣都是白使的、一切的努力都是白費的；也許兩鬢斑白時，才可悲可嘆地發(fā)現(xiàn)自己白活了一輩子。
意林 2020年9期2020-06-01
- 公司海外背景高管聘任的地區(qū)同群效應(yīng)
者將會通過模仿示范者決策來降低決策的不確定性風(fēng)險（Duflo和Saez，2000），因為模仿是對不確定性的回應(yīng)（DiMaggio和Powell，1983）。地緣是群體最基本的特征，地緣相近為公司尋找示范者提供了得天獨厚的優(yōu)勢，進而形成地區(qū)同群效應(yīng)。現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)同群效應(yīng)存在于資本結(jié)構(gòu)（Leary和Roberts，2014；陸蓉等，2017）、企業(yè)社會責(zé)任履行（Cao等，2019）和公司并購（萬良勇等，2016）等決策中。已有研究發(fā)現(xiàn)公司聘任海外背景高管后的經(jīng)
上海財經(jīng)大學(xué)學(xué)報 2020年2期2020-03-30
- 把握好黨校辦公室工作的一般規(guī)律
治校的先行者和示范者。一是強素質(zhì)，做自覺學(xué)習(xí)提高的先行者和示范者。系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，在正確把握黨的最新理論成果的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)上下功夫，在將理論成果轉(zhuǎn)化成工作的基本遵循上下功夫，提高政策理論水平，提升調(diào)查研究能力和分析解決問題能力。二是勇?lián)?，做敢于真抓實干的先行者?span id="syggg00" class="hl">示范者。牢固樹立“辦公室工作無小事”的工作理念，以高度負責(zé)的精神、一絲不茍的態(tài)度、嚴謹細致的作風(fēng)，認真對待和切實抓好每一項工
社會主義論壇 2020年5期2020-02-22
- 高三班主任在班級管理中的角色扮演
督者 敦促者 示范者 護航者【中圖分類號】 G635.1【文獻標識碼】 A【文章編號】 1992-7711（2020）01-197-010高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)識，擁有一定的能力，他們對社會、人生有自己的認識、理解，而班主任也許只是閱歷、經(jīng)驗，或者某一方面的知識有些許的優(yōu)勢;同時，高三學(xué)生對自身、班級有一定的要求，他們具有一定的自控能力，過多的強硬的干預(yù)就會顯得多余，甚至適得其反，所以，班主任對高三班級的管理，不必過多地彰顯其至高無上的話語權(quán)，只需把自己
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 體育教學(xué)示范功能淺析
于許多因素，如示范者自身的某些特征、示范的準確性、何時給予示范等等。首先示范者是誰是示范有效性的因素。示范者有兩種，一是教師的示范，二是學(xué)生的示范。一般情況下的學(xué)生都有從師性，同樣條件下，老師的示范效果要比學(xué)生的示范效果要好。因為學(xué)生相信老師的技能是高的，而對學(xué)生的示范存在懷疑。所以在示范教學(xué)一般是由老師來承擔(dān)這一責(zé)任。其次示范的效果主要視示范者的熟練程度。曾有研究比較熟練的示范者與不熟練的示范者的示范效果，發(fā)現(xiàn)當觀察熟練的教師的示范時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳
魅力中國 2019年7期2019-12-18
- 爸爸用了什么招
