栗苗平

習(xí)近平總書記指出：大思政課我們要善用之。地理作為一門綜合性學(xué)科，有著得天獨(dú)厚的教學(xué)資源及教育價值。作為地理教師，可寓愛國主義教育于地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

深入挖掘教材中的愛國主義元素。挖掘地理教材中的愛國主義素材，是地理學(xué)科思政教育的重要環(huán)節(jié)。如通過對中國優(yōu)越的地理位置、壯麗的山河、富饒的自然資源的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的民族自豪感；通過對建國以來，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)等方面的偉大成就的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨才能引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，從而加深對黨的情感認(rèn)同。

巧妙運(yùn)用多媒體展現(xiàn)祖國的風(fēng)采。巧妙運(yùn)用圖片、視頻等形式，向?qū)W生展示我國獨(dú)特的地貌景觀和人文風(fēng)情，讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)略其魅力，感受祖國的美好。比如巍峨的珠峰、險峻的泰山、奔騰的長江、浩蕩的黃河，還有許多凝聚著我國人民智慧的名勝古跡、文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族認(rèn)同感。

聯(lián)系歷史文化知識增強(qiáng)民族自豪感。重視學(xué)科間的滲透，引入歷史文化知識。比如，教學(xué)新疆的坎兒井時，講張騫通西域帶去了鑿井技術(shù)，當(dāng)?shù)厝嗣裼纱藙?chuàng)造了古老的引水工程———坎兒井，讓學(xué)生知道我國各民族團(tuán)結(jié)友好的悠久歷史，以提高他們對中華民族團(tuán)結(jié)大家庭的認(rèn)識。

開展實(shí)踐教學(xué)活動培養(yǎng)社會責(zé)任感。實(shí)踐教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施愛國主義教育的重要途徑。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、社會調(diào)查等，親身感受真實(shí)的地理環(huán)境。比如，讓學(xué)生深入當(dāng)?shù)匦〕詳偩奂?，找尋、發(fā)現(xiàn)餐飲垃圾的污染問題；讓學(xué)生走訪街坊鄰里，了解生活用水的浪費(fèi)問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國情民情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

在地理教學(xué)中播撒家國情懷的種子，不斷挖掘行之有效的教學(xué)方法，讓地理學(xué)科充分發(fā)揮愛國主義教育的作用。

（作者單位：山西省陽城縣第五中學(xué)）