□任昌偉

望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，可現(xiàn)實(shí)往往不盡如人意。常常聽到家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆：“為什么我為孩子付出了那么多，可孩子還是沒有長(zhǎng)成我期待的樣子，甚至越行越遠(yuǎn)？”

從孩子呱呱墜地那一刻起，為人父母的我們把所有的心血都傾注到了孩子身上，從吃飯穿衣、身體健康到習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、人際交往，方方面面都要操心，可孩子成長(zhǎng)過程中我們還是會(huì)遇到各種問題。

父母把所有的精力和時(shí)間都放在孩子身上，甚至犧牲了自己的生活，這種模式下的父母和孩子往往壓力很大，很難活出生命的精彩。其實(shí)，只要把握以下四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就能讓家庭教育成為“最好的樣子”。

第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：接受自己和孩子的“不完美”

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。家長(zhǎng)也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)家長(zhǎng)犯錯(cuò)時(shí)，要勇敢承認(rèn)并改正。這樣孩子犯錯(cuò)時(shí)也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)的態(tài)度認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)。孩子在外面展現(xiàn)的不僅僅是自己的形象，更是父母行為的縮影。父母每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)被孩子記在心里。有一類家長(zhǎng)，對(duì)孩子“盡職盡責(zé)”，百般呵護(hù)，學(xué)習(xí)各種育兒方法，但對(duì)自己過分苛責(zé)。一旦在教育孩子過程中出現(xiàn)疏漏，如因工作無(wú)法陪伴孩子或忍不住對(duì)孩子發(fā)脾氣，就會(huì)陷于自責(zé)、懊悔之中。家長(zhǎng)過于追求完美，神經(jīng)緊繃、患得患失的狀態(tài)會(huì)削弱自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，這樣的狀態(tài)也會(huì)傳遞到孩子身上，影響孩子的成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)的“不完美”卻能鍛煉孩子的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

一個(gè)朋友的做法值得借鑒。女兒學(xué)英語(yǔ)時(shí)，指著掛圖上的辣椒問她：“媽媽，辣椒用英語(yǔ)怎么說？”雖然上學(xué)期間我朋友的英語(yǔ)比較優(yōu)秀，但是長(zhǎng)時(shí)間不接觸的她一時(shí)語(yǔ)塞，不知道該如何回答這個(gè)問題。朋友為此陷入了沉思：我是否很長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上小朋友學(xué)習(xí)的步伐了？她才剛上幼兒園啊，隨著年齡的增長(zhǎng)問題會(huì)越來越多、越來越復(fù)雜，我該如何面對(duì)她提出的種種問題？朋友想了一會(huì)兒，告訴自己：我可能回答不了每一個(gè)問題，但至少要有學(xué)習(xí)的態(tài)度。于是她對(duì)女兒說：“寶貝，這個(gè)問題媽媽不會(huì)，讓我們一起問問小度，媽媽和你一起學(xué)習(xí)！”

家長(zhǎng)要給孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不會(huì)不丟人，不肯學(xué)才丟人。比起追求完美，家長(zhǎng)松弛、篤定、保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀態(tài)，更有利于孩子成長(zhǎng)。

第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：管理好情緒，理性引導(dǎo)孩子

每個(gè)人都有情緒，不同的是有的人會(huì)管理、調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒。家長(zhǎng)在教育孩子過程中難免發(fā)脾氣，當(dāng)孩子表現(xiàn)得不好、考試成績(jī)不理想、調(diào)皮搗蛋惹麻煩的時(shí)候，家長(zhǎng)很難壓制心中的怒火，會(huì)沖動(dòng)地指責(zé)、批評(píng)孩子。孩子面對(duì)家長(zhǎng)的怒火，一方面感到恐懼不安，沒辦法集中注意力探索和自我成長(zhǎng)，另一方面得不到有效的指導(dǎo)，從而感到迷茫，不知道如何改變。

所有父母都愛自己的孩子，但不是所有父母都知道如何愛孩子，有的父母甚至?xí)霸趷鄣拿x下施暴”。父母訓(xùn)斥孩子時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)——我是為了你好。事實(shí)真的如此嗎？家長(zhǎng)發(fā)脾氣或?qū)嵤┍┝艽蟪潭壬现皇且环N情緒的宣泄，根本不能達(dá)到教育的目的，甚至?xí)m得其反。不被孩子接受的想法或做法，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也將以失敗告終。