練習(xí)者轉(zhuǎn)換為“示范者”，松很快也進入了新的狀態(tài)，忘記了剛才的厭倦之情，帶著自豪和得意開始“傳道授業(yè)解惑”起來。暑假我們給松定的任務(wù)之一是：一周有4個晚上去跑步，一次跑大概1200米左右，再較快速步行放松800米。松爸會陪跑，我“有力氣”的時候也會跟著去跑，說實話，每次跑下來我都覺得很累，看著松也是挺不容易。前天松爸又招呼松跑步，松開始哼哼唧唧，討價還價：“我不想去，太累了……”被松爸斬釘截鐵一口回絕：“沒得商量，趕緊穿好鞋走?！彼蔁o奈，一邊嘟嘟囔囔表示不滿
現(xiàn)代婦女 2019年1期2019-01-16
- 榜樣的力量是無窮的*
——班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
目的：兒童觀察示范者的某些行為受到懲罰、消退，其相應(yīng)行為就會減少；同樣，觀察示范者的某些行為受到強化，其相應(yīng)行為就會增加。不僅如此，示范模仿還能幫助兒童獲得新的適應(yīng)性行為，如果示范模仿能夠有效實施，會比其他行為養(yǎng)成技術(shù)更高效，因為直接強化往往針對個體，而替代強化對個體和群體都能發(fā)揮作用。1.增加和獲得新的適應(yīng)性行為。（1）通過抑制解除來增加適應(yīng)性行為當兒童觀察到示范者做出某種行為后，不僅沒有受到任何懲罰，反而得到了某種程度的鼓勵和強化，那么自己以往相同或相
江蘇教育 2018年40期2018-06-05
- 怎樣提升孩子的專注度
中應(yīng)該有這樣的示范者。家長們?yōu)橥诰蚝⒆拥臐撃軙L試各種努力：書法棋藝、唱歌跳舞、鋼琴吉他……在筆者看來，藝不壓身，學(xué)藝有度，這是好事。但是，對于正處于貪玩好動、做事三分鐘熱度年齡段的孩子來說，怎么才能讓他們靜下心來，并持之以恒呢？專家的提醒很有道理：孩子的興趣和父母的行為是孩子提升專注度的關(guān)鍵所在。孩子學(xué)才藝 家長各有招法喜新厭舊是孩子的天性，不要說學(xué)東西，就是玩玩具，那都是三分鐘熱度?。∵@會兒搭積木，待會兒又想玩娃娃，再一會兒又拿起小鏟子去玩沙子了，孩子
家長 2017年10期2017-12-04
- 和孩子相處最沒用的三件事
。每個人都既是示范者也是觀察學(xué)習(xí)者，與此同時，每個人在做示范者和做觀察學(xué)習(xí)者時都可以做出自己自由的選擇。不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，大人每天都在向孩子呈現(xiàn)不言之教，因此，你今天的行為舉止是你父母昨日行為的翻版，而你孩子明天的行為舉止則將是你今天行為舉止的翻版。不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，每個人每天都在做觀察學(xué)習(xí)，因此，你選取的觀察對象是誰，你被什么樣的行為所吸引，你以什么樣的行為為榜樣，既是判斷你品位的標準，又是評估你未來發(fā)展的依據(jù)。（
幼兒教育·教育教學(xué)版 2016年12期2017-05-24
- 試談教師的職業(yè)成功
，教師是學(xué)習(xí)的示范者，是遵守規(guī)則的示范者，是行為習(xí)慣的示范者，是世界觀、價值觀的示范者，是陽光心態(tài)的示范者，這些必然逼迫教師提升自我、完善自我并努力實現(xiàn)自我。教師的職業(yè)成功，也在于教師能夠客觀認識到教育學(xué)生的過程，也正是教育自我的過程。古羅馬哲學(xué)家西塞羅認為：“教育的目的在于幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實?！苯處熦M止是幫助學(xué)生，也是在幫助自己獲得解放和救贖。教師應(yīng)當善于從兒童的成長中找尋自己內(nèi)心的快樂，如果沒有這種快樂，就很難將教育手段升華為教育藝術(shù)
遼寧教育 2017年20期2017-03-11
- 淺析技巧教學(xué)中學(xué)生示范的應(yīng)用
