□江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王季華

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是后天獲得的，具備發(fā)展連續(xù)性。體育學(xué)科核心素養(yǎng)具體是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[1]。本文中體育核心素養(yǎng)概念：學(xué)生通過(guò)有組織的體育教學(xué)及自主、合作、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與鍛煉等方式，獲得體育知識(shí)、體育技術(shù)及體育技能，逐步形成終身健康發(fā)展意識(shí)與能力，以及更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具備的團(tuán)結(jié)合作、勇敢拼搏、樂(lè)觀自信等優(yōu)秀品質(zhì)。作為一線的小學(xué)體育人要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，既要“塑體”，也要“育人”，貫徹落實(shí)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意識(shí)”四位一體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面而綜合的育人作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[2]。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

一個(gè)人鍛煉身體的習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)才會(huì)逐步養(yǎng)成。根據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告：運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成是堅(jiān)持終身體育主要因素。不論是在校上學(xué)期間，還是開(kāi)始工作，主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣，將會(huì)使人終身受益，所以在小學(xué)階段要提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育發(fā)展的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使體育課成為孩子們心目中運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園。體育教師在組織體育課和各種活動(dòng)時(shí)，應(yīng)努力挖掘各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如：在教學(xué)中教師可以多設(shè)計(jì)一些有情境串聯(lián)的體育比賽，巧用學(xué)生的好奇心理，機(jī)智的開(kāi)展多種多樣體育比賽，在對(duì)抗性較強(qiáng)的球類教學(xué)中，安排不同形式的教學(xué)比賽；技術(shù)性要求高的教學(xué)內(nèi)容，如在投擲教學(xué)中設(shè)計(jì)“除四害”等情境，用比遠(yuǎn)、比高、比快的方規(guī)則與方法，組織學(xué)生間、組間的比賽……使學(xué)生能充分展現(xiàn)自我，在對(duì)抗比賽中使情感與運(yùn)動(dòng)得到交融，使學(xué)生身心得到愉快滿足感，團(tuán)體合作時(shí)的集體榮譽(yù)感，使在文化學(xué)習(xí)等各方面的壓力能在體育課中得到充分的釋放，以此促使學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成，在趣味中鍛煉得到發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與意識(shí)

小學(xué)生對(duì)新事物保持著一定的“興趣”，一旦在體育課堂中對(duì)學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容失去新鮮感后，小學(xué)生的學(xué)生熱情就會(huì)驟然減退，如何保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的興趣，教師除了從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以外，更要從創(chuàng)新教學(xué)方法作思考。根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)方法中始終要圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”。通過(guò)強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（1）圍繞“教會(huì)”創(chuàng)新教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)籃球行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，我們可提醒學(xué)生邊運(yùn)球邊觀察操場(chǎng)邊有幾棵樹(shù)，此時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答先后順序、以及學(xué)生控制球的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并對(duì)抬頭觀察行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)動(dòng)作的不足給予指導(dǎo)，在這樣的組織教學(xué)中既保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高學(xué)生的運(yùn)球能力與觀察能力。

（2）圍繞“勤練”創(chuàng)新教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)籃球行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，在動(dòng)作形成的泛化階段，此時(shí)學(xué)生有點(diǎn)會(huì)又不怎么熟練，又要使學(xué)生熟練掌握行進(jìn)間運(yùn)球，這時(shí)需要老師利用自己的教學(xué)智慧組織教學(xué)，使用多種形式方法組織教學(xué)，可以看老師手勢(shì)往前、后、左、右四個(gè)方位運(yùn)球，還可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏做行進(jìn)間運(yùn)球，慢節(jié)奏的音樂(lè)表示防守人離自己比較遠(yuǎn)做行進(jìn)間高運(yùn)球，快節(jié)奏的音樂(lè)表示防守人離自己比較近做行進(jìn)間的低運(yùn)球，這樣使重復(fù)的練習(xí)變得更加有趣，這樣教學(xué)方法更能使學(xué)生了解動(dòng)作的特點(diǎn)、技術(shù)內(nèi)涵并快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）圍繞“常賽”創(chuàng)新教學(xué)方法。例如：在組織教學(xué)比賽之外，教師更多的要組織與別的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比賽，條件允許還可以與外校的學(xué)生進(jìn)行比賽。通過(guò)比賽學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，也能觀察到別的班級(jí)、別的學(xué)校學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這樣也有利于以后的比賽以及自己的成長(zhǎng)，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

