黃聞寰

摘要：在新《體育法》背景下，高職院校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。文章主要探討如何在新《體育法》背景下提高高職院校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，從教育管理機制的改革出發(fā)，分析以就業(yè)為導(dǎo)向重塑教育管理的重要性，強調(diào)與產(chǎn)業(yè)界合作和實踐教學(xué)的必要性，提出強化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略，并建議高職院校應(yīng)與體育行業(yè)、當?shù)厣鐓^(qū)以及政府部門建立更為緊密的合作關(guān)系，創(chuàng)新和調(diào)整教育體系，以適應(yīng)行業(yè)和社會的變化。

關(guān)鍵詞：新《體育法》；高職院校；體育專業(yè)；就業(yè)市場

一、影響高職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)軌跡的關(guān)鍵因素

（一）行業(yè)前沿：專業(yè)發(fā)展與未來趨勢

新《體育法》的發(fā)布不僅從體育賽事、體育媒體到體育營銷等方面提供了體育產(chǎn)業(yè)多個子領(lǐng)域的發(fā)展藍圖，還為高職院校體育專業(yè)學(xué)生打開了多樣化的職業(yè)路徑。然而，隨著行業(yè)細分，體育產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)技能也變得更為復(fù)雜，不再局限于傳統(tǒng)的體育技能和教學(xué)方法。同時，科技在體育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)為體育專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)帶來了根本性的變化。這意味著高職院校體育專業(yè)學(xué)生除了需要具備專業(yè)技能，還需要具備一定的科技應(yīng)用能力，以適應(yīng)日益數(shù)字化的工作環(huán)境。在社會層面，人們對體育健康教育和全民健身越來越重視，為高職院校體育專業(yè)學(xué)生提供了更多的社會服務(wù)平臺，包括學(xué)校、體育場館、社區(qū)等。這也意味著，除了專業(yè)技能之外，高職院校體育專業(yè)學(xué)生還需要有較強的服務(wù)能力和良好的人際交往技巧。

（二）市場脈搏：當前的就業(yè)格局與挑戰(zhàn)

隨著體育產(chǎn)業(yè)逐漸成為國家戰(zhàn)略的一部分，企業(yè)和組織對體育專業(yè)人才的需求也逐漸細化和專業(yè)化，使得高職院校體育專業(yè)學(xué)生面臨多重挑戰(zhàn)。隨著體育教育的普及和人們對健康生活方式的追求，體育專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。這導(dǎo)致了體育專業(yè)人才供過于求的局面，使得一些普通高職院校體育專業(yè)學(xué)生難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。與此同時，企業(yè)招聘趨勢的變化給高職院校體育專業(yè)學(xué)生帶來壓力。許多企業(yè)更傾向于招聘具有一定工作經(jīng)驗和專業(yè)技能的人才，而非應(yīng)屆畢業(yè)生。這意味著高職院校體育專業(yè)學(xué)生在校期間就需要積累相關(guān)經(jīng)驗和技能，以增加自己的就業(yè)競爭力。不僅如此，體育行業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了明顯的就業(yè)鴻溝。一方面，雖然體育營銷、體育數(shù)據(jù)分析等新興領(lǐng)域崗位需求較大，但對專業(yè)技能和知識背景有較高要求；另一方面，傳統(tǒng)的體育教練、體育教師等崗位雖然需求穩(wěn)定，但由于競爭激烈，薪酬和發(fā)展空間相對有限。

二、新《體育法》背景下高職院校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)透視

（一）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職學(xué)生就業(yè)鴻溝

在新《體育法》背景下，體育產(chǎn)業(yè)的多元化和專業(yè)化進一步加速，為整個行業(yè)帶來了深刻的變革。相較于高等學(xué)歷的畢業(yè)生，高職院校體育專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗上存在明顯的差距。新《體育法》提出的行業(yè)標準對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，使得學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。雖然體育產(chǎn)業(yè)的多元化為他們提供了更廣闊的選擇空間，但新興子行業(yè)的高要求無疑加大了他們的就業(yè)難度。