的時機、合適的示范者，做好示范時的教學(xué)組織工作，穩(wěn)定示范者的情緒，消除緊張的心理。以及示范前后教師的精練講解是實現(xiàn)良好示范效果所不可缺少的環(huán)節(jié)。運用學(xué)生示范是一項卓有成效的教學(xué)手段，只要運用得當，必然會取得事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】技巧示范作為新課程標準的具體實施者，我們廣大體育教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，努力轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法。教師的動作示范在課堂教學(xué)中仍起著舉足輕重的作用，富有實效的動作示范能夠讓學(xué)生更好地掌握要學(xué)習(xí)的知識，提高自身素質(zhì)。在技巧動作教
儷人·教師版 2016年19期2017-03-02
- 高中寫作教學(xué)中教師角色定位研究綜述
賞者；合作者；示范者【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A基于寫作的一般步驟，我國很多語文教育的專家學(xué)者以及一線的語文教師都對高中寫作教學(xué)中教師的角色定位提出了自己的看法，將其歸納總結(jié)，大概可分為六大類：一、興趣的啟發(fā)者興趣是最好的老師。同樣，寫作也需要興趣。學(xué)生的寫作興趣究竟從何而來？教師無疑是開啟學(xué)生寫作興趣最好的鑰匙。萬競文說過，一直以來人們對于作文的理解太過于狹隘，這樣就給作文教學(xué)加上了太多的規(guī)范，但是，越多的枷鎖就越會感到束縛和壓力。年輕人的想
課外語文·上 2017年9期2017-01-29
- 借力使力，用一美分拯救報紙
報紙的先驅(qū)者和示范者。根據(jù)他去世前的遺囑，于1917年起設(shè)立了普利策獎，該獎目前已成為全球新聞界的一項最高榮譽獎。記住普利策的感言：“誰擁有獨到的思維，誰就會獲得成功的機遇。思維越獨到，獲得成功的機遇就越大，這是一條亙古不變的真理?！薄締⑹尽咳伺c人最大的區(qū)別不在于高矮胖瘦，而在于頭腦，在于思維。約瑟夫·普利策的成功就得益于他智慧的頭腦--一美分的營銷策略，正是他與眾不同的思維，才使他的報紙營銷起死回生，并被譽為現(xiàn)代美國報紙的先驅(qū)者和示范者。很多時候，當遭遇
北方牧業(yè) 2016年21期2016-12-18
- 編輯的話
母要做好積極的示范者，管理好自己的情緒。比如，新手爸媽在給寶寶喂奶時，即使感到疲乏或擔(dān)憂，也不要愁眉苦臉，嘗試著微笑應(yīng)對。其次，在日常生活中，爸爸媽媽要多稱贊寶寶，這有助于幫寶寶建立起自信。父母的鼓勵和正確評價可使寶寶積極向上，充滿信心，也能更好地表現(xiàn)自己，內(nèi)心更愉悅、更快樂。反之，經(jīng)常否定他的正面情緒，會讓寶寶隱藏自己的心情，對自我情緒發(fā)展產(chǎn)生錯誤認知。有時候，寶寶可能做了一些并不如意的事情，甚至是幫倒忙，但是他自己從中獲得了滿足。他是快樂的，此時不要立
為了孩子（孕0～3歲） 2016年11期2016-11-09
- 淺談高中體育教學(xué)中運用學(xué)生示范的作用
的特征，就是說示范者不是在練習(xí)前確定的，而是根據(jù)練習(xí)過程中，掌握動作技術(shù)情況而定的。首先學(xué)生在初學(xué)新動作時，由于精神緊張，練習(xí)中會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或多余動作，這樣必然會影響動作要領(lǐng)的掌握、同時，有些學(xué)生還會產(chǎn)生畏懼情緒和恐懼心理，如學(xué)習(xí)單杠支撐后回環(huán)時，部分學(xué)生由于害怕，不能按照動作要領(lǐng)做動作，出現(xiàn)到上體慢、屈臂、掉臀等動作，完不成回環(huán)動作。在這種情況下，教師應(yīng)有目的、有組織地讓那些能按要領(lǐng)完成回環(huán)動作的學(xué)生做示范，這不僅是對示范者的肯定與表揚，也是對有害怕
儷人·教師版 2016年4期2016-05-04
- 自閉癥兒童社會技能的錄像示范干預(yù)研究綜述
