付一博
(沈陽市第九中學(xué))
沈陽市第九中學(xué)(以下簡稱“學(xué)?!保⑺囆g(shù)教育作為學(xué)校特色,特色項(xiàng)目鮮明而卓越,特色課程豐富且廣泛,特色活動多樣兼多彩,已經(jīng)成為一所具有鮮明藝術(shù)特色的學(xué)校。三十年來,學(xué)校的藝術(shù)建設(shè)全方位開展,藝術(shù)教育碩果累累,藝術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校文化中最突出的內(nèi)容,成為學(xué)校延續(xù)更迭中的精神內(nèi)核,深深地融入學(xué)校發(fā)展的血脈之中,并為學(xué)校的發(fā)展提供不竭的動力,藝術(shù)閃耀著學(xué)校文化之光,照亮了學(xué)生成長之路。
學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目發(fā)展起步于三十年前。20世紀(jì)90 年代前,《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989—2000 年)》中明確指出,藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑,也是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,具有其他學(xué)科教育所無法替代的特殊作用。作為首批被沈陽市命名的市級重點(diǎn)高中,學(xué)校將前行與發(fā)展進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃,當(dāng)時(shí)因?yàn)橐徊糠志哂衅鳂泛兔佬g(shù)特長的學(xué)生有就讀的愿望,因此學(xué)校對其在文化課上放寬尺度,招收了這些學(xué)生,這就是藝術(shù)特長生的雛形,這些藝術(shù)特長生也成為學(xué)校交響樂團(tuán)的第一批力量,那時(shí)還沒有辦學(xué)特色的概念,但是學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到藝術(shù)作為學(xué)校教育的重要性,對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。以交響樂團(tuán)為撬動點(diǎn),藝術(shù)的種子扎根在學(xué)校文化之中。學(xué)校成立了教師合唱團(tuán),開展了第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。交響樂團(tuán)的建立作為學(xué)校藝術(shù)教育啟程路上的星星之火,使學(xué)校特色發(fā)展呈燎原之勢。
相較于交響樂團(tuán),很多學(xué)生在童年時(shí)期就接觸過民族音樂,出于對優(yōu)秀民族文化的熱愛,很多家庭為學(xué)生選擇了管弦樂器作為特長,隨著交響樂團(tuán)的成功創(chuàng)辦,更多學(xué)習(xí)民樂的孩子表現(xiàn)出了對學(xué)校的向往,提出了申請。學(xué)校從萌生創(chuàng)建民族管弦樂隊(duì)的想法到順利建團(tuán),成功招生此類特長生再到取得成績,整個(gè)過程順理成章。2007年,距離首屆展演報(bào)捷僅三年時(shí)間,在深圳的全國第二屆中學(xué)生藝術(shù)展演中,學(xué)校的原創(chuàng)民樂合奏《滿鄉(xiāng)情》獲得了一等獎和最佳創(chuàng)作獎。學(xué)校擴(kuò)展展演項(xiàng)目的成功,是自然到自覺的一次探索,是豐富藝術(shù)特色內(nèi)涵的結(jié)果,為學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)展特色項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
基于學(xué)校課本劇的廣泛基礎(chǔ),加之在很多學(xué)科課堂上經(jīng)常有學(xué)生鍛煉表演的機(jī)會,學(xué)校將下一個(gè)擴(kuò)展的目標(biāo)放在了校園劇上。在2008 年,學(xué)校開展了校園劇大賽,各班參與的演員中,很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練但是具有表演天賦的學(xué)生脫穎而出。學(xué)校開始籌劃第三屆展演的項(xiàng)目,結(jié)合學(xué)校前兩屆的經(jīng)驗(yàn),最終將參賽的形式確定為校園音樂劇。2010 年,在上海舉行的全國第三屆中學(xué)生藝術(shù)展演落下帷幕,學(xué)校原創(chuàng)校園音樂劇《男孩與樹》獲得了一等獎和最佳創(chuàng)作獎,原創(chuàng)民樂合奏《盛京秋韻》獲得二等獎,實(shí)現(xiàn)了又一次項(xiàng)目拓展的勝利。
藝術(shù)教育帶動了學(xué)校前行,也推動了學(xué)生成長。如何讓更多學(xué)生受益,成為學(xué)校思考的主要問題,學(xué)校從2011年開始招收聲樂特長生,組建了20余人的男聲小合唱團(tuán),經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練,小合唱團(tuán)演出水平迅速提高。從第四屆藝術(shù)展演開始,從男聲小合唱到大合唱,學(xué)校合唱團(tuán)在全國省市各級比賽中屢次取得優(yōu)異成績。
