■摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高職教育在培養(yǎng)實(shí)用型人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而，傳統(tǒng)的高職教育往往注重專業(yè)教育，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用。因此，如何將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合起來，成為高職教育改革與發(fā)展的重要課題。本文將從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，系統(tǒng)探討新時(shí)代高職勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合的途徑，以期為高職教育的改革與發(fā)展提供思路和建議。

■關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；專業(yè)教育；高職教育

■課 題：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代勞動(dòng)教育融入高職工科類專業(yè)課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：202213847）的研究成果。

一、高職勞動(dòng)教育的概念與意義

勞動(dòng)教育是指通過生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)技能培養(yǎng)、體能鍛煉等形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育既是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要手段，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的融合，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和提高就業(yè)競爭力。同時(shí)，它也有利于推動(dòng)高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二、高職勞動(dòng)課程開設(shè)方法

勞動(dòng)課程是高職教育中不可或缺的一部分，該課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)具有實(shí)踐性的勞動(dòng)課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。此外，還可以通過推行校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、競賽等方式來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們的實(shí)戰(zhàn)水平。勞動(dòng)課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升和綜合素質(zhì)發(fā)展都有著非常重要的作用。然而，由于高職院校教學(xué)資源的限制和專業(yè)課程的安排，開設(shè)勞動(dòng)課程存在一定的難度。為此，可以采取以下方法。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在高職教育中，許多專業(yè)課程涉及實(shí)際操作和實(shí)踐技能。因此，高職院校可以在原有課程基礎(chǔ)上適當(dāng)增加勞動(dòng)元素。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，還可以增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）整合教學(xué)資源

高職院校通常具有較強(qiáng)的工科背景和優(yōu)秀的師資力量，可以利用這些資源來開展勞動(dòng)課程教學(xué)。例如，可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或高校的技術(shù)人員為學(xué)生授課，還可以與企業(yè)合作開展教學(xué)實(shí)踐。這種方式既可以為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需人才，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）建立實(shí)踐基地

為了更好地開展勞動(dòng)教育，高職院校可以建立與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐基地。這些實(shí)踐基地應(yīng)包括制造車間、模擬實(shí)驗(yàn)室、技能培訓(xùn)中心等。通過在實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解專業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐技能，并進(jìn)行系統(tǒng)、全面的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生也可以通過參加企業(yè)或社會(huì)組織開展的培訓(xùn)班或項(xiàng)目來獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

勞動(dòng)教育不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻資源，以幫助學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)技能和理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過參加社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)等方式來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（五）推動(dòng)課程改革

勞動(dòng)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)課程改革。因此，高職院校需要構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還可以引入一些新穎的教學(xué)模式和方法，如在線教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以此來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

三、高職勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合的實(shí)施路徑

（一）勞動(dòng)教育教學(xué)方案的制定

勞動(dòng)教育和專業(yè)教育的融合需要從教學(xué)方案的制定開始。教學(xué)方案要根據(jù)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高技能水平。

整合勞動(dòng)教育和專業(yè)教育的課程內(nèi)容，例如，在課程設(shè)置上可以將專業(yè)課程與勞動(dòng)教育相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)訓(xùn)或者創(chuàng)新性項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。采取全面優(yōu)化的教學(xué)方法，如案例分析、問題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估方式，從多個(gè)角度全面考核學(xué)生的綜合能力，注重實(shí)踐表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的評(píng)估，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)機(jī)會(huì)。提供必要的教師培訓(xùn)和支持，使教師適應(yīng)勞動(dòng)教育和專業(yè)教育課程整合后的教學(xué)方式和方法，提高勞動(dòng)教育和專業(yè)教育課程整合后的教育質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，及時(shí)獲取市場(chǎng)需求信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，確保教育內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求相符。

（二）勞動(dòng)教育與專業(yè)課程融合

勞動(dòng)教育和專業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)該進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成一套有機(jī)的課程體系。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。勞動(dòng)教育與專業(yè)教育整合的課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求、社會(huì)需求和職業(yè)發(fā)展需要，將專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃入手，介紹各種職業(yè)及其崗位特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)踐教學(xué)中加入勞動(dòng)元素，開展針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)操作、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新項(xiàng)目等，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，將專業(yè)課程與勞動(dòng)教育相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)新性項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，安排學(xué)生到企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，在職業(yè)素養(yǎng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