像示范是指通過示范者演示目標行為或技能，并將其編輯成為錄像，讓目標兒童對錄像中的行為和技能進行觀察、模仿、學(xué)習(xí)[37]。根據(jù)示范者的特征，將錄像示范的干預(yù)模式分為：成人示范，即由成人來示范目標行為，包括家長、教師，或兒童不熟悉的人；同伴示范，即由與自閉癥兒童年齡相近的典型發(fā)展同伴來示范目標行為，如兄弟姐妹、同學(xué)，或不熟悉的人；自我示范，即對個體自身所表現(xiàn)的積極行為或技能的觀察；視覺影像，指從示范者的視角來拍攝目標行為，視頻中僅出現(xiàn)示范的目標行為而非示范者，
綏化學(xué)院學(xué)報 2015年10期2015-12-26
- 他為什么會成為轉(zhuǎn)型“示范者”
么會成為轉(zhuǎn)型“示范者”本刊課題組 執(zhí)筆：章 也“革新：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)思維”研究報告（15）對開拓家裝后市場的企業(yè)來說，O2O到家服務(wù)必須成為業(yè)務(wù)模式的主線。未來5年到8年，類似多彩飾家這樣的模式，家裝后市場將成就千億規(guī)模以上的偉大企業(yè)，這是家裝后市場的未來，也是互聯(lián)網(wǎng)帶來的革命。在一個面臨著轉(zhuǎn)型壓力的產(chǎn)業(yè)中能被公認為“示范企業(yè)”，無疑是一種極大的肯定。2015年6月28日，由中國建筑裝飾協(xié)會主辦的“第二屆中國建材家居產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會”在北京人民大會堂舉行。本
銷售與市場(評論版) 2015年8期2015-09-06
- 教師須成為核心價值觀踐行者和示范者
行者，更要成為示范者，用自己的道德情操、處世方式、行為準則、治學(xué)態(tài)度和人格魅力感染學(xué)生，用自己的一言一行潛移默化地影響學(xué)生，以深厚的學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和理性選擇，不斷引領(lǐng)學(xué)生前行。教師要成為社會主義核心價值觀的踐行者和示范者，就應(yīng)當積極主動地按照習(xí)總書記的“四有”標準嚴格要求自己。首先，教師要樹立正確的理想信念，要用自己的實際行動成為社會主義核心價值觀的踐行者。教師要有強烈的國家使命和社會責(zé)任感，應(yīng)該比一般人更勇于承擔(dān)社會責(zé)任。其次，
中國德育 2015年11期2015-06-18
- 共在陽光下 同在操場上
育者；指導(dǎo)者；示范者；支持者在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任既是學(xué)生的老師，又是孩子的朋友，還可以說是保姆，他們對班主任有一種極度的信任感。學(xué)生會因班主任的興趣愛好改變自己，尤其是班主任對陽光體育鍛煉的興趣愛好和態(tài)度意識，會在不經(jīng)意中萌發(fā)出學(xué)生對體育活動的熱愛和向往，所以說班主任尤其是小學(xué)班主任對培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度和能力，乃至養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣有著積極的影響和作用。作為一名長期工作在農(nóng)村小學(xué)班主任，就如何在學(xué)校陽光體育活動中發(fā)揮作用，在此談幾點淺薄的認識：一、班主任
都市家教·下半月 2015年5期2015-05-30
- 寒假“簡樸節(jié)”
播者、實踐者、示范者。從身邊點滴做起，做寒假作業(yè)時，演草紙正反面都用完?？朔槐匾呐时刃睦恚M時多聽大人的意見，不眼紅名牌，不追趕時髦，不喜新厭舊。我還要貢獻智慧帶動大家。我要在開學(xué)后向?qū)W校大隊部建言獻策。提議開展“節(jié)儉金點子”活動，讓身邊人潛移默化地培養(yǎng)節(jié)儉意識。同學(xué)們，來吧！不要喟嘆自己節(jié)省的那一“點”水少，不要嫌棄你那重復(fù)使用的一“片”紙輕，也不要自責(zé)加入節(jié)儉小組的動作“晚”……只要我們“心”動“手”動齊行動，那座節(jié)儉“高山”就一定能筑成！指導(dǎo)老