此外，新《體育法》對體育從業(yè)人員的多方面要求，如反興奮劑制度和體育仲裁制度，都意味著高職院校體育專業(yè)學(xué)生需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。為了應(yīng)對這一局面，高職院校必須及時調(diào)整和創(chuàng)新教育模式，以滿足行業(yè)和企業(yè)的真實需求，確保學(xué)生畢業(yè)后能更好地融入職場。

（二）就業(yè)競爭力與狹窄性

隨著體育行業(yè)的多元化和專業(yè)化發(fā)展，人才的需求也日漸細分。高職院校體育專業(yè)學(xué)生除了面對專業(yè)知識的考驗，更多地要面對實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)的雙重要求?，F(xiàn)今的競爭不僅來源于同行，還包括來自市場營銷、數(shù)據(jù)分析等非體育專業(yè)的人才。在傳統(tǒng)體育領(lǐng)域，如教育和管理，提供的就業(yè)機會越來越有限，而新興領(lǐng)域，如體育科技，雖然機會廣泛但門檻相對較高。此外，大型城市雖然機會眾多但競爭激烈，小型城市則由于體育產(chǎn)業(yè)的不足，提供的崗位相對有限。為此，學(xué)生不僅要強化自己的專業(yè)技能，還要提高自己的綜合素質(zhì)，從而更好地應(yīng)對變化的就業(yè)環(huán)境。

三、提高高職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的策略

（一）目標明確：以就業(yè)導(dǎo)向重塑教育管理

面對高職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的多重壓力和局限性，教育管理機制的改革顯得尤為重要。以就業(yè)為導(dǎo)向的教育管理不僅是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種針對未來職場需求的有效適應(yīng)。

以就業(yè)導(dǎo)向重塑教育管理，意味著高職院校需要更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和實踐能力的培養(yǎng)。這包括與企業(yè)和行業(yè)組織建立更為緊密的合作關(guān)系，提供更多的實習(xí)、實踐和就業(yè)機會，同時涉及課程設(shè)置和教學(xué)方式的全面改革。例如，高職院?？梢酝ㄟ^引入更多與就業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容，增設(shè)更多的實踐課程和項目，并通過案例分析、模擬演練等方式，提高學(xué)生的實際操作能力。此外，重塑教育管理還需要強調(diào)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。當前，許多高職院校體育專業(yè)教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏對新興體育產(chǎn)業(yè)和職場需求的深入了解。因此，高職院校應(yīng)鼓勵教師參與產(chǎn)業(yè)界的實踐活動，或是開展進一步的學(xué)術(shù)研究，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（二）引導(dǎo)與幫扶：強化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)代職業(yè)教育研究已經(jīng)明確指出，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是一個簡單的技能培訓(xùn)或求職指南，其更涉及個人職業(yè)身份的認同、未來職業(yè)路徑的規(guī)劃，以及學(xué)生與未來職業(yè)世界的聯(lián)結(jié)。在這一背景下，高職院校體育專業(yè)學(xué)生由于特殊的職業(yè)背景和行業(yè)特點，面臨著更為復(fù)雜的職業(yè)選擇和規(guī)劃挑戰(zhàn)。

為了更有效地幫助學(xué)生邁入職場，高職院校應(yīng)重視三大方向：職業(yè)規(guī)劃、實踐機會和個性化指導(dǎo)，如表1所示。首先，職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生確定自己的興趣和目標，了解不同職業(yè)的特點和要求，增強他們的職業(yè)意識。高職院?？梢酝ㄟ^開展講座、咨詢服務(wù)和實地參觀活動來實現(xiàn)。其次，實踐機會的提供是不可或缺的。高職院校與企業(yè)和機構(gòu)的合作，不僅能為學(xué)生提供寶貴的實踐經(jīng)驗，讓他們在實際工作環(huán)境中成長，而且可以幫助他們建立起初步的職業(yè)人脈。高職院校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)、項目和比賽機會，以增強學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實踐能力。最后，考慮到每個學(xué)生的興趣和能力都是獨特的，高職院校應(yīng)提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，如一對一的職業(yè)咨詢、簡歷指導(dǎo)和面試技巧培訓(xùn)，確保每個學(xué)生都能找到與自身特點和需求相匹配的崗位及發(fā)展方向。