3.突出能力培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平

在體育課中精心組織日常教學(xué)，突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，不只是停留在學(xué)生會(huì)做，更突出學(xué)生會(huì)用。使學(xué)生初步掌握基本運(yùn)動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)多種練習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生勤奮練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能，能運(yùn)用到日常比賽中。首先在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上就要以運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，如：在小學(xué)四年級(jí)足球“腳內(nèi)側(cè)傳接球”教學(xué)中，不能單一教學(xué)傳接球動(dòng)作，應(yīng)先教研組集體備課，圍繞“層次性、完整性、進(jìn)階性”進(jìn)行構(gòu)建足球結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能，設(shè)計(jì)好四年級(jí)足球大單元教學(xué)內(nèi)容18課時(shí)，選擇預(yù)設(shè)的組合技能進(jìn)行教學(xué)，涉及的技能有跑動(dòng)、辨別移動(dòng)路線、移動(dòng)到接球位置、停球后起動(dòng)等相關(guān)組合技能，重要的是以上各個(gè)動(dòng)作之間的銜接，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生逐步會(huì)在相應(yīng)的情境中選擇相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。其次，在教學(xué)足球技術(shù)教學(xué)中，教師還要注意在日常的教學(xué)中有意識(shí)地滲透足球常識(shí)與規(guī)則，如：守門員在什么情況下才可以用手持球，還有界外球、球門球的處理等，教師在日常課堂足球比賽中安排一名主裁判與兩名邊裁來(lái)組織教學(xué)比賽，一方面提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，另一方面也提高了學(xué)生的組織能力。

所以，在小學(xué)階段要使學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)練掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并能舉一反三運(yùn)將所學(xué)技能應(yīng)用到比賽中，形成人生所需的必備運(yùn)動(dòng)能力，使能學(xué)生終身享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生健康行為的培養(yǎng)策略

習(xí)近平總書記指出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念?！苯】敌袨槭求w育學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)方面，健康行為是有助于健康的行為，具有正面效果，為終身體育運(yùn)動(dòng)能力奠定基礎(chǔ)。目前小學(xué)體育課堂教學(xué)健康知識(shí)的教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，在平常體育課中，體育教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)基本都集中在學(xué)生的技能的學(xué)習(xí)和體能的發(fā)展，很少想到小學(xué)生的健康行為有沒(méi)有養(yǎng)成，忽視對(duì)小學(xué)生健康知識(shí)的滲透，影響小學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。隨著改革的深入，小學(xué)生的健康行為越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)檫m應(yīng)能力強(qiáng)弱對(duì)個(gè)人將來(lái)的生活和工作的影響程度絲毫不輸于健康等狀況的影響，正確滲透社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)在目前體育課中勢(shì)在必行。

1.通過(guò)宣傳教育，創(chuàng)造良好健身氛圍

在當(dāng)下的體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，缺少對(duì)小學(xué)生健康行為的教育，小學(xué)生肥胖率、近視率一直沒(méi)有向好趨勢(shì)，造成肥胖原因有：一是生活條件變好，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩；二是飲食結(jié)構(gòu)不合理，以葷菜為主，偏食嚴(yán)重；三是缺少運(yùn)動(dòng)，上學(xué)、放學(xué)都是機(jī)動(dòng)車接送，回家就待在家里。造成近視沒(méi)有大幅好轉(zhuǎn)的原因有：一是小學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；二是用眼習(xí)慣，寫字姿勢(shì)不正確；三是營(yíng)養(yǎng)不均衡、挑食偏食、喜歡喝飲料。以上現(xiàn)象需要學(xué)校、體育教師及家長(zhǎng)去關(guān)注、去宣傳、去教育。體育教師對(duì)學(xué)生肥胖現(xiàn)象更需要打一套“組合拳”：一是匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引起家長(zhǎng)重視肥胖與近視，認(rèn)識(shí)健康的重要性與緊迫性，果斷采取相應(yīng)措施進(jìn)行干預(yù)；二是建議學(xué)校建立學(xué)生健康領(lǐng)導(dǎo)小組，從學(xué)生在?？倳r(shí)間、課間十分鐘、學(xué)生作業(yè)等多方面齊抓共管，抓住成效；三是利用學(xué)校媒體進(jìn)行宣傳，如利用學(xué)校的公眾號(hào)、電子屏、微信群等進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳與教育。

2.關(guān)注身體健康，滲透體育健康知識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康第一的重要性，要在日常體育課中要滲透健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地把體育健康知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解、掌握正確的健康知識(shí)、鍛煉方法，盡可能避免意外事故的發(fā)生。教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的水平目標(biāo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，有目標(biāo)、有方法地給學(xué)生滲透健康知識(shí)、科學(xué)鍛煉方法、正確的技術(shù)、常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及簡(jiǎn)易處理知識(shí)、方法等，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課余鍛煉、課余比賽，形成正確的健康觀，為終身體育發(fā)展的運(yùn)動(dòng)能力形成知識(shí)儲(chǔ)備。

3.關(guān)注心理健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力

當(dāng)下有許多的學(xué)生缺少人際交往、缺少合作交流，造成心理障礙。教師可以通過(guò)精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容與教師的積極引導(dǎo)，根據(jù)總目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生扮演各種角色，從而使學(xué)生自身在預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)行角色體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、了解。體驗(yàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的各種關(guān)系[3]。

在日常教學(xué)中，積極為學(xué)生的身心健康謀劃，以科學(xué)的教學(xué)方法，精心組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)健康飲食等使學(xué)生形成正確的健康認(rèn)知、健康行為，使學(xué)生形成自覺(jué)、自愿、自主地積極參與體育運(yùn)動(dòng)、體育鍛煉的習(xí)慣。