漫畫月刊·哈版 2015年4期2015-05-27
- 體育游戲在體育教學(xué)中的作用研究
的特征，就是說示范者不是在練習(xí)前確定的，而是根據(jù)練習(xí)過程中，掌握動作技術(shù)情況而定的。首先學(xué)生在初學(xué)新動作時，由于精神緊張，練習(xí)中會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)或多余動作，這樣必然會影響動作要領(lǐng)的掌握、同時，有些學(xué)生還會產(chǎn)生畏懼情緒和恐懼心理，如學(xué)習(xí)單杠支撐后回環(huán)時，部分學(xué)生由于害怕，不能按照動作要領(lǐng)做動作，出現(xiàn)到上體慢、屈臂、掉臀等動作，完不成回環(huán)動作。在這種情況下，教師應(yīng)有目的、有組織地讓那些能按要領(lǐng)完成回環(huán)動作的學(xué)生做示范，這不僅是對示范者的肯定與表揚，也是對有害怕
博覽群書·教育 2015年1期2015-05-15
- 官場說官
仰、一種理想的示范者。因為一直在媒體工作，隨手寫下一些談干部工作、生活的文章，出版社集為《干部修養(yǎng)談》，其實名“官場說官”更合適。我先是當記者，接觸官場；后自己也進了官場，有了直接體驗；退下來后又在一旁靜觀?？傊际墙嚯x觀察，親身經(jīng)歷。希望能通過這本書與讀者交流這些想法。近距離看到了什么呢？涉及法律的貪腐大事不說，道德、作風(fēng)修養(yǎng)方面較普遍的有三類。一是假大空，搞形式。如會議多、文件長、講話空、擺場面等，形式主義已經(jīng)到了自己也分不清是真是假的程度。有一次
當代貴州 2015年14期2015-02-27
- 美國報業(yè)巨頭普利策：借力使力，用一美分拯救報紙
報紙的先驅(qū)者和示范者。根據(jù)他去世前的遺囑，于1917年起設(shè)立了普利策獎，該獎目前已成為全球新聞界的一項最高榮譽獎。記住普利策的感言：“誰擁有獨到的思維，誰就會獲得成功的機遇。思維越獨到，獲得成功的機遇就越大，這是一條亙古不變的真理?！薄舅夭倪\用】人與人最大的區(qū)別不在于高矮胖瘦，而在于頭腦，在于思維。約瑟夫·普利策的成功就得益于他智慧的頭腦——一美分的營銷策略，正是他與眾不同的思維，才使他的報紙營銷起死回生，并被譽為現(xiàn)代美國報紙的先驅(qū)者和示范者。很多時候，當
意林·作文素材 2015年23期2015-01-26
- 談?wù)劙嘀魅蔚穆殬I(yè)角色
者、行為規(guī)范的示范者、心理健康的輔導(dǎo)者，還充當父母的角色，所以班主任是肩負多重身份的管理者。關(guān)鍵詞： 班主任 引領(lǐng)者 示范者 輔導(dǎo)者 父母“角色”一詞源于戲劇舞臺用語，指演員扮演的劇中人物，也比喻生活中某種類型人物的專業(yè)分工。每個社會成員都在扮演各種社會角色?！吨腥A人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹穆氊?zé)是教書育人，班主任是學(xué)校派出的負責(zé)一個班級學(xué)生的思
考試周刊 2014年36期2014-07-08
- 凸顯反思精神真知方能善為
踐行群眾路線的示范者、排頭兵和先鋒隊。對于廣大紀檢監(jiān)察干部來說，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，應(yīng)從兩個方面做起，一是知，二是行?！爸咝兄肌?，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效；再者，要“知行合一”，將教育與實踐結(jié)合起來，把黨的群眾路線教育實踐活動進一步引向深入。人的思想認識有高低之分，“知”也有深淺之別。有的同志認為，開展黨的群眾路線教育實踐活動，主要是實踐，學(xué)不學(xué)無所謂；有的認為，集中學(xué)習(xí)教育只要聽聽講座、看看電教片，參與一下、湊個熱鬧就行了。持這種觀點