（三）提高教師素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)對(duì)于做好勞動(dòng)教育與專業(yè)課程的融合非常重要。教師不僅需要具備較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和提高教學(xué)技能，以滿足學(xué)生的需求。教師要深入學(xué)習(xí)所教授的學(xué)科知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和最新技術(shù)，不斷提升自身的學(xué)科素養(yǎng)；要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極參與產(chǎn)教融合、企業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，以貼近實(shí)際需求；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如案例分析、問題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與其他教師建立良好的協(xié)作關(guān)系，共同編寫教材、開展教研活動(dòng)等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該給予教師必要的教學(xué)和科研支持，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、職業(yè)培訓(xùn)等，不斷提升綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新教育觀念和方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)樹立創(chuàng)新思維和跨界融合意識(shí)，將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合起來，在教學(xué)中更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。

（四）建立勞專融合的評(píng)價(jià)體系

建立合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)、技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)高職勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的融合。一是學(xué)生能力評(píng)估。通過考試、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)估，包括技能操作、創(chuàng)新項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等。二是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估。從職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、語言表達(dá)能力、人際交往能力等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。三是教學(xué)效果評(píng)估。對(duì)課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)估，反饋教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。四是社會(huì)認(rèn)可度評(píng)估。針對(duì)開展產(chǎn)教融合、企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的情況，評(píng)估學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度和影響力。五是專業(yè)服務(wù)評(píng)估。評(píng)估學(xué)校所開設(shè)的勞動(dòng)教育與專業(yè)教育整合課程是否符合行業(yè)需求和學(xué)生需求，評(píng)估學(xué)校在推動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展中所扮演的角色和貢獻(xiàn)度。六是教師教育培訓(xùn)評(píng)估。評(píng)估學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行的教育培訓(xùn)是否有效，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高是否產(chǎn)生了積極影響。

通過以上評(píng)估體系的建立和實(shí)施，可以全面地評(píng)估勞動(dòng)教育與專業(yè)教育整合后的教育效果和社會(huì)認(rèn)可度，為持續(xù)提高教育質(zhì)量和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展提供有力保障。

四、高職勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合的目標(biāo)

（一）理實(shí)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能素養(yǎng)的形成

高職院校注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，同時(shí)培養(yǎng)他們觀察、分析、判斷等思維能力。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行探究和解決的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在實(shí)操過程中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)他們的溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)等能力。同時(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)操過程中嘗試新的方法和思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作過程進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己取得的成果和進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心。

（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)

項(xiàng)目的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的興趣和能力水平，同時(shí)具有實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究。要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和安排，包括項(xiàng)目目標(biāo)、任務(wù)分工、時(shí)間表等，同時(shí)要注重完整的過程管理，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和調(diào)整項(xiàng)目。在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)和技術(shù)操作，通過實(shí)踐提高學(xué)生的技能和素質(zhì)。有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。在項(xiàng)目完成后，組織學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，回顧項(xiàng)目的整個(gè)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)意見，以提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效益。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和支持者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。

（三）注重專業(yè)教育內(nèi)容的勞動(dòng)取向，逐步增加技術(shù)含量

整合基礎(chǔ)理論知識(shí)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。增加實(shí)踐場(chǎng)景模擬，通過模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地了解工作流程和操作規(guī)范，提高其技能和素質(zhì)。強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，為學(xué)生提供針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)和操作技能，提高其專業(yè)水平。開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境和任務(wù)，幫助他們深入了解行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用需求，同時(shí)提升其實(shí)際操作能力。不斷引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，讓學(xué)生接觸新的工作方式和操作方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與核心技術(shù)研究和開發(fā)，提高其創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，同時(shí)推動(dòng)技術(shù)水平的不斷提升。

（四）綜合知識(shí)的運(yùn)用與勞動(dòng)技術(shù)結(jié)合

建立跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，將來自不同領(lǐng)域的教師和技術(shù)人員組成團(tuán)隊(duì)，協(xié)同工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。采用系統(tǒng)思維，將問題看作一個(gè)整體系統(tǒng)，分析其中相互影響的關(guān)系，從而找到最優(yōu)解決方案。制訂詳細(xì)可行的計(jì)劃，明確任務(wù)目標(biāo)和相關(guān)資源，確保計(jì)劃有序?qū)嵤?。利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和軟件工具，提高勞動(dòng)效率和質(zhì)量，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及外部廣泛分享成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力水平。通過整合課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教師素質(zhì)和建立評(píng)價(jià)體系等手段，可以實(shí)現(xiàn)高職勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的有效融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相融合，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，以中華民族偉大復(fù)興為己任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中潛移默化地養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次要在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，依托各種項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)教育，讓學(xué)生在掌握各種專業(yè)技能的同時(shí)，也掌握專業(yè)所需要的勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)素養(yǎng)。最后高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（作者：羅隆，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師）