（三）社會紐帶：構(gòu)筑全面的支持體系

在新《體育法》的影響下，社會紐帶和全面的支持體系顯得尤為重要。構(gòu)筑這樣的體系不僅能提供信息、資源和機會，還能為高職院校體育專業(yè)學(xué)生在多變的就業(yè)市場中增加競爭力。要構(gòu)建全面的支持體系，校企合作是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這既包括與體育行業(yè)的企業(yè)進行深度合作，又涵蓋了與當?shù)厣鐓^(qū)、非營利組織以及政府相關(guān)部門的廣泛聯(lián)系。社會紐帶也是一種文化資源，高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與各種社會活動，包括實習(xí)、志愿服務(wù)和各類社團活動，以增強他們的社會責任感和團隊合作能力。另外，與業(yè)界專家和校友的互動也能為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息和職業(yè)發(fā)展建議。全面的支持體系還需要一個強有力的政策支持，新《體育法》提供了一系列有利于體育事業(yè)和教育的政策導(dǎo)向，這為高職院校在就業(yè)指導(dǎo)方面提供了更多的靈活性和自由度。

（四）全面發(fā)展：提高綜合素質(zhì)與職場競爭力

全面發(fā)展既是教育的終極目標，又是在新《體育法》背景下高職院校體育專業(yè)學(xué)生所追求的關(guān)鍵要素。如今，體育專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于技能的展示，學(xué)生需要在體育技能、文化素養(yǎng)、社會責任和職業(yè)操守等方面實現(xiàn)全面的成長。

新《體育法》進一步強調(diào)了綜合素質(zhì)在就業(yè)中的不可替代性。與過去注重技術(shù)和技能的模式不同，現(xiàn)今的企業(yè)更傾向于重視員工的綜合素質(zhì)，如團隊協(xié)作、溝通技巧和創(chuàng)新思維等。為了響應(yīng)這一變化，高職院校亟須調(diào)整現(xiàn)有的教育體系，教師應(yīng)摒棄單一的技能訓(xùn)練思維，采用以綜合素質(zhì)教育為核心的教學(xué)策略，并在課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價機制上進行創(chuàng)新和完善。與此同時，高職院校應(yīng)與各行業(yè)，尤其是企業(yè)界深化合作，以確保教育內(nèi)容和教學(xué)方式與市場需求保持同步。

對于學(xué)生而言，提高綜合素質(zhì)不僅能加強自己的能力，還有助于完善職業(yè)生涯規(guī)劃。無論是在體育行業(yè)還是其他領(lǐng)域，全面發(fā)展的學(xué)生總是更容易得到企業(yè)和社會的認可。因此，高職院校體育專業(yè)學(xué)生需要積極參與多種課外活動和社會實踐，豐富自己的經(jīng)驗，開闊自己的視野。

新《體育法》為高職院校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了全新的視角和機遇。通過法律的規(guī)定和指引，不僅能促進體育行業(yè)持續(xù)健康地發(fā)展，還能為體育教育培訓(xùn)確立更加明確的高標準。面對社會和市場需求的日益變化，高職院校體育專業(yè)教育正站在一個挑戰(zhàn)與機會并存的十字路口。這樣的體育教育不應(yīng)僅聚焦于技術(shù)和技能的傳遞，更應(yīng)在文化修養(yǎng)、社會責任感和創(chuàng)新思維等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越。新《體育法》雖然為高職院校體育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展提供了堅實的法律和政策基石，但值得注意的是，單靠法律并不能完全解決實際問題，還需教育部門、體育行業(yè)和整個社會的共同努力，為高職院校體育專業(yè)學(xué)生提供綜合性、多樣化的教育和培訓(xùn)，幫助其更好地應(yīng)對未來的工作環(huán)境。

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基金項目：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目“新《體育法》背景下高職院校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究”，課題編號：hnjmk2022104。