三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生體育品德的培養(yǎng)策略

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。堅(jiān)持德育為先，“德”是人的立身之基，決定了在生活中我們對(duì)一些事情做出各種各樣的反應(yīng)，是為人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)還是謀取不正當(dāng)利益，同時(shí)它是人的道德、行為、意識(shí)、信念、態(tài)度和思想的總和。體育教師應(yīng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，在體育課教學(xué)中要能準(zhǔn)確把握教學(xué)理念，關(guān)注“學(xué)生的全面發(fā)展”，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生體育品德素養(yǎng)的培養(yǎng)制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，在課堂除了教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外，更要關(guān)注學(xué)生體育品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.把握課堂教學(xué)理念，滲透體育精神素養(yǎng)

體育精神主要表現(xiàn)在積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等[4]。對(duì)于一線體育教師就需要更新教育教學(xué)理念，體育課堂不只是使學(xué)生享受樂(lè)趣，更要能使學(xué)生在體育課堂教育教學(xué)中錘煉意志，通過(guò)技能學(xué)練習(xí)、體育比賽培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不畏困難、不懼失敗的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。此時(shí)，作為體育教師，就要重新審視、重新定位體育教學(xué)的功能與價(jià)值，要能設(shè)計(jì)、組織有一定難度、有一定強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)技能體育課堂教學(xué)。例如：400米跑，目前小學(xué)階段除了運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，能看到小運(yùn)動(dòng)員的比賽英姿，而在體育課中，有大部分學(xué)生后150米都是以慢跑的方式通過(guò)終點(diǎn)，由于大量乳酸的堆積給學(xué)生帶來(lái)身體強(qiáng)烈的不良反應(yīng)，這時(shí)體育教師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生克服，一是可以設(shè)計(jì)300米跑，通過(guò)4周的練習(xí)逐步加大跑動(dòng)距離，直到加到400米，在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解可通過(guò)充分的準(zhǔn)備活動(dòng)降低身體的不良反應(yīng)。

2.抓住課堂德育契機(jī)，滲透體育道德素養(yǎng)

體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對(duì)手、誠(chéng)信自律等。如在遵守規(guī)則方面，接力比賽中，在線后接棒的學(xué)生與故意犯規(guī)搶跑求勝的學(xué)生，教師可以抓住這個(gè)“犯規(guī)”小事，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行守紀(jì)、守規(guī)教育；尊重對(duì)手方面，有時(shí)在體育比賽中，有的學(xué)生對(duì)著最后通過(guò)終點(diǎn)的學(xué)生喝倒彩，遇到這樣的情況，體育教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，使學(xué)生知道尊重對(duì)手，應(yīng)該為那名盡全力還跑在最后的學(xué)生鼓勁加油，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康。

對(duì)于大多小學(xué)體育課的德育滲透，體育教師講的大道理多，對(duì)課中偶發(fā)事件教育少，殊不知在教學(xué)過(guò)程中講大道理說(shuō)空話對(duì)于小學(xué)生的說(shuō)教作用不大，相反，在體育課堂中存在著許多充滿教育意義的“小事”，如果能夠?qū)⑿〉募?xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將會(huì)取得事半功倍的效果。在團(tuán)體比賽中出現(xiàn)團(tuán)體對(duì)拖后腿的學(xué)生不滿時(shí)，教師可以抓住“拖后腿”這個(gè)小事，組織學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，如何在選手不變的情況下，取得更好的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生改變策略進(jìn)行合作，從而提高合作能力，讓學(xué)生在合作中互相提醒，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助教育等。

3.基于品格教育視角，滲透體育品格素養(yǎng)

體育品格主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人品格的形成，主要體現(xiàn)在在自尊自信、文明禮貌、責(zé)任意識(shí)與正確的勝負(fù)觀等。例如：創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)課堂，從各種游戲的比賽，讓學(xué)生知道不合理的競(jìng)爭(zhēng)不可取，引導(dǎo)學(xué)生能正確對(duì)待成功與失敗。在體育中評(píng)價(jià)時(shí)教師要客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，要給予學(xué)生更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生在體育課中和生活中要合理地競(jìng)爭(zhēng)，更多要提倡學(xué)習(xí)和對(duì)抗中的合作精神，使學(xué)生能彼此了解、互助、鼓勵(lì)，并在各種情況下能建設(shè)性解決出現(xiàn)的沖突，從而改善學(xué)生之間的關(guān)系。通過(guò)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作，使學(xué)生的關(guān)系更加融洽，使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)一步得到提高，知道正確面對(duì)成功與失敗。

總之，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要體育教師在課堂中對(duì)學(xué)生滲透終身體育的意識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“學(xué)、練、賽、評(píng)”的新樣態(tài)體育課堂中激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中緊緊抓住教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“小事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的教育，做到既“塑體”，又“育人”，使學(xué)生形成突出的運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成良好的健康行為、優(yōu)秀的體育品德，成為全面發(fā)展的人。