除了表演形式的藝術(shù)項(xiàng)目,學(xué)校從2019 年開始招收美術(shù)特長生,填補(bǔ)了學(xué)校特色項(xiàng)目的空白,讓更多的學(xué)生從中受益。三十年的藝術(shù)發(fā)展,學(xué)校特色項(xiàng)目從一到多,由點(diǎn)及面,從單項(xiàng)到多項(xiàng)并行,特色項(xiàng)目成果豐碩。2020年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出,高中階段要開設(shè)多樣化藝術(shù)課程,增加藝術(shù)課程的可選擇性。為了讓學(xué)校的特色發(fā)展邁上新的臺階,學(xué)校把握機(jī)遇,以課程建設(shè)為切入點(diǎn),特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃使學(xué)校特色發(fā)展軌跡鮮明。學(xué)校將藝術(shù)特色作為撬動學(xué)校全面發(fā)展的杠桿,不斷拓展延伸,使其成為學(xué)校整體推進(jìn)過程中加快發(fā)展的催化劑,學(xué)校在對特色深入挖掘中細(xì)化教育本質(zhì)的內(nèi)因研究,逐漸積累,產(chǎn)生了新的探索與思考。
從項(xiàng)目載體到課程載體,從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色,從學(xué)校特色到特色學(xué)校,學(xué)校正是循著這條脈絡(luò),拾級而上。在保證原有特色項(xiàng)目優(yōu)勢的前提下,學(xué)校以全面開設(shè)相關(guān)課程來堅(jiān)持課程核心,以全科整合教學(xué)和美育結(jié)合來積淀藝術(shù)底蘊(yùn),以全納驅(qū)動來拓展實(shí)踐課程,三個(gè)維度同向發(fā)力,全面促進(jìn)藝術(shù)特色發(fā)展。
課程是特色的核心和載體。我們以國家課程為基礎(chǔ),以拓展課程為延伸,以豐富的校本課程為補(bǔ)充,全面構(gòu)建特色課程體系,全方位探索人才培養(yǎng)模式。學(xué)校特色的共建式課程體系,從三向、四環(huán)、五重、六養(yǎng)多維度出發(fā),即培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方向(文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與)、六大核心素養(yǎng)(人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新)、五個(gè)方面(重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、重思維方式引導(dǎo)、重學(xué)生活動實(shí)踐、重個(gè)體階段差異、重前瞻綜合發(fā)展)側(cè)重發(fā)力,形成四環(huán)視覺課程圖譜。
學(xué)校開齊開全藝術(shù)類必修和選修模塊,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)展。選課以學(xué)生為主,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)展?jié)撃?,向?qū)W生提供參考建議,并積極鼓勵和幫助學(xué)生自己做出決定。
學(xué)校堅(jiān)持以藝術(shù)教育滲透各科,形成美育的管理體系,營造以美育人的工作氛圍,使教師形成較強(qiáng)的美育意識,提升校本課程開發(fā)水平,主動參與到學(xué)校課程改革建設(shè)中來;使學(xué)生能夠更多地了解各學(xué)科的美,從美育中發(fā)展對學(xué)科的興趣,不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力。
另外,學(xué)校以全學(xué)科課程和藝術(shù)特色教育相結(jié)合為突破點(diǎn)開設(shè)相關(guān)課程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,積淀藝術(shù)底蘊(yùn)。學(xué)校在挖掘全部學(xué)科與藝術(shù)的整合點(diǎn)過程中,注重美育教育,使各學(xué)科都以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修為為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。堅(jiān)持以藝術(shù)教育滲透各科,形成完整的管理體系,研發(fā)各學(xué)科與藝術(shù)整合校本課程,形成學(xué)科與藝術(shù)教育的整合課程、教材、講義、素材、教案。學(xué)校對學(xué)科整合課程的設(shè)置,著眼點(diǎn)不僅在于對學(xué)生藝術(shù)與美育的熏陶,還注重對學(xué)生的情感培養(yǎng),努力實(shí)現(xiàn)美育在全學(xué)科的滲透。