支部建設(shè) 2014年12期2014-05-28
- 行為示范法：超越榜樣的力量
，在此過程中，示范者行動本身的特征、觀察者本人的認知特征以及觀察者和示范者之間的關(guān)系等諸多因素都會影響學(xué)習(xí)的效果。在觀察學(xué)習(xí)的保持階段，觀察者保持示范者的示范行為。觀察學(xué)習(xí)的第三階段是觀察者把記憶中的符號和表象轉(zhuǎn)換成適當?shù)男袨?，也就是再現(xiàn)以前所觀察到的示范行為。觀察者能夠再現(xiàn)示范行為之后，需要經(jīng)過強化才能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為。依據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，行為示范法強調(diào)學(xué)習(xí)通過以下兩方面進行。其一，觀察示范者演示的行為；其二，看到示范者由于使用這些行為而受到強化。即行
河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報 2014年1期2014-04-09
- 校長：留駐校史的“名片”
園思想者、師生示范者、平民教育家，以“二者一家”豐富校長這一張名片，厚重自身的底蘊，領(lǐng)跑學(xué)校創(chuàng)新特色多樣發(fā)展。關(guān)鍵詞：校長；思想者；示范者；教育家中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-006-2校長無疑是學(xué)校的主導(dǎo)，是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校的“名片”。一位校長可成就一所名校，反之亦然，這已成為辦學(xué)的公理。那么，校長該如何主導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，成就一所名校？一個成功的校長必定有其獨特的人格魅力：理念先進、思想豐盈，身先他
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2014年1期2014-01-21
- 有德者昌
社會主義道德的示范者，既是高標準的要求，也是非常有針對性的要求。有德者昌，是千百年來歷史證明的真理。加強社會主義道德建設(shè)，堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，是我們黨基本的治國方略。在社會主義道德建設(shè)中，黨員、干部示范作用非常重要。我們既要看到道德建設(shè)的偉大成就，也要清醒意識到存在的問題，一點一滴，努力建設(shè)好全社會的道德風(fēng)氣。社會主義道德建設(shè)是系統(tǒng)工程。道德是一個社會的風(fēng)貌，也是一個人的風(fēng)貌，社會因良好的道德風(fēng)尚而興旺發(fā)達，個人也因為道德情操高尚受到贊賞和信賴。
共產(chǎn)黨員(遼寧) 2013年10期2013-12-18
- 芻議道德教育中的榜樣示范
疑的體驗后，被示范者能更有效地、創(chuàng)造性地汲取示范者傳遞的信息。當然，被示范者不能以質(zhì)疑本身為目的而對榜樣求全責(zé)備。以往道德教育在樹榜立樣上存在單層次現(xiàn)象。全國有名的道德模范郭明義，助人為樂，樂善好施。他的深遠境界、寬廣胸懷是眾人不斷學(xué)習(xí)的榜樣。但在我進行小范圍的談話調(diào)查中，大家雖對他的精神大加贊賞，卻坦言在實際行動中難以望其項背。有人說榜樣要犧牲太多，自己只想做個平凡人。榜樣示范起到了抑制作用，不能發(fā)揮激勵作用反而阻滯了走向高尚的路。應(yīng)將榜樣層次化，將高一
文教資料 2012年6期2012-08-15
- 普通高中體育特長生管理的關(guān)鍵詞