當(dāng)我們一次次抱怨孩子不懂事、不聽話，達(dá)不到自己期望的時(shí)候，我們有沒有反思自己的教育行為？真正的教育不是刻意地說教，也不是刻意地要做什么，而是潛移默化的影響。只有當(dāng)父母學(xué)會(huì)控制情緒，理性客觀地思考問題，去了解孩子發(fā)生了什么、孩子想要什么，以及自己為什么會(huì)有激動(dòng)的情緒，才能平復(fù)情緒，調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)而給予孩子真正有效的幫助和引導(dǎo)。

我家隔壁的夫婦性格火爆，他們每次吵架都是一場(chǎng)“大戰(zhàn)”，摔砸東西、粗口可以說是家常便飯，他們的兒子也深受其害。一次，男孩和小伙伴一起在小區(qū)玩沙子，兩人發(fā)生了矛盾，爭(zhēng)執(zhí)不下。吵著吵著，男孩突然咆哮：“你給我滾！”他攆走了小伙伴，并把玩具扔進(jìn)了垃圾桶。孩子的性格特點(diǎn)不是天生的，后期的家庭教養(yǎng)影響很大。可怕的是，有的父母不但沒有覺察到自己的行為可能對(duì)孩子造成的負(fù)面影響，反而為兒子成為自己的“翻版”沾沾自喜。

第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：跟隨孩子的節(jié)奏，走進(jìn)孩子的世界

關(guān)于人類為什么要生孩子，有一個(gè)很美的回答分享給大家：“為了參與生命的成長(zhǎng)?！眳⑴c，意味著跟隨孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，站在孩子的角度去感受、理解他的情緒和想法；尊重孩子，與孩子平視，蹲下來和孩子一起看世界。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他有自己的成長(zhǎng)過程，父母必須重視孩子成長(zhǎng)發(fā)展過程中的獨(dú)立性、獨(dú)特性，努力認(rèn)識(shí)并尊重孩子的成長(zhǎng)，與孩子保持順暢的溝通，走進(jìn)孩子的世界，成為孩子的朋友。以朋友的姿態(tài)和孩子相處會(huì)增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子理智思考，尊重孩子的想法，并引導(dǎo)、啟發(fā)他們敢于表達(dá)自己的想法。

有位家長(zhǎng)說了她女兒的一件事，值得大家思考。她的女兒看了動(dòng)畫片《班班和莉莉的小王國(guó)》后，會(huì)刻意模仿里面的角色，甚至要求家人一起參與。她給每個(gè)大人分配了角色，在表演中將大人視為自己的好朋友，設(shè)計(jì)了很多有創(chuàng)造性的話語(yǔ)和動(dòng)作，而大人在這個(gè)過程中不僅陪伴了孩子、發(fā)現(xiàn)了孩子的特質(zhì)，而且找回了童年的樂趣。

家長(zhǎng)要明白，陪伴孩子成長(zhǎng)絕不是媽媽一個(gè)人的事。有一個(gè)從不缺席的爸爸，是培養(yǎng)孩子自信、堅(jiān)韌、有責(zé)任心的關(guān)鍵。爸爸要盡可能參加孩子的運(yùn)動(dòng)會(huì)以及種樹、爬山等活動(dòng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，爸爸要和孩子敞開心扉討論活動(dòng)的收獲，使親子關(guān)系更加和睦、密切。

孩子在慢慢長(zhǎng)大，會(huì)遇到一些困惑或需要作出決定的事情。這個(gè)時(shí)候，不妨慢下來，少一些催促，讓孩子能按照自己的節(jié)奏去探索和體驗(yàn)。慢下來，跟著孩子的腳步，家長(zhǎng)的心靈也會(huì)得到滋養(yǎng)。這時(shí)候我們可以提出自己的看法，給孩子提供一些建議，但最終決定權(quán)要讓孩子掌握，讓他們有機(jī)會(huì)自己處理問題。

第四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，關(guān)注自我提升

很多家長(zhǎng)有了孩子后，目光總在孩子身上，給孩子布置任務(wù)、提出要求，卻忘記了自己的人生課題和目標(biāo)。放棄自我成長(zhǎng)的父母，會(huì)把自己對(duì)人生的期待轉(zhuǎn)移到孩子身上，于是喜歡控制孩子，安排孩子的人生。放棄自我成長(zhǎng)的父母還會(huì)把對(duì)生活的不滿發(fā)泄到孩子身上，跟孩子發(fā)脾氣，從而影響親子關(guān)系甚至影響孩子成長(zhǎng)。父母在教育孩子的過程中，也要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)和提升，因?yàn)檫@不僅是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，也能言傳身教帶給孩子積極的影響。

為人父母是家長(zhǎng)需要用一生探索的課題與使命，教育子女不只是給孩子提供優(yōu)越的生活條件，更要注重豐富孩子的精神世界。