學(xué)校立足課程,厚積文化,以國家課程為基礎(chǔ),以拓展課程為延伸,以豐富的活動課程等校本課程為補(bǔ)充,來構(gòu)建學(xué)校整體課程體系。社團(tuán)活動課程起始于學(xué)生社團(tuán)建設(shè),全員參與,并保證社團(tuán)活動的連續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行。學(xué)校在發(fā)展中突出藝術(shù)特色教育,社團(tuán)活動課程著力滲透藝術(shù)教育,本著全納、持續(xù)的原則激活學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)課程是學(xué)生發(fā)展的重要陣地,學(xué)生社團(tuán)獨(dú)創(chuàng)了《六段社團(tuán)運(yùn)行體系》,重視引導(dǎo)學(xué)生通過社團(tuán)課程及活動發(fā)揮自身特長,陸續(xù)形成了文化藝術(shù)類、體育競技類、社會生活類、科學(xué)課程類四大領(lǐng)域,共41 個(gè)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)也將學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展更為具象化地落實(shí)。
學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐活動,將其貫穿于學(xué)校工作的始終,全時(shí)驅(qū)動,保證學(xué)生實(shí)踐活動的連續(xù)性、穩(wěn)定性、深入性,最終起到相應(yīng)的作用。學(xué)校的實(shí)踐活動分為雙軸進(jìn)行,既有學(xué)校傳統(tǒng)的九大節(jié)日,同時(shí)還有四季的學(xué)生自主活動。
學(xué)校通過九大節(jié)日,全方位架構(gòu)學(xué)生全面發(fā)展體系。以九月新學(xué)期開始作為節(jié)日起點(diǎn),九月體育競技節(jié)、十月創(chuàng)意科技節(jié)、十一月感恩責(zé)任節(jié)、十二月學(xué)科競賽節(jié)、一月新年互教節(jié)、三月愛心公益節(jié)、四月成人勵志節(jié)、五月文化藝術(shù)節(jié)、六月社團(tuán)風(fēng)采節(jié)。
在藝術(shù)教育活動方面,學(xué)校將開展富有詩意的以季度為主題的主題季活動課程,有“春之藝”“夏之聲”“秋之頌”“冬之韻”等四個(gè)主題活動,達(dá)到“舞動青春、四季放歌”的目的。
“春之藝”主題活動,即3 月上旬進(jìn)行書法(包括硬筆和軟筆)和“學(xué)雷鋒”黑板報(bào)比賽作品展,3 月下旬舉行“學(xué)雷鋒”美術(shù)制作(包括手工制作、文化衫設(shè)計(jì)、繪畫、十字繡等)和攝影作品展。
“夏之聲”主題活動,即學(xué)校每年開展“藝術(shù)節(jié)”活動,鼓勵人人參與。第一個(gè)是“夏之聲”卡拉OK比賽,時(shí)間是4 月的第二周。第二個(gè)是“夏之聲”主持人大賽和個(gè)人才藝表演賽,此項(xiàng)賽事分兩個(gè)階段:第一階段為主持人大賽,要求主持人進(jìn)行三分鐘的講演,之后由評委進(jìn)行隨機(jī)出題,選手進(jìn)行應(yīng)變回答。第二階段是個(gè)人才藝表演,進(jìn)行除聲樂、朗誦之外的個(gè)人才藝比賽,如相聲、小品、雙簧、獨(dú)奏、獨(dú)舞、快板、戲曲等,時(shí)間是4 月的第三周。以上兩項(xiàng)賽事可以看作是藝術(shù)節(jié)的主持人和個(gè)人表演節(jié)目選拔賽。第三個(gè)是“夏之聲”班級團(tuán)體節(jié)目,此項(xiàng)賽事是以班級為單位進(jìn)行舞蹈、歌曲、校園劇等節(jié)目,時(shí)間是5 月的第一周,這項(xiàng)賽事是藝術(shù)節(jié)的重頭戲。
“秋之頌”主題活動?!扒镏灐笔菫閼c祝教師節(jié)、國慶節(jié)而開展的詩文朗誦比賽。為開展好這項(xiàng)比賽,我們還采取多種形式,既有中華經(jīng)典誦讀,又可帶有歌曲陪襯,活動時(shí)間為每年的9 月份。
“冬之韻”主題活動?!岸崱敝黝}季活動是對學(xué)校一個(gè)學(xué)年藝術(shù)教育工作的一次總結(jié)性的活動,它的亮點(diǎn)集中在學(xué)校一年一度的“迎新元旦文藝匯演”。這次活動主要是以班級為單位進(jìn)行聯(lián)歡活動,時(shí)間在12月末,活動形式多種多樣,既可以進(jìn)行音樂及表演類節(jié)目,又可以進(jìn)行校園劇、朗誦等,是我校主題活動的收官之作。