個必須4.1 示范者必須要明確示范目的教師在運用動作示范法時一定要明確示范的目的是什么，只有這樣才能更好地完成示范任務(wù)。例如，在新授教材和初教動作為例，就應(yīng)以讓學(xué)生獲得動作表象，建立正確的動作概念和形象為目的。教師是師范的主體，只有示范者對自己的示范行為的目的性有了一個比較清晰的認識，才能更好、有針對性地進行示范，最終提高課堂教學(xué)的有效性。為此，筆者建議教師在示范前一定要問問自己幾個為什么，即為什么要示范、怎么示范、示范過程中要注意什么。4.2 示范時必須
運動 2012年5期2012-08-15
- 小學(xué)體育教師動作示范有效性的4個抓手
個必須4.1 示范者必須要明確示范目的教師在運用動作示范法時一定要明確示范的目的是什么，只有這樣才能更好地完成示范任務(wù)。例如，在新授教材和初教動作為例，就應(yīng)以讓學(xué)生獲得動作表象，建立正確的動作概念和形象為目的。教師是師范的主體，只有示范者對自己的示范行為的目的性有了一個比較清晰的認識，才能更好、有針對性地進行示范，最終提高課堂教學(xué)的有效性。為此，筆者建議教師在示范前一定要問問自己幾個為什么，即為什么要示范、怎么示范、示范過程中要注意什么。4.2 示范時必須
運動 2012年5期2012-08-15
- 模仿的理論研究綜述
義強調(diào)模仿者對示范者動作的觀察，認為這是能重復(fù)該動作主要的信息來源。Yando認為，模仿是“運用動作或語詞來操作模式以前所操作的具體行為或聲音”。Butterworth提出的模仿定義是目前文章中采用最多的。他更強調(diào)模仿的主動性，認為模仿是當觀察到另一個人的動作時，自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。透過人類復(fù)雜的文化背景，許多研究者認為，模仿遠不止是對觀察到動作的復(fù)制，而且包括對示范者動作的意圖的理解。例如，Tomase認為，模仿必須是建立在理解的基礎(chǔ)之上，既要
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2011年3期2011-08-15
- 合作網(wǎng)絡(luò)化組織的方法與工具
第六部分實驗性示范者，含第16~19章。16.CNO案例實驗性示范方法；17.VBE實驗性示范者；18.VO管理實驗性案例；19.PVC實驗性案例。第七部分，含第20~21章。20.合作網(wǎng)絡(luò)(CN)中教育用參考課程；21.正在形成的合作形式與進一步研究的需求。本書向涉及工業(yè)服務(wù)業(yè)中合作形式的設(shè)計、實施和管理的研究人員及專業(yè)人員提供了有價值的基礎(chǔ)，可供上述人員閱讀借鑒。胡光華，高級軟件工程師(原中國科學(xué)院物理學(xué)研究所)Hu Guanghua, Senior
國外科技新書評介 2009年2期2009-04-02
- 教師角色定位與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力
師要做嚴謹?shù)摹?span id="syggg00" class="hl">示范者”：重視教師的示范作用，重視語言表達的規(guī)范和嚴謹；教師要做恰當?shù)摹包c撥者”：只有“點撥”適當，才能引發(fā)學(xué)生的思維碰撞；教師要做智慧的“引導(dǎo)者”：引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽，敢于表達，勤于閱讀，善于捕捉。這樣才能有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。關(guān)鍵詞：教師角色；數(shù)學(xué)語言；表達能力；傾聽者；示范者；點撥者；引導(dǎo)者中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）01-0045-02說起“培養(yǎng)語言表達能力”，人們會自然而然
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2009年1期2009-03-02