兩軸并行的活動課程相互配合,協(xié)同契合發(fā)揮作用,在進(jìn)行藝術(shù)教育、特色教育的同時(shí),將理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、新生國防教育、心理健康教育融入其中?!伴_學(xué)第一課”、間操隊(duì)列比賽、秋季田徑運(yùn)動會、“一二·九”紅歌合唱比賽、“一二·九”跳繩比賽等一系列主題鮮明的活動,使學(xué)生從活動中得到教育和啟迪。在特色發(fā)展中,學(xué)校的活動課程不局限于校內(nèi),我們以活動引領(lǐng)成長,帶領(lǐng)學(xué)生去遼寧省光明學(xué)校,和那里的師生進(jìn)行聯(lián)誼活動,給光明學(xué)校的同學(xué)表演節(jié)目,帶去小禮物;去啟工消防總隊(duì),參觀消防安全展,了解消防戰(zhàn)士的工作、訓(xùn)練和生活,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神;去“九·一八”歷史博物館,了解那段不能忘卻的歷史,激勵學(xué)生為中華之崛起而讀書;組織學(xué)生和家長共同參與互動,讓正處在青春期、叛逆期的學(xué)生和他們的家長有機(jī)會更好地溝通和交流,增進(jìn)理解,融洽親子關(guān)系。學(xué)生走進(jìn)大學(xué),走訪敬老院,與外國學(xué)校學(xué)生交流合作,在社會不同崗位上實(shí)踐體驗(yàn)。每次活動都是從根源上浸潤、從思想上的啟迪,學(xué)校的藝術(shù)特色課程在活動中真正體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。
學(xué)校的藝術(shù)特色教育之所以能延續(xù)至今并蓬勃發(fā)展,是因?yàn)槲覀兺瑫r(shí)關(guān)注學(xué)校發(fā)展與學(xué)生成長,在前行中通過多種渠道引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長提高對藝術(shù)教育的認(rèn)識,為學(xué)校藝術(shù)教育營造良好的工作氛圍;學(xué)校各部門全力配合藝術(shù)教育,為其創(chuàng)設(shè)良好的工作條件;加大對藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入,確保學(xué)校藝術(shù)教育工作的順利開展;加強(qiáng)藝術(shù)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,提高藝術(shù)教育質(zhì)量及藝術(shù)教師運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)水平。在提高學(xué)校藝術(shù)教育的整體水平的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升,培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì),使其成為具有理性素質(zhì)、感性素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。
藝術(shù)教育不僅促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展,實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過高中三年的培養(yǎng),很多藝術(shù)特長生憑借藝術(shù)特長考入國內(nèi)知名藝術(shù)類院校及綜合類院校,多名學(xué)生公派出國進(jìn)行藝術(shù)深造。學(xué)生發(fā)展需求及學(xué)校藝術(shù)發(fā)展項(xiàng)目多角度豐富,師生們體驗(yàn)到由藝術(shù)帶來的心靈解放,感受到藝術(shù)特色帶來的發(fā)展推力,特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺。
學(xué)校藝術(shù)教育三十年的前行,就是以特色根植于學(xué)校整體建設(shè)中,從而促進(jìn)學(xué)校全面提升與發(fā)展。學(xué)校以“腳踏實(shí)地、追求卓越、學(xué)校發(fā)展、師生共進(jìn)”為辦學(xué)理念,以“拼搏成就幸福未來”為校訓(xùn),以其鮮明的辦學(xué)特色、過硬的辦學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生、家長、社會的認(rèn)可,形成了一定的社會影響力。學(xué)校與海軍大連艦艇學(xué)院、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院等多所高校簽訂優(yōu)秀生源基地校協(xié)議。
在普通高中建設(shè)中,學(xué)校以實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展為目標(biāo),積極探索美育實(shí)施路徑。在三十年的前行中,藝術(shù)特色為學(xué)校帶來了發(fā)展的動力,學(xué)校貫徹黨的教育方針,以特色學(xué)校建設(shè)完善內(nèi)涵要素,遵循現(xiàn)代教育規(guī)律,結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際,保持和發(fā)展特色優(yōu)勢,以高品位的特色項(xiàng)目、個(gè)性化的學(xué)校文化、豐碩的辦學(xué)成果,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)的獨(dú)特性與整體性相統(tǒng)一,與先進(jìn)性相統(tǒng)一,與穩(wěn)定性相統(tǒng)一,與優(yōu)質(zhì)性相統(tǒng)一。藝術(shù)特色助推學(xué)校以奔跑之姿前行,閃耀學(xué)校文化之光,照亮學(xué)生成長之路,開辟一條成就幸福未來的特色發(fā)展之路。